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1、东明小学听课体会 李秀芹听课体会我有幸参加了山东省小学英语优质课评选听课活动，听完几节课，心中除了赞叹和佩服，更多是自己有所收获那份欣喜。下面是自己一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。第一、小学英语教师根本功作为小学生英语启蒙教师，教师本人根本功能直接影响到学生英语日后开展。从狭义方面来说包括两个方面：语音标准及语言流利，标准板书。小学英语对学生听和说要求相对多一些，因此，教师语音标准及语言流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己语音语调根本功，确保我们说出每个单词，每个句子没有发音上问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出不是错误句子，我们对学生影响是潜移默化，课堂上不够标准课堂
2、用语，可能会给学生日后学习带来很大负面影响。标准板书除了能利于学生抓住本课重点内容，利于课文理解外，也利于学生养成良好书写习惯。第二、情境设置英语学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定情境，让学生学会在一定情境中学会用句子、词语。所创设情境如何即利于课文导入，也利于重点单词、句子引出是一节课成败重要方面。第三、恰当导入，自然过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受心情听完。导入自然，过渡简洁而不留痕迹给我留下了深刻印象。第四、注重根底，适当拓展延伸这次优质课没有想象中那么花哨，更多是注重课文，注重根底知识。在精讲精练课文根底知识前提下，进
3、展相应拓展延伸。由于前面将根底知识都夯实了，后面拓展学生进展起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工远见，提高了整节课课堂效率。 李晓萌 英语听课心得 听了题目为It is mine省优质课评选英语课，受到很大启发。 一 课堂气氛活泼有趣。教师在热身环节大局部用歌曲，一般是教师先做示范之后师生共同表演来衬托课堂气氛，一下子吸引住了学生，同时也激发了学生学习兴趣。二、教师导入很好，其中一位教师利用游戏导入，让孩子和教师一起围着一张椅子转圈，转着转着教师喊“stop 假设教师先坐上椅子，教师就说 It is mine. 学生先坐在椅子上，教师就说It is yours. 从而让学生初步理解意思。
4、游戏非常有趣且有意义。三、 教具形象，实物教学，引人入胜。教师搜集一些学生学习用品，学问学生 Whose is it 提示学生说 It is mine.为学生创设了一个较好生活情景。教师用t图片教学，使枯燥单词学习变得自然有趣。 三、 词句教学，多样有效。第一位教师为让学生掌握listening ,watching ,reading等词句，引导学生作出相应动作，使乏味句子教学一下子变得有趣好玩，比多遍范读、跟读效果好得多。 四、 恰当运用录音，稳固课堂效果。在根本掌握词句后让学生在录音带帮助下听、读，进一步稳固词句。 五、中间大局部教师都用chant 稳固学生所学知识，学生在轻松愉快气氛中加深
5、对所学知识理解。六 教师评价方式多样且恰到好处，并且对学生进展德育教育，使知识得到了升华。代娜娜 在学习中成长2008年9月18日星期四下午，在潍坊市第一招待所，我和李晓萌听了全国第四届小学英语优质课评选山东省预选4节课， 感受颇深，收获甚多，也为今后教学积累了丰富经历。这4节课分别是来自临沂、滨州、威海和烟台教师讲授, 同一个课题“Module 5 Unit 1 Its mine., 学生来自奎文区实验小学五年级学生。让我印象最深刻是第二节课，来自滨州董教师。之所以深刻是因为她课犹如高山流水一般，让人耳目一新，节奏快，师生关系和谐，学生能在教师引导下，顺利地开展富有情趣、活泼充实各项任务，让
6、听课者感觉是在观看一场节奏轻快剧目。1. 游戏导入，特别在下午，能让抓住学生兴奋点，提高学生积极性，学生在这闷热天气里，犹如喝了杯冰镇可乐，精神头一下子来了，比用歌曲导入课气氛要活泼。教师向学生问好，介绍自己：“Hello, my name is Miss Dong. Put your chair and seat, follow me. 师：“Whats this生:“Its a chair. 师：“Play a game. When the music stop, sit down.随着音乐进展，师和生1一前一后绕着椅子转圈，音乐完毕，生1先坐在椅子上，师:“Its your chair.
7、 Its yours. 奖励给生1一枚sticker。接着师出示卡片“Its yours.2. 情景创设巧妙, 环节连接自然，扩展循序渐进。真正能让学生在游戏活动中，不知不觉就学会运用主要句型，而且能举一反三，活学活用，教师就像是导演，只是起到了引导作用，学生是演员，在教师精心、富有激情引导下，全身心、注意力集中愉快学习，学习不在是被动，强制性，而是积极主动地享受学习乐趣，就像是奥运会上运发动们不再为了奖牌，承受着巨大压力去比赛，而是享受奥运，享受运动。教师又通过chair 游戏引出了book、pencil等学习用品，并引出句子“Whose is it 学生会根据不同所有者，用“Its min
8、e. Its yours. Its hers. Its his.进展答复。这样利用学生熟悉、现有真实场景，只花费了2、3分钟时间，就到达大量、快节奏练习，并为下一环节“拓展起了很好衔接作用。教师接着拿出准备好一篮水果，问学生：“Whose fruit is it学生看到了得意水果很快乐，答复：“Its yours. 师：“I want to give it to you. 香蕉在教师“Whose banana is it问话中，在学生中传递着，当教师说“stop 时，香蕉就停在了一位学生手中，师：“Its yours.依次作了apple 、peach、pear游戏，学生在宽松气氛下练习稳固了I
9、ts mine. Its yours. Its hers. Its his. 在今后教学中，我要努力做到以下几点：1.在教学中设计恰当游戏，能够起到事半功倍效果，所以，我争取在以后教学中多为学生创设和谐愉快学习气氛使学生愉快、安康地学习、成长。2.改变学生学习方式，让学生采取自主、合作、探究式学习方式。改变原有学习方式也就是改变学生一种学习习惯。新课教学前，组织学生搜集、查找有关资料，激发学生主动学习、培养动手能力，使学生在英语实践活动中提高英语素养。3.课前精心备课、备学生，利用各种渠道了解、收集教学信息，充分发挥教师引导、组织能力。总之，此次前去真是受益菲浅，感受颇深，同时，此次听课也是给我们上了一次新理念、新方法一课。