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1、2022高中语文林黛玉进贾府说课稿中学语文林黛玉进贾府说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是我收集整理的中学语文林黛玉进贾府说课稿，欢迎阅读与保藏。中学语文林黛玉进贾府说课稿1一、说教材林黛玉进贾府选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次干脆的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。二、说学情学生是语文学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授
2、课的依据与动身点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：中学的学生具有较强的概括和归纳的实力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采纳默读，感悟的方法进行文本分析。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.初步了解红楼梦和曹雪芹。2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，驾驭刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。3.精确解读古典小说的人物特性，培育文学审美实力及酷爱祖国传统文化的思想感情。四、说教学重难点结合本单元的教学
3、要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。教学难点：驾驭刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细微环节描写等主要手法。五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、探讨法、多媒体协助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课闻名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的主动性，更好地获得新学问。我的导入将会设置情境，引导同学观看红楼梦中林黛玉进贾府
4、的视频，并提问：大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是红楼梦。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今日我们就随着这个漂亮的女子走进贾府，走进红楼梦，进而走进林妹妹的内心。这样的导入能够使学生更易于了解小说，并吸引学生的新奇心和学习爱好。(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让共享课前收集的曹雪芹和红楼梦的相关资料，初步了解文章背景。其次，我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。(三)深化研读从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了
5、解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是须要挑战的逆境。为此，在这一环节，我首先带领学生分析文章的情节发展，提问学生：文章的情节可以分为几个部分?能不能尝试概括每部分的内容?这些问题设置，能够培育学生归纳概括的实力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕：我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最终回到贾母院，见到了一生中的知己宝玉。接下来是对课文更为细致地品读，主要让学生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生通过反复诵读、
6、自己思索并借助小组探讨以及老师的引导来解决问题，力求突出重点、突破难点：从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。从课文中找出黛玉的行为、细微环节描写的句子，分析黛玉的性格特点。从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?这样的教学环节设置，有助于引发学生自主思索，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。(四)延长作业让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生遗忘写黛玉的服饰了?在此环节主
7、要通过细微环节式的问题来引发对林黛玉服饰的思索。(五)小结作业课堂小结是对本堂课所学学问的巩固，我会带领学生一起来回顾本节课所学写的学问点。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我的作业是：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来探讨。这样既可以让学生复习文章内容，又能够为下节课的学习打下基础，以及实现对人文性的实践。七、说板书设计中学语文林黛玉进贾府说课稿2一、教学目的1.相识阅读古代小说的意义，驾驭阅读方法;初步了解红楼梦和曹雪
8、芹。2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。二、教学设想1.本课，首先介绍红楼梦及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次依据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于精确地把握黛玉和宝玉的.性格特点。2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。3.本文围绕中心事务运用多种方法介绍人物的写法。4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。5.支配四课时。三、教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、单元阅读导言。2
9、、介绍红楼梦和曹雪芹。(一)导言。介绍红楼梦和曹雪芹。指定一名同学读课文预习提示第一段，要求全班同学标出：红楼梦“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下：红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的复原和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力气与严峻束缚它的封建主义体系不行避开地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最终崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传
10、统制度之间的冲突斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。红楼梦的作者曹雪芹(约17151763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺起先，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的亲密关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是出名有藏
11、书家。的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有干脆的影响。曹雪芹在少年时代经验过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，绽开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪撤职并被抄家，后又遣回北京，家道从今衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”(见红楼梦第一回)，“举家食粥酒常赊”(敦诚：赠曹芹圃)的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”(见红楼梦第一回)，因贫病交困，加之爱子夭折哀痛过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。曹雪芹一生经验了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活改
12、变不能不引起他对过去经验的一切作一番苦痛而深刻的回忆，从而产生思想上的冲突：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色调;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了相识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出红楼梦这部宏大的作品供应了良好的基础。红楼梦的后四十回为清人高鹗所续。探讨者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违反了曹雪芹的原意。如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关状况。这可以自己动手查阅资料。上述材料就是依据中国文学史及红楼梦
13、第一回有关文字整理的。附录：红楼梦前五回的内容和在小说中的作用。(摘自人民教化出版社：高级中学语文第四册(必修)教学参考书1991年5月版。课前印发给学生参阅。)林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。红楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习林黛玉进贾府，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色调。在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽
14、石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面示意他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也示意他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽皮”性，难以为世俗所变更。“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露浇灌了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报浇灌之德，也要同去走一遭，把一生全部的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生惊奇，倒像
15、在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从今以后总不许见哭声”相照应。第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：(注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶。)第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。第四回是呈现小
16、说更广袤的社会背景。通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广袤的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。红楼梦只流传下八十回，续写部分对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上绽开了。课题“林黛玉进贾府”是编者依据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子
17、名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。作者把此事支配在第三回，也就是全书的序幕部分，明显是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主子公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了支配。因此，仔细阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。(二)思索并打算回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同?(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么状况?(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么?(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么?(4)她
18、在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系?其次课时教学要点：初读课文，认字解词;分析情节结构。(一)认字解词。认字解词是教学中的重要一环，特殊是古典小说中的一些古今义不同的词语、简单读错写错的字词，应当要求学生理解驾驭。课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重点。字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，老师检查订正;也可以由老师利用卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。字词教学要利用课本的注解，还要留意解决课后练习中的有关问题。字词举例：(1)给字正音。敕造阜盛绾着内帏盥沐(ch)(f)(wn)(wi)(gun)两靥忖度宫绦嗔视(y)(cn)(to)(c
19、hn)(2)说明词语。小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻视的称呼。厮认：相互相识。厮，相互。纳罕：感到惊奇。敛声屏气：尊敬肃穆得不敢说话、屏住呼吸。敛，lin，收拢;屏，bng，抑制呼吸。茗碗：茶碗。茗，mng，泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，hn，朴实天真。借懂：糊涂，不明事理。懵，mng。草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨跨：wnk原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，犹如说“东西”。(3)课后练习题四。偏僻：偏激、不端正。便宜：
20、便利。看法：神态。像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。可怜辜负好韶光：惋惜。(红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。)惫懒人物：诞皮赖脸。(二)分析情节结构。老师提问：这篇课文以什么为线索绽开故事情节?按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容?学生回答后老师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体可分为三部分：第一部分(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。其次部分(214自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贸府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第一层，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
21、56段写林黛玉见王熙风，是其次层。711段写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第三层。1214段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。第三部分(1516自然段)，故事的结尾，为林黛玉支配住处。通过分析，可以看出课文以肯定的事务为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清晰。【中学语文林黛玉进贾府说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页