《如何培养小学生的信息素养精编11495.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养小学生的信息素养精编11495.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 如何培养小学生的信息素养精编 Lele was written in 2021 第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学信息技术 浅谈小学生信息素养的培养 赵勇 电话：重庆市大足区弥陀小学 摘要：信息素养是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。作为小学信息技术教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关键的因素.关键词：课堂教学 信息素养 基本能力 综合能力 培养 有位教育专家说过：“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什
2、么样的教育效果。”随着基础教育课程改革在中小学全面实施，立足“以人为本”，“以学生的发展为本”课程改革出发点，新课程十分重视小学生信息素养的培养。但什么是信息素养呢国内外对信息素养的描述也有差异，但大方向是一致的。一、信息素养的内涵“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗泽考斯基于 1974 年在美国提出的。简单的定义来自 1989 年美国图书馆学会(American Library Association,ALA)，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用
3、所需的信息。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术 CEO 论坛2001 年第 4 季度报告提出 21 世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，和许多学科有着紧密的联系。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。一是热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探
4、究新信息。二是具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。三是可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。四是能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。五是无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。二、信息素养的培养策略（一）转变教学观念，把信息技术工具融入到小学教育中去并加以整合，提高小学生的信息素养。加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合，让信息素养的培养渗透到所有学科中去并贯串于整个教学活动的始终。在小学阶段，信息素养教
5、育可以渗透到各科教学中或以综合课的形式开设，可结合语文、数学、自然、音乐、美术等学科的教学，以欣赏、游戏软件等方式让学生通过活动，进行电脑操作实践，了解信息技术重要性和基本功能，对计算机产生好感，进而掌握一些简单的操作技能。同时，又可在计算机网络中学到其他知识，培养学生的科学兴趣和科学探索精神。（二）以新课程“三维目标”的要求来培养中小学生的信息素养。首先要深刻领会各学科课程标准的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。其次要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用
6、要求，从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。以上的两个方面主要是指在备课过程中准确把握知识点的方法，要想使每一节课都做到知识点明确，并且紧紧围绕知识点设计教学过程，启发学生在攻克一个个知识点的过程中，积累知识，学会学习，持之以恒，学习效率就会不断提高。如我们在教学五年级下册幻灯片的一些工具栏按钮的基本运用时，其实学生在四年级上册接触 WORD 时，大部分都已经学会了。所以我们没必要讲解得太透彻，否则会让学生失去学习新知识的兴趣，假如我们让学生自己去摸索，在记忆的海洋中找寻相似的模块，反而更能激发起他们“用”信息技术的兴趣。（三）加强教师信息技术能
7、力培训，培养一支具有较高信息技术能力水平的教师队伍。2004 年 12 月，中小学教师教育技术能力标准（试行）出台，为提高中小学教师的教育技术能力带来了前所未有的机会，它是我国中小学教师的第一个专业能力标准，是教师专业化发展的必要条件。现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教学过程，从而达到提高教育效果、效益与效率的目标。这一标准的出台也是基础教育课程改革的迫切需要。教育技术是改变教师的教学方式与行为模式的重要手段；信息技术与课程整合的理论、方法也是教育技术研究的基本内容。所以，我们要根据这一标准，对中小学教师进行教育技术的全员培训，提升中小学教师的教育技术能力水平。相对小
8、学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的 40 分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养（四）规范信息技术课堂教学，努力提高小学生的信息素养。严格按照国家新课程标准和中小学信息技术课程指导纲要，要积极创造条件，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，更要加强对小学生信息素养的培养，提高小学生开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。课堂是学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识
9、的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。新课程教学关注学生对技术与操作的熟练程度以及技术应用思想方法的渗透，着力于学生信息素养的整体提升。目前很多课堂教学缺乏对学生的学习能力、策略性思维以及良好品质行为的关注和培养，这些恰恰是现代人极需具备的核心内涵。在新课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面上应予以充分关注。只有借助丰富生动的教学设计、精细实施的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得最大程度的发展。参考文献：1张厚生，袁曦临 信息素养 M 东南大学出版社 2007 2新课程改革的理念与创新人民教育出版社出版 2003 32012 年 9 月 21 日信息素养全美论坛的终结报告 4张静波 信息素养能力与教育 M 北京 科学出版社 2007