《新版pep六年级上册Unit1HowcanIgetthere教案11191.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版pep六年级上册Unit1HowcanIgetthere教案11191.pdf（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 新版 pep 六年级上册 Unit 1 How can I get there?教案 单元教学目标 类别 教材简析 教材简析 本单元主要学习“问路”和“指方向”这两个话题。这一单元分为主情景图，A,B 和 C 四个部分。主情景图是对本单元所学知识的总体预览，让学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A 部分主要包含 Lets try,Lets talk,Lets learn,Make a map and talk 四个环节。这个部分主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。B 部分主要包含 Lets try,Lets talk,Lets learn,Be a
2、 tour guide,Read and write,Lets check,Lets wrap it up 七个环节。这个部分主要学习“指方向”的话题，内容有单词、句子和短文，让学生全面地、循序渐进地学习知识点。C 部分只有 Story time 一个环节。这个部分主要是在学习 A、B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。学情分析 学情分析 本单元的教学重点是“问路”以及“指方向”。涉及“问路”的句型主要有“Where is.?How can I get to.?,其中句型“Where is.?”是中低年级中已经学习过的重点句型。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，注
3、意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。2 知识目标 知识目标 1.能够掌握 A、B 部分 Lets learn 和 Lets talk 中的四会单词和重点句子。2.能够听、说、认读 A、B 部分 Lets talk 和 B 部分 Read and write 中的三会单词。3.能够理解、会唱歌曲 Where is the hospital?.4.能够独立完成 Lets check和 Lets wrap it up中的相关练习。能力目标 能力目标 1.能够简单描述城市公共设施的大致位置。2.能够询问路线并简单回答。3.能够了解地图的基本标识，并能简单描述位置。情感目
4、标 情感目标 1.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。2.培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生能够积极地与他人合作，互相帮 助，共同完成学习任务。单元 课时 分配 课时安排 第 1 课时：A 部分 Lets try Lets talk 第 2 课时：A 部分 Lets learn Make a map and talk 第 3 课时：B 部分 Lets try Lets talk 第 4 课时：B 部分 Lets learn Be a tour guide 第 5 课时：B 部分 Read and write Lets check Lets wrap it up 第 6 课时：C 部分
5、 Story time 3 课时 第一课时 教学内容 A 部分 Lets try Lets talk 教学目标 认知目标 1.能够听、说、读、写句子：Where is the museum shop/post office?Its near the door/next to the museum.并能在实际情景中熟 练运用。2.能够理解句子：What a great museum!Is there a.?Where is it?3.能独立完成 Lets try 部分的练习。能力目标 培养学生综合运用语言的能力。情感目标 培养学生乐于助人的良好品质。教学 重难点 重点:掌握四会句型Where i
6、s the.?Its near the door/next to.难点:能够运用所学句型进行简单交流和讨论。教学 准备 多媒体课件、相关图片、单词卡片、一封信、挂图、盒子、纸条。.Warm-up(Revision)备注 Warm-up 1.教师用多媒体课件播放三年级下册第四单元的歌曲 Where is the toy car?,师生齐唱。2.教师用多媒体课件出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。如：4 教 学 步 骤 公园 park 图书馆 library 动物园 zoo 学校 school 然后教师和学生一起用 chant 的形式唱出来。如：公园，公园
7、，park.图书馆，图书馆，library 动物园，动物园，zoo 学校，学校，school.3.师生进行问答练习。如：T:Where is the park?S:Its near the zoo.T:Where is the library?。4.师生一起将教室内的物品编成 chant 的形式，复习所学的句型。如：Where is the TV?Its near the blackboard.Where is the blackboard?Its on the wall.Where is the wall?Its near the door.Where is the door?Its nea
8、r the desk.Where is the desk?Its near the chair.Presentation Presentation Lets talk 1.教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T:Look!A talking robot!Do you like robots?S:Yes!T:Lets go to the museum and have a look!教师板书单词 museum,可采用拆分法教读：5 museum,提醒学生注意发音。教师可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。2.教师拿出一本新书说：I have a new bo
