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1、一年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016 年版适用年级：一年级课时：104 课时左右设 计 者：一、学习目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400 个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。2.在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的200 个字。在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成“三个一”的良好书写习惯。书写规范、端正、整洁。3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记汉语拼音字母表。学习用音序检字法查字典。4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗
2、读课文。50%的同学做到不指读。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。5.继续学习借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.在写拼音日记的基础上，继续练习写话。写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（每位同学每周至少2 次）。在写话中运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。7.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二、内容安排单元课
3、 时课程资源单元专题教学内容序安排号课程资源学习活动带 领 学 生 阅 读 教教材、班班通编材，了 解 学 习 内开学第一分享课程纲要1 制的课程纲容；分 享 课 程 纲课要要，明 确 学 期 规划。识字一1.春1 第一单元2 夏秋冬2.姓氏学习本组课文，引歌3.小青蛙4.猜字谜教材、引导学生导孩子关注生活、搜 集 关 于 四 季 通 过 多 种 有 趣 的口语交际 听的词语、图片、方式，学习生字，故事，讲故事利用班班通，搜提 高 孩 子 学 习 生语文园地一集 关 于 青 蛙 的 字 的 兴 趣。资料课文一1、吃 水 不 忘 挖 井第二单元对 本 组 课 文 进 行人2、我多想去反复朗读，引
4、导学教材、引导学生看看3、一个接2 2 生学会感恩；体会结 合 自 身 展 示一个4、四个太感叹号的用法；生活体验、利用阳班班通语文园地二课 文5.小公鸡和小鸭子6、反复朗读，感受有树和喜鹊7、怎趣的童话世界，学教材、引导学生么都快乐口语3 第三单元2 会 分 角 色 朗 读 课感 受 快 乐 的 生交 际 请 你 帮 个文；识字中采用适活。查找资料、忙合 自 己 的 方 法 自利用班班通语文园地三主学习；学会查字典。课文8.静夜对 导 语 进 行 指 导思9.夜色10、朗读，引导学生走端午粽11、彩虹教材、利用多种4 第四单元15 进大自然；运用形口 语 交 际 续 讲渠道搜集夜色、声 字
5、的 规 律 自 主故事端午、彩虹的资识字；养成预习和料、班班通。语文园地四认真书写的习惯。识字二5.动物儿歌6、古今引导学生读导语，对 7.操场上8、从整体入手；借助教材、课外阅读人之初拼 音 阅 读 本 组 课一 些 有 趣 的 故5 第五单元13 口语交际 打文，初 步 感 知 每事、班班通。电话课；围绕专题，搜集 资 料，启 发 思语文园地五考。课文二12、6 第六单元古诗二首13、荷叶圆圆14、要下13 教材、编排有意凭借教材，欣赏夏天的美；抓住夏天雨了语文园地美的语言，获得美义的节目、班班六通。的享受；借助拼音浏览本组课文，感知夏天的美丽。15、文具的家16、一分钟引导读导语，并浏1
6、7、动物王国开览课文，激发学习教材、创设情境7 第七单元大会 18、小猴子下山口语交际、13 课堂、班班通。兴趣；创设情境，感 悟 故 事 中 人 物一起做游戏语生活，从中受到教文园地七育，养成良好的生活习惯。课文19、棉花姑娘20、咕咚对 本 组 课 文 进 行21、小壁虎借尾朗读感悟，了解生教材、引导孩子巴8 第八单元15 活常识；鼓励学生多 观 察 多 搜 集语文园地八去阅读、感悟，去身 边 关 于 生 活探索、发现。常识的资料、班班通。三、内容和实施1.以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，
7、写字为训练重点之一。本册安排的400 个要求认识的字，绝大多数是常用字。鼓励学生用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，并且采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。在写字上要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2重视阅读教学，培养学生的语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的
8、思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。3.创设情境，加强口语交际教学教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增
9、强学生在生活中学语文、用语文的意识。四、评价（一）识字写字生字表中共有400个生字要求会认，200个生字要求会写。会认的生字评价方式为：通过课堂上的开火车、各种识字游戏活动、朗读课文等方式进行检测，对学生整体的检测，还须通过试卷进行。评价方式为：课前的默写。写字比赛，分别从学生正确的书写，以及正确的写字姿势、握笔姿势、书写美观等方面进行评价，分为四个等级：优秀、良好、及格、需努力。（二）阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.课外阅读。重点评价学生对内容的领悟。评价采用教师评价、小组互评等方式。3.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否准确。师生共同评价，特别关注后进生。（三）写话重点评价是否能把看到的、想到的写下来。是否在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。（四）口语交际与综合性学习活动结束，针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力等。