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1、 初中化学教学课例氧气教学设计及总结反思 学科 初中化学 教学课例名称 氧气 教材分析 本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应-化合反应。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，归纳出化合反应的概念，并分析了氧化反应的一些特点。本课题的重点是氧气的化学性质及化合反应的概念。教材中安排了几种不同物质与氧气反应的实验，体现这些知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析的思维过程。教材有计划地安排一个由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的认识顺序，逐步学会认识物质性质的学习模式，使学生在以后的学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到全面、系统、深入。教学目
2、标 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2.认识化合反应、氧化反应；3.学会描述化学反应中的一些反应现象。学生学习能力分析 人类的生存离不开氧气，小学时学生就已经知道了氧气的存在和要求能供呼吸灯性质。经过课题一对空气 的学习，学生对氧气的存在有了更深刻的认识，在知识背景上具备了学习本课题的条件。氧气的物理性质和化学性质是本课题的核心内容。本课是研究纯净物性质和用途的起始课，知识学习固然重要，学习思路和方法的指导也不可或缺。要通过本课的学习使学生了解学习物质性质的基本思路。通过前面的学习，学生已经基本掌握了常用仪器的用途和使用时的注意事项，练习了药品的取用、加热等基本操
3、作，但仍需要进一步训练，因此本课还有巩固学生化学实验基本操作的任务。教学策略选择与设计 本课题的重点是氧气的化学性质和化合反应的概念。教学设计要力求使学生通过学习逐步领悟学习元素化合物知识的思路和方法。1.氧气的物理性质教学设计的原则是尽可能让学生自己动手，通过实验得出结论。2.氧气的化学性质的学习要以实验为基础进行，要通过对实验现象的分析归纳氧气的化学性质。3.教学设计时注意的几个问题：（1）各环节的开放程度依学生的能力而定；（2）有条件的情况下可以增加氧气性质的实验；（3）氧气性质实验的操作要领需要学生在操作中体会，允许学生重复做实验。教学过程 课本实验 2-3（硫在空气中、在氧气中燃烧）
4、师：接下来为得到氧气更多的性质，大家请看导学案，我们还需要做哪些实验呢？同学们看导学案，老师在黑板上板书。大家现在阅读课本第 33 页到第 35 页。在大家阅读时，老师进入小组与学生进行交流。老师观察到同学们基本阅读完成，于是和同学们展开交流。师：只看书本，大家可不可以看到现象呢？有的同学说能，有的同学说不能。师：光看书，我们只能看到文字，我们需要做实验来自观察这些现象。师：那么我们接下来就来做这些实验。再次强调，做实验时，大家需要观察教师的操作步骤和实验现象，以及思考如何描述你所观察到的实验现象。（每一次在做实验前向同学们强调，明确做实验所需要的观察任务和思考任务，带着任务去观察和思考非常有
5、利于同学们思维聚焦。）老师开始操作实验，同学们认真观察。首先做的是硫在氧气中燃烧的实验。老师点燃酒精灯，并用燃烧匙从瓶中取少量硫。在实验中，老师不停地和同学们互动，比如提醒大家观察物品的颜色，注意的实验步骤。之后老师对比了“硫在空气中燃烧”和“在氧 气中燃烧”的不同现象。过程中，同学们观察的很仔细，回答的也非常准确，但在结束的时候遇到了一个小小的难题。老师将燃烧完毕后的燃烧匙放入了底部的水中。这时，老师问大家为什么要进行如此操作。有同学很容易的想到了是因为要冷却。师：那还有别的什么用途吗？大家面面相觑。于是老师启发大家：硫在氧气中燃烧生成了什么？生：二氧化硫。师：二氧化硫可以直接排放到空气中吗
6、？生：不可以，因为它是有害气体。师：所以我们底部放置少量的水是用来吸收燃烧生成的二氧化硫。之后老师用更加化学语言进行了准确表述：底部放置水的目的是吸收二氧化硫，防止空气污染。（此处，对于集气瓶底部水的作用，老师没有直接陈述，而是采用了启发，使学生通过自己的思考来理解为什么要放置水。这样的思考可以将这一实验步骤内化，在将来无论是亲自实验还是以文本描述来面对考试，都不会出现遗忘或遗漏。只是老师的启发有些不够彻底，比如为什么放置水就可以吸收二氧化硫，这一点应该予以进 一步的思考。）1.二氧化硫有毒，有刺激性气味。所以这个实验由教师演示，并在通风橱中进行。2.在实验所用的燃烧匙内预先垫一层石棉绒，防止
7、损坏燃烧匙。3.从集气瓶中取出燃烧匙时，若硫尚未烧尽，应立即将燃烧匙伸入水中，以防二氧化硫扩散。4.要让学生感知到二氧化硫的气味，但不要过量，闻到即可。5.注意引导学生在描述实验现象时，不要把实验结论当成实验现象。课例研究综述 本节课最大的亮点在“化学实验在教学中的使用”。化学是一门以实验为基础的科学。化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。通过化学实验，可以帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，正确地掌握实验的基本方法和基本技能。在本节课中，化学实验的使用对学生学习起到了以下几点良好的作用：化学实验教学可以培养学生对化学的兴趣；化学实验能促进学生对化学知识的理解和掌握；化学实验能强化对学生观察能力的培养；化学实验能强化对学生实验操作能力的培养。此外，化学实验还有更多的作用可以发挥。化学实 验可以开拓学生的思维能力；化学实验可以培养学生的探究能力。