9、ok.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore 并板书。教师告诉学生 bookstore 是由book 和 store 这两个单词合在一起构成的。学生分小组操练该单词。3.教师拿出一封信说：I want to post the letter.Shall I go to the museum?Where shall I go?Yes,the post office.教师板书并领读 post office,然后解释 post office 的含义。教师指着城市分
10、布图中 post office 的位置说：Look at the map.The post office is here.4.教师利用城市分布图问：Where is the museum shop?教师引导学生回答：Its near the door.教师板书：Where is the museum shop?Its near the door.教师指着旁边 post office 的位置问：Where is the post office?教师引导学生回答：Its next to the museum.教师根据城市分布图操练 next to/near/behind 的用法。教师提醒学生注意区
11、分 near 和 next to:near 是指在某地方的周围，next to 是指离得近，紧紧相邻。教师引导学生重点操练方位介词的用法。如：T:Where is the bookstore?S:Its next to/near/behind.T:Where is the park?S:Its next to/near/behind.5.教师用多媒体课件播放 Lets talk 部分的录音，学生跟读。教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum!然后教师把学生分成两大组分角色 6 朗读对话。6.教师出示 Lets talk 部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答
12、练习，然后检测一组学生，让他们做循环操练。如：T:Where is the library?Sl:Its next to/near/behind.Where is the zoo?S2:Its next to/near/behind.Where is the school?S3:Its next to/near/behind.Where is the post office?。7.教师指着地图说：There is a museum.然后教师问学生：Is there a museum?学生回答：Yes,there is.教师将学生分成几个大组，让学生讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出
13、结论一如果句中有 be 动词（am/is/are)时，直接将它们提至句首，且将其首字母大写，并将句末的“.”改为“？”。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。如：T:Is there a zoo?S:Yes,there is.T:Is there a park?S:No,there isnt.T:Is there a library?S:No,there isnt.T:Is there a museum?T:Where is it?S:Its next to/near/behind.Lets try 教师引导学生看 Lets try 部分的问题，然后播放录 7 音。学生带着问题听录音，选择
14、正确答案。.Practice Practice 1.教师将全班分成几个大组，并发给每组第一名学生一张纸条，纸条上面写有“Where is the museum shop?Its near the door.等句子，且各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传达下去，最后每组的最后一名学生大声说出他（她）所听到的句子，看哪组说得最准确最迅速。2.教师准备一个盒子，盒子里面装有写着地点名词及方位短语的小纸条。学生十人围成一圈。教师播放音乐，学生开始传递这个盒子。音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看。其他学生根据纸条上的地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。如
15、：（museum shop)(near the door)S:Where is the museum shop?Sl:Its near the door.（library)(near the museum)S:Where is the library?S2:Its near the museum.。3.教师将学生分成几个大组。教师出示陈述句，每组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。作业 设计 Consolidation and extension 1.把 Lets talk 部分的内容读给家长听。2.做活动手册 上的配套练习。8 板书 设计 Unit 1 How can I get t
16、here?museum bookstore post office Where is the museum shop?Its near the door.Is there a.?Yes,there is.,there isnt.课后 小结 本课时是新学期的第一节课，重点是让学生将重心从假期游玩回归到学习，同时将重点内容娓娓道来，通过已学歌曲营造轻松氛围，让学生迅速融入课堂中。本课的重点句型“Where is.?”学生以前就已经初步接触过。教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的电视、黑板、门等单词开始，让学生初步感知方位，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用
