《赵州桥》教案【优质9篇】.docx

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1、赵州桥教案【优质9篇】 赵州桥教案 篇1 【学习目标】 、认识县、济、匠等个生字。会写县、设等个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【课前准备】 、多媒体课件。 、生字生词卡片。 、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、情境导入 、播放课件：昔日的洨河风光。 、谈话导入： 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案

2、被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 、板书课题，齐读课题。 二、初读感知 、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 、汇报交流： 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 、引导小结： 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 、播放课件：赵州桥今日风貌。

3、 四、识字学词 、用生字卡片抽读生字。 、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 、指导写字： 分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 、抄写词语表中列出的本课的词语。 、搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 、听写词语： 听写后，同座互相批改。 、用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 、试着背诵自己喜欢的部分。 、抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四

4、、布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。 赵州桥教案 篇2 教学目标： 1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。 2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。 3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。 教学重点与难点： 重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。 教学方法：品味课文，理解感受。 教学准备： 1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。 2、教具准备投影片、磁带等。 课时安排：2课时 板书 1300多年历史遗产

5、 世界闻名 赵州桥坚固创举 智慧，才干 美观 教学过程： 第一课时 （一）交流信息，引出课题。 1学生交流“桥”的信息。 2比较与南京长江大桥的区别。 3如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题） 这究竟是什么原因呢？ （二）初读课文，畅谈感受。 1初读课文。 想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。 2交流反馈，简述理由。 （估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产请学生板演） 3、整理词语，设计板书： 1300多年历史遗产 世界闻名 赵州桥坚固创举 智慧，才干 美观 赵州

6、桥教案 篇3 教学目标： 、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵

7、州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三） 3、学生可同桌交流。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观察，说说要注意什么？ 2、师范些，生练写。 第二课时

8、 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 、学习第二段： （）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 （）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有

9、桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？ （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。） 结合练习：用既又.造句 教师见机激发学生的自豪感。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的

10、美丽图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是先分后总。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是先总后分。 三、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。） 2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪

11、些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 板书 19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧 才干 历史遗产 课后反思： 近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写有的-有的-还有的-这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确 赵州桥教案 篇4 【学习目的】 、认识个生字，会写个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才

12、干、宝贵、遗产“等词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 【课前准备】 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的知识 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书： 、赵州桥） 二、初读课文，学习生字 、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 、生读

13、文，解决生字，教师巡视。 、指名读文，抽查课文熟练度。 、生字卡片检查生字认读情况： 重点指导“智（zh）慧（hu）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。 、交流质疑，并且疏通课文的结构： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的.，表现了劳动人民的智慧和才干 三、合作写字 、“县”可

14、以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。 、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。 、“横”不要把“由”写成了“田”。 、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。 、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生仔细观察，认真模仿。 第二课时 一、复习导入 、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。 、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 二、学习课文 、学习第二自然段： 同学们读得不错。下边让我们用心地把

15、课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢? 别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞) 一般的桥只有一个大桥洞，没有

16、两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞） 理解“创举”： 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。 教师见机激发学生的自豪感。 有感情的朗读第二自然段。 、学习第二自然段： 这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？ 第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。 第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 赵州桥的美观体现在哪些地

17、方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 四、结尾升华 、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？ （隋朝、李春。） 、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） 五、看板书复述课文，试着背诵 六、课后拓展 、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 、运

18、用自己的语言夸夸赵州桥。 赵州桥教案 篇5 赵州桥教学设计 【学习目标】 1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【课前准备】 1、多媒体课件。 2、生字生词卡片。 3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的.结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐

19、读课题。 活动引路，读文识字： 1、开展读书“闯关”活动： “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 2、开展读书“展示会”活动： “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气

20、读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段） 巩固认字，指导写字： 1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。 2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 3、“查”字。同座互相查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 2、交流汇报，感悟课文： 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感

21、悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 3、上下联系，整合课文： 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 5、熟读成诵，内化课文： 让学生背诵自己喜欢的部分。 三、拓展活动 1、交流有关桥梁的资料。 2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 四、提示综合性学习 1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 五、作业 抄写第三自然段。 赵州桥教案 篇6 教学目标： 1、会读本课生字词，正确朗读课文。 2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄

22、伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、培养学生自主、合作、探究的精神。 教学重点： 研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。 教学难点： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。 教学方法： 直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。 教学准备： 布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。 教学过程： 一、图象引入，谈话揭题。 1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。 2、欣赏图片我国古代的桥，谈话揭题。 3、看了图片，你想说什么？（指名说） 二、初读课文，

23、发现问题。 1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。 2、认读生字词语。 3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。） 4、再读课文，学生质疑。 5、学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的研究专题为什么说这种设计，在建桥是一个创举？ 三、尝试体验，研读课文。（学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究。） 四、汇报、交流学习成果。 1、有声有色的朗读汇报。 2、说说赵州桥的设计特点。 3、赵州桥设计图展示，并讲解说明。 4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的

24、理解、体会。 5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。 五、总结延伸。 1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？ 2、欣赏图片国内现代的桥，谈谈体会。 3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。 赵州桥教案 篇7 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上

25、的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体

26、感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段

27、的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们继续学习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完

28、整的话来赞美赵州桥。 (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。 (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为所以”的句式向大家介

29、绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。 出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7

30、)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，讨论： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

31、(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。 (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。 附：板书 赵州桥教案 篇8 一、

32、素质教育目标 一知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 二能力训练点 查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 三德语渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 一重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 二解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计

33、 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 (一)启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥) (二)看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

34、 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。 (三)初读课文，掌握生字的读音。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 2. 理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍

35、。 4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段。 1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么? 2. 小组讨论交流。 3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。 4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之

36、后再回答。 (五)学习第二自然段。 1、了解句与句之间的联系。 这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第句概括地写赵周桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。) 【板书：雄伟桥长桥宽】 读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。) 【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。) 【板书：既又】 对照板书

37、有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。) 导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢? 2、深刻理解语言。 出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的句) 理解“创举”。字典中的解释：开始做。 理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创

38、。是没有先例的。) 投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固) 远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的) 导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 (六)总结、扩展 1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、

39、扩展。 (1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。 (2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。 (3)赵州桥为什么会世界闻名? (七)布置作业。 1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲： (1)这个自然段主要讲的是什么? (2)描写了几种龙的姿态? (3)“所有的龙”指的是哪些龙? 第二课时 (一)导语。 上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固) 导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。 (二)学习第三自然段。 1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。) 说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观) 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小