关于《赵州桥》教案范文.docx

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1、 关于赵州桥教案范文锦集10篇 教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第一课时 教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生深厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的才智和才能。 教学重点：初读课文了解主要内容，从第

2、一自然段中感受大桥的古朴之美。 教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。 教学过程： 一谈话导入。 二新授： 1、布置预习。 2、小组沟通。 3、汇报 教师检查学生朗读. 4、学习第一自然段 （1）自由读， （2）你知道了什么？ （3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。 ：赵州桥是我国珍贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来讨论一下。 作业： 1、抄写生字新词。 2、搜集赵州桥的有关资料。 其次课时 教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“宏伟、结实、美观”以及设计上的特点。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生民族骄傲感。 教学重点：了解赵州桥的宏伟、结实

3、，以及设计上的.特点。 教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。 教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的结实、宏伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜爱的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达力量。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授 1、“赵州桥不但结实而且美观”写出了赵州桥的什么特点？ 2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪局部？ 默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组沟通。汇报。 3、指导体会赵州桥的美。

4、 看录像，当导游介绍赵州桥。 4、汇报搜集的资料。 5、朗读并背诵 ： 赵州桥给你留下了那些深刻的印象？ 作业：背诵自己喜爱的语句，或段落。 宏伟 17、赵州桥结实世界著名 美观 赵州桥教案 篇2 一、教学目标 依据义务教育语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。 2.了解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作力量。 3.感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。

5、 二、教学重点、难点 依据义务教育语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、 同学们，前两节课我们熟悉了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍） 2、 在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的把握状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都把握的很好，今日咱们连续来学习学习

6、这座世界闻名的拱桥。 （二）过程 1、细读课文，深入了解 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建筑年月、设计者等一些根本概况。 （2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。 （3）通读全文后，用自己的”话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？ 2、精读课文，理解内容 （1）学习第一自然段，了解赵州桥根本概况。 体会赵州桥的宏伟和结实（学习课文其次自然段） （1） 其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名答复）（板书：宏伟结实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们认真听，边听边用横线画出表达赵州桥宏

7、伟的语句。 （2） 同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生答复后，教师出示，并逐句解释） A 体会赵州桥宏伟 a. 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长 桥宽比我们3个教室还宽 b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 B.体会结实从构造设计特点来体会（看） a.赵州桥的设计有什么特点？ b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的

8、小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们布满了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、构造） C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生答复） D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动） b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指

9、名答复） c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示，直观讲解） d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生答复，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读） E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪 真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生答复：特别结实 教师板书：结实 本段中消失一个句式：既又 假如我们把前后挨次掉换一下，发觉意思没有转变，说明该句式这两局部内容不分先后，先说哪一局部都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。（指名答复，做评议） 体会赵州桥的美观

10、（学习课文第三自然段） A.好，体会了宏伟结实的赵州桥，那么它的美观又从何表达呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名答复） B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但结实，而且美观。（指名读）哪个局部写了赵州桥的结实，谁来说一说？哪些局部又写了赵州桥的美观？（生答复）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的结实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）

11、把赵州桥结实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有结实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。 C.赵州桥的美观表达在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不一样，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活敏捷现的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面

12、的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分挨次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名答复） 3、总结升华 一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！ 四、课堂总结 1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应当为有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们的制造精神，把祖国建

13、立的更加美妙。 2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，绽开写一段话。（生写，教师巡察指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。 五、板书设计 桥长、宽 宏伟 大、小桥洞 没有桥墩 赵州桥 结实 一个大桥洞 减轻重量、节约材料 四个小桥洞 美观 精致图案 5 赵州桥教案 篇3 【教学要求】 1.理解课文内容，了解和熟悉赵州桥的特点，知道赵州桥建筑和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 2.学会17个生字及新词，会用参与、而且造句。 3.精确朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。 【教学重点】了解和熟悉赵州桥

14、的特点。 【教学难点 】理解赵州桥在设计上最大的特点是既结实又节约石料。 【教学预备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。 【教学时间】3课时(第一、三课时略)。 【教学步骤 】 其次课时 一、讲读第一段。 1.指名读第一段。 2.提问引读。 赵州桥横跨在 这是一座世界著名的 这座桥建筑于，距今已有 它的设计者是 理解参与，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自参加了建筑的行列，用参与说话。 3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是由于它在设计上有与众不同的独特的地方。 二、讲读其次段。 1.默读

15、思索：赵州桥之所以世界著名，是由于它宏伟、结实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和结实呢？ 2.出示插图投影(挂图)观看，逐句理解。 (1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明) (2)师生读议，桥的构造在设计上有什么与众不同的地方？ 读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞) 读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常，发大水时) 读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方

16、面说明白这种设计的优点？(一是结实，二是节约石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。 默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心) 连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义) (3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，神秘在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受

17、的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。这样的设计，既结实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。 3.理解句子关系： 其次段六句话是按什么挨次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特别宏伟。其次句用详细数字说明桥的.长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最终第五、六句说明白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容) 4.默读课文，填表反应。 5.看图口述，指导背诵。 三、讲读第三段。 1.自由轻声读第三段。指出这座

18、桥不但结实，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的构造划分其余局部内容。 出示小黑板：有的有的还有的全部的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿势，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。全部的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿势，也包括没有讲到的其他姿势的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。 2.图文对比，帮忙理解，用有的有的还有的全部的这个句式练习说话。 3.引读课文，指导背诵。 这座桥不但结实，而且_。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的_；有的_；还有的_

19、。全部的_。 4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 四、讲读第四段。 1.齐读第四段。 2.争论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？ 五、扩展学问，启发制造。 1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建筑的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建筑的吗？ 2.你想设计出更新更好的桥吗？ 赵州桥教案 篇4 学习目标 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自