17、。小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此教师呈现新知后，应及时帮助学生巩固知识。学生学完新知后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂、会说的基础上再让学生进行表达交流。教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松。学生进入小学高年级阶段后，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地升华所学知识。课时 第二课时 教学内容 A 部分 Lets learn Make a map and talk 教学目标 认知目标 1.能掌握四会单词或词组 science museum、post offi
18、ce、bookstore,cinema,hospital.2.能够运用句子“Where is the cinema?Its next to the bookstore.进行简单交流。9 3.能够独立制作地图，并运用所学知识进行交流。4.能够听懂并基本会唱歌曲 Where is the hospital?能力目标 培养学生的语言运用能力和交际能力。情感目标 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。教学 重难点 重点:掌握 Lets leamn部分的四会单词和词组。难点:正确书写和掌握四会单词或词组 science,museum,hospital、cinema 及其发音。教学 准备 多媒体课件、信封、
19、单词卡片、图片等。教 学 步 骤 .Warm-up(Revision)备注 Warm-up 1.教师利用多媒体课件展示地点，学生操练句型Where is.”如:Where is the library?Where is the park?Where is the museum?Where is the post office?Where is the bookstore?。2.教师用多媒体课件播放歌曲 Where is the hospital?.学生先静听，教师适当解释学生不懂的地方，如：hospital.然后学生跟唱。最后师生配上动作一起大声地齐唱歌曲。1 0 .Presentation
20、Presentation Lets learn 1.教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are robots.教师说：Right!Robots,robots,go to the science museum and look at some robots.教师用多媒体课件展示“科学博物馆”的词组和图片，教读 science museum,可采用分步合读的方法提醒学生注意 science museum 的发音。教师板书词组 science museum,并指导学生练习其书写。2.教师拿出一个信封，说：I want to post the let
21、ter.Where should I go?学生回答：To the post office.教师板书 post office.教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读。教师运用分解读音的方法让学生理解并书写。3.教师出示新华书店的图片，问：What is it?学生回答：新华书店。教师继续说：Yeah,its a bookstore!Wecan buy books in the bookstore.教师板书并教读单词 bookstore.4.教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill.Where should he go?教师根据学生的回答出示单词卡片 hospit
22、al,带领学生读单词、拼单词。教师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。5.教师在黑板上画一个框，将 hospital,post office,bookstore,cinema,science museum，zoopark,library,school 等图片背面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess!What is it?当有人猜出是电影院时，教师教单词 1 1 cinema,可用拆分法来教。教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：Where is the cinema?教师翻开旁边书店的图片，帮助学生回答：Its n
23、ext to the bookstore.6.教师继续利用图片带领学生反复操练句型：Where is.?Its.7.教师用多媒体课件播放 Lets learn 部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。8.教师把所学的单词及句型编成 chant 的形式进行操练。如：Post office,post office,where is the post office?Its next to the hospital.Hospital,hospital,where is the hospital?Its next to the cinema.
24、Cinema,cinema,where is the cinema?Its next to the bookstore.Bookstore,bookstore,where is the bookstore?Its next to the science museum.Practice Practice Make a map and talk 1.教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话。如：Sl:There is a pet hospital in my city.1 2 T:Where is it?Sl:Its near the park.。学生
25、以六人为一组。可在组内选几名学生充当问路者，再选几名学生做导游。他们用Where is.?Its.等句型编对话，也可用书中的句型“There is a.in my city.Where is it?Its.”交流。最后教师请每一组推选出两名学生上台表演对话。2.教师将本课的单词卡片 hospital,cinema,post office,bookstore,science museum分上下两行贴在黑板上。教师说第一行中的 hospital 并且大拇指向下，这时学生应说第二行中正对着 hospital 的单词。教师说第二行中的 post office 并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着
