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1、Competitors are like whetstones. It sharpens us very sharply. Then we pick up the knife and cut it off.同学互助一起进步（页眉可删）关于赵州桥教案范文9篇赵州桥教案篇1教学目标1 .能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2 .学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3 .能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4 .知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能
2、抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第一课时教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学过程：一谈话导入。二新授：1、布置预习。2、小组交流。3、汇报老师检查学生朗读.4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。:赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。作业：1、抄写生字
3、新词。2、搜集赵州桥的有关资料。第二课时教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。教学过程：一、谈话导入。二、新授1、“赵州桥不
4、但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。3、指导体会赵州桥的美。看录像，当导游介绍赵州桥。4、汇报搜集的资料。5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。雄伟17、赵州桥坚固世界闻名美观赵州桥教案篇2一教学目标抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。二教学过程（一）复习检查。1、听写词语2、说说第1自然段写了什么（二）学习课文第2自然段。默读第2自然段。1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几
5、句话都是围绕哪句话写的？2、讨论上述问题。这一段共5句话。第13句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。3、重点理解句子（用投影仪展示）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）学生研究这个句子，质疑。如：“这种设计“指怎样的设计？“这种设计”有什么作用？“创举”是什么意思？为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？（2）学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。（3） 口头填空（练说）“这种设计“指的是；”创举的意思
6、是,称它是个”创举“，是因为它有、两点好处。4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。（三）学习课文第3自然段。齐读第三自然段。1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。）2、出示“不但、而且、“练习说话。3、用“_划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的、有的、还有的、所有的、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。）（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受
7、有什么不同。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。在学生充分经历情感体验的基础上，进行有感情地朗读。（四）小结课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。赵州桥教案篇3教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教学重点：学写14个生字。通
8、过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。a.“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b.学生自主读书，做“闯关”准备。（遇
9、到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c.同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动。a.“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座互相查写的字。四、作业设计抄写词语。朗读课文赵州
10、桥教案篇4教学目标：1 .学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 .理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4 .领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的情况。1 .指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiao河，不要读作jiao；砌qi成，不要读作qid缠绕chan rdo,
11、不要读成chan rao；前爪zhdo,不要读成zhud；吐水ta,不要读成tu；智、史，读准翘舌音。2 .分析字形结构，注意书写规范。跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错创是左右结构的，左边是仓不要写错。毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。坚上下结构，右上角是又。智上下结构，下边是日，不是目。3 .独体字应查的部首：击：应查一部。且：应查|部。4 .区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。5.区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、，联系上下文理解词语。世界闻名：闻名是有名、著名的意思。在文中的意
12、思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，指历史上留下的物质财富赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的:通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教
13、学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）下面我们看看赵州桥为什么而闻名？二、学习课文1 .自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：雄伟坚固美观副板书：读感知2 .默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用画出。副板书：画疑问3
14、 .合作学习，深入理解内容。同学们在合作学习中，了解从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4 .汇报合作学习情况。(1)为什么说赵州桥非常雄伟？(因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般)板书：长宽(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固？(有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲毁)（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）板书：精美图案师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？（赵州桥雄伟、坚固、有1400
15、多年的历史、美观、设计巧妙等等。）5 .朗读课文，想联系。通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）板书：劳动人民智慧才干想联系历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示三、读
16、全课，总结学习方法（见副板书）板书设计（一）（二）（三）第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者招待会。1 .如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？（小组讨论，并写在纸上。）2 .如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?（小组讨论，并写出来。）3 .外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用有的有的的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写具体。1 .秋天的庄稼美丽极了。（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那
17、边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）2 .第三局比赛打得更加激烈了。（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽
18、高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21,我输了。）3 .天上的云，真是千姿百态，变化万千。（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）4 .四、作业：1 .自己写一段话，围绕
19、一个意思把内容写具体。2 .预习第10课。教案点评：这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。探究活动1 .在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及
20、方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。2 .想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。3 .选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。附：一篇供参考玉蜓桥的昨天今天明天赵州桥教案篇5【教学要求】1 .理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。2 .学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。3 .准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。【教学时间
21、】3课时（第一、三课时略）。【教学步骤】第二课时一、讲读第一段。1 .指名读第一段。2 .提问引读。赵州桥横跨在这是一座世界闻名的这座桥建造于，距今已有它的设计者是理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参加说话。3 .小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。二、讲读第二段。1 .默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？2 .出示插图投影（挂图）观察，逐句理解。（1）指名读1、2句，课文是怎样说
22、明赵州桥非常雄伟的？（第一句是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明）师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方?读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？（拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞）读第五句话，大小桥洞有何作用？（平时，发大水时）读第六句话，这种设计指哪种设计？（大桥洞、小桥洞）既又这个句式，从哪两方面说明了这种设计的优点？（一是坚固，二是节省石料）联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？（因大桥洞无桥墩，小桥洞