20、己喜爱的段落。 了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前预备 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 B案 第一课时 谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字 开展读书“闯关”活动。 a“闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 b学生自主读书，做

21、“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 开展读书“展现会”活动。 a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、才智。 b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机订正字音。 c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段） 稳固认字，指导写字 “说”字。请同学当“小教师”，帮忙大家明确写每个字的留意点。 “写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 “查”字。同座相互查写的字。 作业 抄写词语。朗读

22、课文。 其次课时 复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 品读课文 紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 沟通汇报，感悟课文。 a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b宏伟结实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。 c特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 课件展现：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。 熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜爱的局部。 拓展活动 沟通有关

23、桥梁的资料。 有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提示学生留意整理资料，商议商议怎样展现成果。 作业 抄写第三自然段。 赵州桥教案 篇5 一、素养教育目标 （一）学问教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 （二）力量训练点 查字典理解词语；运用“参与”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。 （三）德育渗透点 从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，

24、激发学生的骄傲感。 二、重点及解决方法 （一）重点 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 （二）解决方法 通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时。 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组争论沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具预备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文

25、中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥） （二）看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它确实是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。 （三）初读课文，把握生字的读音。 1出示生字词卡片，要求读准字音。 2理解生词。 赵县

26、：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。 冲垮：冲破。 3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2小组争论沟通。 3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州

27、桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。 4理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入讨论，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再答复。 （五）学习其次自然段。 1了解句与句之间的联系 （1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。） 板书：宏伟桥长桥宽 （2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大

28、桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞 （3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）板书，既又 （4）对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。） 导语：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。的介绍，还要告知我们什么呢？ 2深刻理解语言。 （1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的

29、重量，节约了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的句） （2）理解“创举”。字典中的解释：开头做。 （3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） （4）投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，实际上也就告知了我们桥怎样：（桥很结实） （5）远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥，这说明白什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的） 导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之

30、情。 3朗读训练。 4对比板书练习背诵。 （六）总结、扩展。 1总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么结实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。 2扩展。 出示投影片： （1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建筑的，到现在有_多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。 （3）赵州桥为什么会世界著名？ （七）布置作业。 1背诵课文其次自然段。 2预习第3自然段。 （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了龙的几种姿势？ （3）“全部的龙”指的是哪些龙？ 其次课时

31、 （一）导语。 上节课我们学了1、2自然段，回忆这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第3自然段。 （二）学习第3自然段。 1第3自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。）说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内

32、容的关系。（第1句的.第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是详细地写桥的美观。） 3详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉

33、美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）6让学生叙述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”） 7讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的） （1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅） （2）这3幅图案有什么一样之处，有什么不同之处？（一样之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。） （3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。） （4）只描写了3幅最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们

34、什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻的太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。） 8朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。 9是怎样写桥的美观的（对比板书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活了一样。） 10按这个挨次练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1齐读第4自然段 2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是

35、我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。） 3造句练习：参与，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 （1）朗读全文。 （2）背

36、诵2、3自然段。 （3）为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。 （4）学习生字的字形。 七、布置作业 预习第4课帐篷 （一）有感情地朗读课文。 （二）查字典理解生字词。 赵州桥教案 篇6 教学目标： 1、了解列数字的说明方法 2、理解总起句和过渡句的形式和作用 3、感受劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感 4、学会用关联词“不但而且”及其作用 教学重点：理解赵州桥的建筑特点，体会的表达方式; 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、 情景引入。 1、利用学生固有的对桥的熟悉，引起学生学习的兴趣。 师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建筑的? 2、介绍

37、中外现代比拟出名的桥。 (ppt, 图片，简洁介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等) 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今日学习的是赵州桥，一座建筑在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去查找答案吧! 二、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界著名、宏伟、结实、美观) 师：我们已经知道，赵州桥是世界著名的是石拱桥，究竟是什么缘由使它世界著名

38、呢?都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。 (总结：宏伟、结实、美观) 师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段) 2.指名读第一个自然段，你读懂了什么? (1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界著名的是石拱桥。 (2)赵州桥的位置。 (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。 (4)赵州桥历史悠久 三、 教学其次、三自然段 1. 自由读其次自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥特别宏伟。”) 2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”? (1)小组争论。 (2)代表汇报。 生A：桥长五十多米，宽九米多。 生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上

39、。 (针对列数字的说明方法，实行与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的宏伟。) 师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是也许三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。 生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 师引导：这种设计有什么特殊的地方吗? 生D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 师：那李春为何要这样设计? 生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很结实，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。 (3) 师引导：用“既又”很清楚地告知我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建

40、桥史上是一个创举。 你知道创举的意思吗? (从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义) 3、体会“结实”。 是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受很多次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢? 4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的宏伟呢? (五十多米、九米多、只有、横跨、既又) 5、 指导有感情地朗读其次自然段。 四、连续品读，初步熟悉过渡句。 赵州桥除了有宏伟、结实的特点，还有美观的特点。 又是怎样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美

41、观”。 理解“美观”。 出示图片。(一人指着图片介绍，组员仿照龙的不同姿势，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。 朗读竞赛。读出美、好玩、读出赞美之情。 全部的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了? (采纳师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) 初步了解过渡句。 我们学习了赵州桥的结实和美观的特点，课文有一句话，很奇妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来? (这座桥不但结实，而且美观。) 点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把结实和美观连在一起。 齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但而且” 5、 师引导：这宏伟、结实、美观的赵州桥是出自谁的手呢? 6. 师引导：此时，你想对他说些什么? (骄傲、佩服)