26、 post office 的单词。师生依次按照这样的规则说单词。3.教师请学生先在 Make a map and talk 部分的方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行描述。如：The post office is near the museum.4.教师将单词卡片发给学生，进行“萝卜蹲”游戏。如：Hospital 蹲，hospital 蹲，hospital 蹲完，cinema 蹲。Cinema 蹲，cinema 蹲，cinema 蹲完，post office 蹲。Post office 蹲，post office 蹲，post office 蹲完，bookstore 蹲。作业 设计 C
27、onsolidation and extension 1.背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册 上的配套练习。1 3 板书 设计 Unit 1 How can I get there?science museum post office bookstore hospital cinema science museum?post office?Where is the cinema?hospital?Its next to the bookstore.课后 小结 本课时重点教学生学习城市中常见的地点，并使学生能够运用所学语言描述其位置在教学过程中，教师通过说唱的形式简洁明了地将所学单词和主
28、要句型进行综合归纳，既使学生练习了所学内容，巩固了核心语言，同时又调动了学生的学习积极性。学生容易在单词的发音和拼写上出现问题，教师采用拆分法教读单词，既有利于降低难度，又能帮助学生根据发音记住单词的拼写，培养学生的语感，教学效果显著。教师还采用小组合作的形式，增加学生的课堂参与度。最后教师以“萝卜蹲”游戏让学生操练单词，既有利于增强学习的趣味性，又能使全体学生积极参与进来，增强课堂识记效果。课时 第三课时 教学内容 B 部分 Lets try Lets talk 教学目标 认知目标 1.能够听、说、读、写句子：How can we get there?Turn left at the boo
29、kstore.Then turn right at the hospital.并能在实际情景中进行运用。2.能够理解并掌握三会单词 interesting、Italian,restaurant，pizza,street,get。1 4 3.能独立完成 Lets try 部分的练习。能力目标 培养学生的听力能力和口头表达能力。情感目标 培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。教学 重难点 重难点:掌握句型：How can we get to the.?Turn left/right at.并能在实际情景中熟练运用所学对话。教学 准备 多媒体课件、图片、头饰。教 学 步 骤 .Warm-up(Rev
30、ision)备注 Warm-up 1.教师把 post office,hospital,cinema,bookstore,science museum的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后教师迅速地抽出其中一张问：Whats missing?学生快速说出被抽掉图片的单词或词组并拼写该单词或词组。2.教师把 post office,hospital,cinema,bookstore,science museum的图片按一定的顺序贴在黑板上。教师要求学生第一步根据图片进行“滚雪球”游戏，第二步根据所标出的位置进行循环问答操练。如：I Sl:I can see a post office
31、.S2:I can see a post office and a hospital.S3:I can see a post office,a hospital and a cinema.S4:I can see a post office,a hospital,a cinema and a bookstore.S5:I can see a post office,a hospital,a cinema,a 1 5 bookstore and a science museum.（2)Sl:Where is the post office?S2:Its next to the hospital.
32、Where is the hospital?S3:Its next to the cinema.Where is the cinema?S4:Its next to the bookstore.Where is the bookstore?S5:Its next to the science museum.3.教师说左右方向，学生做相应的转身动作。如：T:左。（学生左转）T:右。（学生右转）教师做动作，学生说相应方向。如：S:(教师向左转）左。S:(教师向右转）右。.Presentation Presentation Lets talk 1.教师在黑板上画一个“十”字，在中心点描一个大白点，然
33、后指着大白点的左方问：Which direction is it?学生说：左方。教师帮助学生说：Left.并在左方写上 left.教师引导学生一边挥动左手，一边跟读单词 left.教师可带领学生采用大声读、小声读、变速读等朗读方式操练单词。如：T:(小声读）Left,left,left.S:(小声读）Left,left,left.T:(大声读）L-E-F-T,left.S:(大声读）L-E-F-T,left.1 6 。2.教师指着大白点的右方问：Which direction is it?学生回答：右方。教师帮助学生说：Right.并在右方写上 right.教师引导学生一边挥动右手，一边跟读单
34、词 right.教师可借助 right 的另一个释义一一对的，帮助学生理解记忆。教师举左手或右手，学生说单词 left 或 right.当教师举起左手时，女生大声说三声 left,举起右手时，男生大声说三声 right,直到男女生交换 练习至熟练为止。教师可适当拓展知识，如顺便讲一下前方（in front of)和后方（behind).3.教师说指令，请一名学生配合做动作。如：on.Trneod T:Turn left.（学生做左转动作）T:Turn right.（学生做右转动作）T:Do you want to learn them?S:Yes.教师板书教读 turn left/right,
