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1、1 下列不属于学前基本要素的是（C）P47A 学前儿童B 教师C 教育形式D 教育环境2 构成学前教育的核心要素是（A）P47A 学前儿童B 教师C 教育内容D 教育环境3（D）是各种教育活动中从事游戏和其他各种活动的主体，也是构成师幼等交流活动的基本要素 P47A 教师B 教育内容C 教育环境D 学前儿童4（D)是新生儿的一大特征 P47A 笑B 闹C 玩D 哭5 新生儿出生时大脑占成人脑重量的（A）P47A 25%B 35C 45D 15%6 新生儿（D）岁时大脑的重量已接近成人 P47A 3B 4C 5D 6703 岁儿童的思维发展是以（A)为主要特征，并逐渐发展其直观形象思维 P48A
2、 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维8 不属于陈鹤琴总结的幼儿心理特征是（C）P48A 喜欢游戏，喜欢模仿,喜欢成功B 喜欢合群，喜欢称赞C 喜欢哭闹,恶作剧D 喜欢野外生活，生来好奇9(B）年,联合国第 14 界大会通过了历史上第一个关于保护儿童权利的国际性公约-儿童权利宣言 P49A1949B 1959C 1969D 198910 不属于汉姆伯格提出的四个原则的是（D)P49A 儿童最佳利益原则B 尊重儿童尊严的原则C 尊重儿童的观点和意见的原则D 尊重儿童个性的原则11 不属于儿童享有的权利的是（D）P49A 生存权B 发展权C 受保护权和参与权D 选举权12（A）是成人如何看
3、待和对待儿童的观点的总和P50A 儿童观B 成人观C 人生观D 价值观13 儿童是正在发展中的独特的人,而不是一个缩小的大人.身体结构，生理和心理均不同。成人在教育儿童时必须尊重儿童的（A）P50A 年龄特点B 性格特点C 发展特点14（B）的发展是一个由量变到质变的发展过程 P51A 幼儿B 学前儿童C 婴儿15 在构成学前教育的基本要素中，学前教育（C）处于主导位置 P51A 幼儿B 学前儿童C 教师16 幼儿园（A）是履行幼儿保育和教育职责的专业人员 P52A 教师B 保育人员C 幼儿17专业标准鼓励教师通过（A）提高专业能力 P52A 实践反思-再实践-再反思B 实践再实践-反思再反思
4、C 实践-反思-再反思-再实践D 实践再实践再反思-反思18 教师职业道德规范包括三层含义（B）P52A 职业理想与职业信念尊重和热爱幼儿为人师表教书育儿B 职业理想与职业道德尊重和热爱幼儿为人师表教书育儿C 职业理想与职业道德尊重和热爱幼儿为人师表厚德载物D 职业意志与职业道德尊重和热爱幼儿为人师表教书育人19 劳动的示范性是由(D)决定的 P55A 由教育内容 方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性B 由人的认识过程和心理过程的特点C 儿童心理特征D 以上都是20 一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人.语出(D）P55A 孔子B 孟子C 墨子D 管仲21（D）是幼儿园教师履行专业职责和进行专业活动的基本规范与要求，是幼儿园教师培养，准入,培训，考核,管理等工作的重要参考数据 P52A幼儿园工作规程B幼儿园教育指导纲要C幼儿园管理条例D幼儿园教师专业标准22 不属于幼儿园教师专业标准基本理念的是（B）P52A 幼儿为本B 授业解惑C 能力为重，终身学习D 师德为先23 最近发展区提出者（C）P56A 杜威B 夸美纽斯C 维果斯基D 亚里士多德