《数学教学中“五化教学法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学中“五化教学法.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学中“五化教学法一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，喜欢学习数学。二、学习过程合作化。三、学习形式练习化。四、学习评价激励化。在课堂教学过程中，教师用评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评，起到了反馈、激励、调控和导向的作用，以激励学生后续学习。俗话说：“好言温心三春暖，恶语伤人数九寒”，数学教学中同样需要亲切的、充满感情的评价语言，以自己的情感去感染学生、激励学生。如果教师视情感为随意附加的身外之物，决不会引起学生感情的共鸣，效果当然就不可能好，反之，则事半功倍。又如：我们还可以把竞争带进课堂，让学生在组内比、组间比、不同层次比等等，然后及时给予评价，我
2、们的语言就好像“雪中炭”、“三春雨”，这样学生学得才会有动力、有欣喜。如果课上做到评价及时，且经常用：“你是一个善于思考的好孩子！”、“细心观察是学好数学的好方法”、“我真为你自豪”、“你真是老师学习的好榜样”等等这样的话，我想定能激起学生的情趣，使之跃跃欲试的去尝试、去学习、去创造。五、学习结论概括化。数学是一门严谨的学科，数学中的概念、规律、结论等的讲授要做到科学、完整而周密。因此“简练”是数学教师的最基本要求，教师必须善于选择最能表现事物本质特征的语言，用分寸适度的语句，对事物作出准确的判断。“简练”以准确为基础，用尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。对一个教师来说，简练的语言是一笔令人羡慕的资本。在概念、规律的时候，我们可以先尝试让学生自己总结，然后再小组内提炼，最后师生一起总结归纳，想必会达到“简练”的效果。那些所谓“剪不断，理还乱”的问题，一经简练语言的处理，就能清澈见底，有条不紊。如果说形象的语言像火，使人振奋，那么简练的语言就像冰，使人越发清醒。在学生尝试的过程中，我们教师又何尝不是在尝试呢？尝试课堂的模式不是固定的，是在研究中不断发展提升的。课堂就是舞台，时刻充满期待，让我们追寻理想课堂的脚步，用相同的爱，共演绎，同精彩