35、并进行讲解。最后组与组之间做动作练习指令。4.教师指着 Chen Jie 的位置，边做动作边说：How can I get there?Oh,turn left and then turn right.教师板书句型：How can I get therel/get to the.?Turn left/right at.并将句型编成 chant 的形式带领学生进行说唱练习。如：How can I get to the cinema?Turn left at the bookstore.1 7 Turn left at the bookstore.How can I get to the book
36、store?Turn right at the hospital.Turn right at the hospital.How can I get to the hospital?Turn left at the museum.Turn left at the museum.。5.教师用多媒体课件播放 Lets talk 部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音。学生遇到不懂的地方，如 Italian,restaurant,pizza,get 等词时，教师进行讲解。Where is the restaurant?How can Wu Yifan and Mike get to the re
37、staurant?师生一起核对答案，然后教师让学生一边听录音一边跟读句子，再让学生以三人为一组自由练习对话，最后请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作、神态等多方面进行评价。6.(教师用多媒体课件展示地图）T:I know a great Korean restaurant.The food is delicious!Let me tell you how we can get there.Turn left at the cinema and then turn right at the park.Do you know any cinemas or restaurants?Sl:Y
38、es.I know a Chinese restaurant.T:How can I get to the Chinese restaurant?T Sl:Turn left/right at.教师让学生以两人为一组，运用句型“I know.How can I get to the.?Turn left/right at.分组进行交流讨论。最后教师请几组学生进行表演。1 8 Lets try 教师给学生一分钟时间看 Lets try 部分的问题，然后播放两遍录音，核对答案。教师再播放一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。.Practice Practice 1.教师用多媒体课件播放 兔子
39、舞 的音乐，要求学生一边跟唱一边跳舞。学生跳的时候教师要注意强调单词 left 和 right.2.教师将写有 post office,hospital,cinema,bookstore,science museum等词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图站好位置，模拟城市。教师指定地点，几组学生根据所给地点自由展开会话。如：Sl:I want to read some books in the library.S2:Me too.How can we get there?Sl:Turn left at the cinema.Then turn right at the bookstor
40、e.S2:Lets go.。作业 设计 Consolidation and extension 1.把 Lets talk 部分的内容读给家长听。2.做 活动手册 上的配套练习。板书 设计 Unit 1 How can I get there?turn left/right How can I get there/get to the.?Turn left/right at.1 9 课后 小结 本课时的重点和难点是对重点句型的理解、掌握和运用。如果教师把这些一股脑灌输给学生，学生容易产生逆反心理，难以接受。教师以游戏的形式展开教学，通过分解句型中的难点，逐步让学生消化；再将零散的知识点串在一起
41、，使学生整体把握起来容易些；最后以 chant、游戏的形式带领学生操练句型，模拟真实的情景让学生进行演练，这样学生既能在学中玩，又能主动地吸收知识。教师在教学中让学生带着问题去听对话，找信息点，既提高了学生的听力能力，又能集中学生的注意力，达到良好的教学效果。课时 第四课时 教学内容 B 部分 Lets learn Be a tour guide 教学目标 认知目标 1.能够听、说、读、写单词 crossing，turn，left,straight,right.2.能够听、说、读、写短语 turn left，turn right,go straight.3.能够运用地图和所学句型当一个小导游。
42、能力目标 戴诉投主学出景静的实 培养学生辨别方向的能力和口语表达的能力。情感目标 教育学生要了解一些交通常识。教学 重难点 重点:掌握四会单词或短语 crossing，turn left,turn right,go straight。难点:单词 straight 的拼写及发音。教学 准备 教学挂图、表示地点或方向的图片、多媒体课件、小喇叭、导游小旗 彩旗、地图、蒙眼布。.Warm-up(Revision)备注 2 0 教 学 步 骤 Warm-up 1.教师发指令，学生做动作。如：T:Turn left.(学生向左转）T:Turn right.(学生向右转）2.教师用多媒体课件出示一张本市区的
43、平面图，引导学生根据平面图进行问答。如：T:Is there a cinema?S:Yes,there is.T:Where is the cinema?S:Its next to the hospital.T:How can I get to the hospital?S:Turn right at the bookstore.Then turn left at the post office.。教师引导学生根据路线编对话并进行演练。.Presentation Presentation Lets learn 1.教师展示 Lets learn部分的挂图，说：Look at the sign.
