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1、识字 4新课标 一、教材简析 这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。二、学习目标 1、认识“蜻、“蜓等 14 个生字，会写“蚂、“蚁等 6 个字。2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。3、有观察小动物的兴趣。三、学习重难点 1、重点：认识 14 个生字，会写 6 个字；正确、流利地朗读儿歌。2、难点：书写“前、蚁。四、课时安排：2 课时 第课时 谈活激趣，看图导入 1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢我们一起去看看吧!2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方有些什
2、么小动物它们在干什么。学生说，教师随机板书：“蜻蜓、“蝴蝶、“蚯蚓、“蚂蚁、“蝌蚪、“蜘蛛。自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢 2、认读生字。A、自主认读。(出示全部注音的生字词)B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。C、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、“蜓；前鼻音“蚓；翘舌音“展、“蜘、“蛛；“结读第声。D、情愿读的小朋友一齐读。3、识记生字。A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。C、摆一摆。人人动手
3、，把 14 张生字卡片分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展、“运、“网不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)4、稳固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗 指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来觉察一种识字方法。合作探究，觉察规律 1、引导觉察这些字都有“虫字旁，“虫字旁的字和小动物有关。A、小组商量(带有“虫字旁的字)：你觉察了什么小组里商量商量。B、全班交流。出现全部的“虫字旁的字，印证学生的觉察。2、引导觉察形声字的构字规律 A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新觉察 出示：蜻蝴
4、虫青虫胡 B、小组商量。(教师巡视，参与商量)C、全班交流。提示学生：“虫字变成“虫宇旁时，一横改一提。3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。指导书写，掌握结构 1、认读“蚂、“蚁两个字。2、找共同点，掌握结构。A、学生自主观察这两个字，说说有什么觉察。B、“一看字在、田字格中的位置，提示同学怎么样写才好看。C、“再看黑板。同生指导老师在田字格中范写。3、二记。4、“三描、“四练(练一个)。教师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。自由练读课文写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。第二
5、课时 稳固生字 1、我会认。A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。B、“我说你找。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。2、我会说。A、“我和动物做朋友。(出示图卡，上局部是小动物，下局部是名称)你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。B、“我让生字交朋友。出示全部的生字，说词语。C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字 朗读韵文，累积言语 1、过渡：小朋友们真不错，刚刚学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
6、3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞什么花间捉迷藏 蜻蜓半空干什么蝴蝶花间干什么 蜻蜓哪里展翅飞蝴蝶哪里捉迷藏 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。指导背诵 1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。鼓舞创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢 3、小组商量。4、全班交流。指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么觉察 2、出示“前、“空。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。3、出示“房、“网。(方法同上)实践活动 1、出示课后实践要求。听，我们的学习伙伴在说什么呢(播放录音)2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢那就课后搜集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。