23、可排洪）为什么说可减轻桥身重量？（因小桥洞空心）为什么说可节省石料？（因大桥洞无墩，小桥洞空心）连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？（减轻冲击力、省石料）小桥洞有何好处？（减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量）总的来看，这种设计有何好处？（再次理解既减轻又减轻一句的涵义）（3）师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧
24、妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。3 .理解句子关系：第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？（第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容）4 .默读课文，填表反馈。5 .看图口述，指导背诵。三、讲读第三段。1 .自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句
25、子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。2 .图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。3 .引读课文，指导背诵。这座桥不但坚固，而且_。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的_；有的_；还有的_。所有的_。4 .小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四、讲读第四段。1 .齐读第四段。2 .讨论：为什么说赵州桥表现
26、了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢？五、扩展知识，启发创造。1 .赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？2 .你想设计出更新更好的桥吗？赵州桥教案篇6教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点学习围绕一个意思写一段话。教学准备：课件教学课时：第二课时一、谈话导入我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无
27、数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）二、教学过程（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。（雄伟、坚固、美观）（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。2、找生读，并且出示课件，帮助理解。3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。）过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄
28、伟坚固。补充资料出示幻灯片。（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）理解“创举”（古人聪明）（四）学习美观。1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）2、从哪些语句感受到美观，画下来。3、齐读，找生读。4、结合图片背诵。5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。（五）学习第一自然段。正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。默读第一自然段完成幻灯片用练习。赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！三、课外拓展1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化
29、遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。五、小练笔1、秋天的庄稼美丽极了。2、我的妹妹聪明可爱。六、板书设计11赵州桥雄伟坚固一智慧一才干美观教学反思：赵州桥是一篇说明文，用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，
30、从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。经验+反思二成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！赵州桥教案篇7一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟
31、”等23个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。(3)积累课文中生动的语句。2、过程与方法：在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。3、情感态度与价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、课前准备：多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入播放课件：昔日的洨河风光。谈话导入。洨
32、河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。板书课题。齐读课题。二、初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A、画一画赵州桥的结构示意图。8、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗读第二、三自然段
33、，读出赵州桥的主要特点。引导小结。12下一页教案人教版三年级语文上册赵州桥教案，来自网！通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。A、分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。搜集桥的图片和文字资料。第二课时一、复习巩固听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着
34、背诵自己喜欢的部分。抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、小结启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。五、布置作业1、有兴趣的，可完成课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。3、背诵文中自己喜欢的部分。板书设计：美观雄伟坚固赵州桥劳动人民的智慧和才干赵州桥教案篇8一、课题：赵州桥二、课型：讲读1三、教学时间：一年月日星期一第一节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程
35、（复习、新课、小结、板书）（一）、启发谈话。中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.
36、82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技
37、艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。（二）、指导预习：带着问题自学课文。1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）（三）、检查预习情况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名回答的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。（四）、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词
38、语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。（五）、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的回答。一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间：一年月日星
39、期一第一节四、教学准备：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程（复习、新课、小结、板书）（一）、复习检查。指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。（二）、学习课文第2段。1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）、这个自然段有几句话？（5句话）、赵州桥
40、在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体讨论。、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句？（出示这句话）3、小结第二段。结合
41、完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）三、学习课文第3自然段。赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。、找一找这个自然段有几句话。（3句）、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）2、回答问题。3、分析第3自然段。、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话
42、。、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）、课文中主要写了哪些精美的图案？、根据学生的回答板书：有的有的还有的出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系？（冒号后面的有的有的还有的都属于精美的图案）、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙像活的一样”
43、这种用“总起一分述一总结”的方法写出了桥的美观。四、小结。第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。五、要求有表情地朗读、引背第3段。板书：赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞美观（精美图案）有的，有的，有的一、课题：赵州桥二、课型：第三课时三、教学时间：一年月日星期一第一节四、教学准备：投影片五、教学目的：1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。六、重点、难点：继续落实单元训练重点。七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书）（一）复习巩固（引读）1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是，二是这样的设计。设计者考虑到平时，发大水时
44、，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是二是。2、复习第1段。、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空（然后连起来说一段话。）时间：地点：设计者：、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。（二）指导阅读第4自然段。1、指名朗读，要求读后找出重点词语。2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）（三）有感情地朗读全文。1、自由练读。2、引读。出示
45、投影片填空：写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是（），二是（）。（四）、课堂小结。赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的与别的写事情的不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的一一智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。（五）、布置作业：1、摘录有关句子。（1）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥美观的。2、用“不但而且”，既又”造句。3、完成同步练习上的相应作业。板书设计：赵州桥时间：1300多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春雄伟坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞历史遗产特点有的互相缠绕美观（精美图案）有的回首遥望有的双龙戏珠赵州桥教案篇9第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。赵州桥