44、We can see it at the crossing.教师展示十字路口的图片，板书单词 crossing,提醒学生在十字路口要注意交通安全。教师用拆分法教读单词 crossing.2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转动作，一边说：Turn left.教师板书短语 turn left,并贴上图片。3.教师指着挂图中右转的图标，问：What does it mean?学生回答：Turn right.教师板书短语 turn right,2 1 并贴上图片。师生可按如下方式练习：Left,left,turn left.(做左转弯动作）Right,right,turn right.(做右转弯动
45、作）4.教师指导学生看直走的图标，说：Go straight.教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语 go straight,并贴上图片，强调注意 straight 的发音，引导学生观察口型。教师可用慢速快速法教读。然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边 做动作。5.教师播放 Lets learn部分的录音，让学生认读单词和对话。然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红。学生边描红边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。学生分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant?Turn right here?No,turn le
46、ft.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。Be a tour guide 1.师生进行日常对话，如：T:When I was young,I wanted to travel all over the world.Do you like travelling?S:Yes.T:Great.Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?S:Of course.T:You are good girls and boys.First,lets have a look at the map.
47、教师用多媒体课件展示 Be a tour guide 部分的挂图，2 2 适当讲解地图中常见的图标，并分别展示 Be a tour guide 中的三个旅游景点图片，可先让学生尝试猜一猜景点名称，学生猜对后教师适当拓展介绍这三个景点以及北京其他较为著名的旅游景点。2.教师拿出道具小喇叭，导游小旗模拟导游，指着地图中天安门前的位置说：Now we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the Palace Museum.教师教读句子，并请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。3.教师让学生以六人为一组，模拟导游带队旅游的场景，进
48、行分组练习。.Practice Practice 1.教师说指令，学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有 Simon says,学生就要按照指令去做，如果没有Simon says,学生则不得执行命令，否则视为犯规，犯规者将退出游戏。此游戏也可在小组内进行。教师应注意将指令重点放在left、right 和 straight 上。如 Simon says turn left.Go straight.Simon says turn right.Turn left.2.教师在黑板上贴上地图，准备一面彩旗和一块蒙眼布与学生共同做游戏。教师将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令：Put
49、 the flag on the.另一人蒙着眼睛将彩旗插在正确的位置，如果插得不对，组内成员可以提醒。如：Turn right!Turn left!2 3 Go straight!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后哪组的得分高，哪组就是胜利者。3.教师让学生以六人为一组，每组选一名队长，给组内成员发指令。教师根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。作业 设计 Consolidation and extension 1.将 Lets learn部分的内容读给家长听。2.给父母当小导游，介绍一个旅游景点。3.做活动手册 上的配套练习。板书 设计 板书设计 Unit 1 How ca
50、n I get there?crossing(图片）Turn left.(图片）Turn right.(图片）Go straight.(图片）课后 小结 教学反思 教师在单词教学中，利用生活中常见的图标直观展示，让学生有亲切感，学习起来容易上手。在教读单词时，教师注意引导学生观察口型，并用拆分法、变速法及反复操练法等多种形式让学生掌握新知识，使学习充满趣味性，充分调动了学生的积极性。在当小导游的活动中，教师既拓展了景点知识，拓宽了学生的知识视野，又利用小喇叭、导游小旗等道具创设情境，充满新鲜感和娱乐性，使学生都争学新知识，争当小导游。教师真正做到了以学生为主，调动了学生的积极性。课时 第五课时