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1、高等学校语言文字工作达标建设自评表 一级 指标 二级 指标 考 核 要 点 分值 自评分 复核分 1 制度 建设(20 分)1-1 工作 机构 有语言文字工作机制。2 分 有校内部门分工负责制度。3 分 1-2 长效 机制 语言文字工作有计划、有过程、有总结。1 分 校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。1 分 在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。1 分 在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。1 分 建立奖惩机制，对学
2、校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。2 分 1-3 校园 环境 重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。2 分 普通话是学校的工作语言和基本交际语言。1 分 校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。1 分 校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。1 分 1-4 经费 保障 各级教育行政部门和语言文字管理部门保障学校语言文字工作经费。3 分 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。1 分 2 能力 建设(30 分)2-1 规范 意识 教师自觉规
3、范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。2 分 学生有自觉规范使用语言文字的意识；有较强的中华文化和语言的自豪感。3 分 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。3 分 一级 指标 二级 指标 考 核 要 点 分值 自评分 复核分 2-2 教师能力 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。2 分 教师自觉成为传承弘扬中华优秀传统文化的表率。教师普通话水平达标。2 分 2-3 学生 能力 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，并有相应的落实措施。6 分 学生重视口语交际能力培养和训练，普
4、通话水平达到相应要求。6 分 师范类或语言类相关专业毕业生，普通话水平全部达到从业要求的等级。3 分 学校积极为学生提供普通话水平培训测试服务，参加普通话水平测试的学生达到 80%以上。3 分 3 教育 教学(20 分)3-1 教学 活动 教育教学活动中以国家通用语言文字为基本的用语用字。2 分 教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改、论文指导等教育教学活动中用语、用字规范。2 分 重视语文类课程建设，语文类课程作为必修课和基础课设置。3 分 建立学生语言文字应用能力培养方案，逐步提高学生语言文化素养。3 分 3-2 文化 传承 开设中华经典诵读、鉴赏、书法等课程。3 分 广泛开展
5、中华经典诵读、书写、演讲等活动。2 分 有中华经典诵读、书写等学生社团，并经常举办活动。2 分 学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。3 分 4 宣传 普及(15 分)4-1 法制 宣传 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。2 分 教职工熟悉掌握、学生了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准。3 分 一级 指标 二级 指标 考 核 要 点 分值 自评分 复核分 4-2 推广 普及 组织每年一度的推广普通话宣传周系列活动。2 分 承担语言文字、中华经典诵读等培训任务，发挥高校辐射作用，引领区域社会发展和文化建设。2 分
6、 师生参加社会活动自觉规范使用国家通用语言文字。3 分 为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务。3 分 5 科学 发展(15 分)5-1 科学 研究 结合学科优势，开展语言文字本体、应用和信息化等方面研究，有科研成果。2 分 研究建立本校学生语言文字应用能力评价体系，研发中华经典诵、写、讲教材。2 分 承担语言文字类科研项目，取得相应成果。2 分 承担语言文字类培训项目，开展培训课程体系建设研究。2 分 5-2 创新 实践 结合本地实际情况及本校办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。2 分 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统，取得良好的社会效益。3 分 以各种形式积极主动向社会传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，尤其是中华优秀语言文化。2 分 说明：1.满分为 100 分，70 分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定。2.指标 1-3 中，如果学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分。3.各地可自行设定加分项目，总分不超过 5分。4.本表用 A4 纸正反面打印。5.自评表在左上角加盖学校公章。学 校：自评时间：年 月 日 自评得分：复核时间：年 月 日 复核得分：复核单位：