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1、第 1 页 共 5 页林黛玉进贾府教案教学目标：1、知识目标：通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征；2、技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；3、情感目标：通过鉴赏激发学生对名著红楼梦的热爱，并由此激起学生阅读四大名著的热情。教学重点与难点：重点：王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。难点：如何理解王熙凤的言外之意，如何理解写贾宝玉的两首词。教学方法：朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法教学手段：多媒体教学过程：一、导入：大约在十八世纪五十年代，有一部巨著横空出世，尽管是以手抄本的形式出现的，尽管价钱昂贵，仍掀起了抢购狂潮。这就是旷世奇作红楼梦。有人说：“开卷
2、不读红楼梦，读尽诗书亦枉然。”平时，我们总是隔着大观院高高的围墙，倾听着里面的欢声笑语，倾听着她们的哭泣呜咽。今天，就让我们随着林黛玉，走进大观院，去一睹庐山真面目。二、出示目标：这节课，我们主要学习掌握这样一些内容（出示教学目标见上）三、课文鉴赏：（一）整体会意阅读课文。提问：你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分别具有怎样的性格特征？你是从什么内容中得出自己的结论的？请结合前两个单元所学的知识分析思考。（学生自读，做好圈点勾划，然后自由讨论）要求学生用：“我认为某某具有怎样的性格，因为从什么内容中，可看出什么。”的句式来回答。（二）亮点探究：刚才，大家的回答有可取之处，但不够全面细致。现在，我们对
3、王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一详细而全面的鉴赏。第 2 页 共 5 页（1）、鉴赏王熙凤的性格思考：1、王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？2、从王熙凤的肖像中，你能看到什么？3、贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？4、王熙凤对林黛玉说了什么？这又说明了什么？5、王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？讨论明确：1、王熙凤的出场：“未见其人，先闻其声”，可见其放诞无礼，地位特殊。（注意与因老祖宗在场，人人“皆敛声屏气，恭肃严整如此”作对比提示）2通过写肖像描写刻画人物性格：从其头饰、裙饰等看出其极其华丽，连林黛玉都觉惊诧不已，以此炫耀其在贾府的特殊身份、显赫地位，又可从
4、中看出她生性奢侈，对荣华富贵无满足的追求，还可看出她的贪婪与俗气。“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，可看出其美丽与狡黠。貌似可喜，实则可畏。3、老祖宗戏称其为“凤辣子”，一可看出王熙凤的心直口快；二可看出王熙凤深受老祖宗的喜爱。4、语言描写极其传神，边讨论边明确。“天下真有这样标致的人物”可见其邀宠取幸的本领，“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，不仅贾母听了高兴，连刑、王二位夫人也高兴，还不得罪迎春姐妹，可见其八面玲珑；“只可怜我这妹妹这么命苦”，说着还：“用帕拭泪”，但后面“忙转悲为喜”，却揭示出她出色的表演，只有一个目的，取悦贾
5、母。而后一连串的问话，更是为了体现她的能干，体现她在贾府的独特权力。5、让学生揣摩人物语气朗读、表演。6、思维提升：王熙凤形象总结黛玉纳罕反衬其在贾府中的特殊身份和地位令人生畏（笑里藏刀）浓墨重彩的肖像描写令人生厌（虚荣心强）心直口快凤 辣 子第 3 页 共 5 页深受贾母喜爱对黛玉的语言及行动：邀宠取幸、善于逢迎、八面玲珑、权谋机变（2）鉴赏林黛玉的性格1、思考：年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。众人眼中的黛玉两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西
6、子胜三分。宝玉眼中的黛玉以上内容属于什么描写？说明黛玉具有什么样的特点？讨论明确：肖像描写；美貌多情、体弱多病、聪慧灵秀、脱俗飘逸2、亮点探究：课文第79 页第四行“因此步步留心,时时在意”是黛玉性格的最好说明,这点在文章中有所体现吗?讨论明确：、开篇，林黛玉的心就提了起来，“这林黛玉常听得母亲说过因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。（心理描写）、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭（语言描写）、在王夫人房中（心理描写、行动描写）、黛玉在回答贾母和宝玉问念何书时的不同回答（语言描写）3、思维拓展：林黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句
7、话，多行一步路”？讨论明确：对林黛玉语言、行动等的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。4、思维提升：林黛玉形象总结讨论明确：三多：美貌多情、体弱多病、言行多心（3）鉴赏贾宝玉的性格1、能力迁移：结合课本及刚刚所学知识，讨论下列问题：、黛玉在未见宝玉时，黛玉母第 4 页 共 5 页和王夫人是如何评价他的？、以上在塑造人物形象上是什么描写？、宝黛相见时，二人在对对方的认识上态度有何不同？、黛玉亲眼看到的宝玉又是什么样的，这又是什么描
8、写？、宝玉“摔玉”这个情节是什么描写，说明宝玉什么样的性格特征？、西江月二词又是如何评价宝玉的呢？讨论明确：黛玉母眼中的宝玉顽劣异常，极恶读书王夫人眼中的宝玉孽根祸胎，混世魔王写法侧面描写二人认识上的不同黛玉吃一大惊心下想道（心理描写）宝玉因笑道：“这个妹妹我曾见过的”（语言描写）黛玉看到的宝玉英俊少年（肖像描写）宝玉“摔玉”摆脱封建束缚、追求自由平等、具有叛逆色彩(语言、行动描写)2、思维拓展：鉴赏西江月二词无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张。那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难奈凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一
9、，古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状！学生齐读，然后老师提示、学生讨论后明确：课文借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首西江月词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。3、思维提升：贾宝玉形象总结黛玉亲眼看到的宝玉英俊少年（肖像描写）西江月二词叛逆性格宝玉“摔玉”摆脱封建束缚，追求自由平等，有叛逆性（行动、语言描写）四、学生自由阅读品味。五、作业1、用本堂课所学知识品读四大古典名著，鉴赏人物形象。2、从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：、写一个人；、安排第 5 页 共 5 页适当的场合让人物登场亮相，通过肖像描写、语言描写、行动描写等初步显示人物的身份和性格特点。我的老师我的爷爷（或奶奶）我的网友（或笔友）