《[自主参与教学法在数学教学中的应用]游戏教学法有哪些.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[自主参与教学法在数学教学中的应用]游戏教学法有哪些.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、自主参与教学法在数学教学中的应用游戏教学法有哪些 摘 要： 数学是探讨现实世界空间形式和数量关系的科学，应用特别广泛，是学习和探讨现代科学和技术必不行少的基本工具。初中数学是中学的一门重要课程，是为培育各级各类建设人才奠定初步基础的。数学学习的好坏干脆影响着其他学科的学习，特殊影响着学生逻辑思维实力的凹凸。关键词： 数学教学 自主参加教学法 应用把学习的主动权还给学生，让学生在自主、探究与合作中学习。变更以老师为中心，以课堂为中心的局面，给学生以开放、宽松的学习环境。注意学习与社会、生活的联系，让学生主动参加社会、生活。要充分信任每个学生都能够成才，都会胜利。从学生动身，以学生的需求为中心，构
2、建新型的学习模式。老师怎样教学生学好数学呢？为此，我谈一谈在教学中应用“自主参加教学法”的尝试。一、创设情境，增加爱好，集中学生的留意力，使之达到“跳一跳，摘得到”的状态。“一心不能两用”，把学生的留意力集中到所要教学的内容，这是学生接受学习学问的先决条件。所以在教学起先，创设合适的问题情境，诱发他们的内在学习动机，使之“不知不觉”地进入角色，而其他非学习因素都处在抑制状态，正如“野径云俱黑，江船火独明”，这样学生思想集中，效率很高。例如：在讲三角形中位线定理时，我先让学生画出随意凸四边形，然后要大家把各边中点顺次连接起来。当学生发觉不论原来所作的是何种四边形，连成的四边形都是平行四边形时，感
3、到异样惊异和兴奋，因为他们亲眼看到了在改变的现象（各种各样的四边形），即一个新规律。他们进而想探求其中的奇妙为什么会出现这种现象呢？这时我再提出三角形中位线的问题。这样，学生中就出现了操作，视察，探讨，甚至争辩的状况。学生的用心程度也就不言而喻了。二、充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。教学活动是学生在老师组织下的一种特别的相识活动，老师这个外因起着主导作用，学问的学习和实力的发展，都须要学生这个内因发挥主动性和主动性。怎样发挥好老师的主导作用呢？我在教学中留意了以下两点：1.突出导的过程，不用“灌”来代替导；2.要有导的效应。充分让学生开口，动脑，主动参加问题的探讨，让他们自己找出解决问
4、题的途径，使之体验胜利的开心，变更单纯的老师讲、学生听，老师举例、学生仿照的消极被动模式，使学生自觉地、主动地、有效地学习，当学习的主子。例如，在教学“直线的基本性质（直线公理）”这一课时，首先，让学生画图并回答下列问题：在平面上任取一点A，过点A能画出多少条直线？在平面上任到两点A、B，过这两点能画多少条直线？其次，学生画完后引导学生出：经过一点的直线有多数条；经过两点能画直线，但只能画一条直线。为了使学生更直观形象地深刻理解这个事实，先列举了用钉子钉木条的例子，然后引导学生归纳出直线的基本性质，最终逐句地分析讲解基本性质的含义（经过两点、有、只有、确定的含义）。三、课堂教学以学生的“想”为
5、中心。教学活动中，不论老师怎样做（讲、问、板书、演示教具等），不论学生怎样学（听、看、写、答、议、练等），关键是让学生“想”，“想数学”是学好数学的关键，要教会“想数学”，用“想”支配“听、看、作、问、记”。为此老师不应仅仅把课堂教学的任务看做是传授学问，而且要培育学生以想为主的学习习惯。详细做法如下：设计教案以学生的思维活动为依据，关键问题应使学生有能联想的深厚爱好；要考虑怎样经过努力才能想得出，要估计学生“想”的可能状况；实行肯定的方式了解学生实际思维活动的状况，考虑引导学生“想”的方向，提高“想”的质量；上课时要以学生的实际思维活动为依据，不牵强，见机行事；课后要接着了解学生的想法，特殊
6、是错误的或新奇的想法，好的想法赐予表扬，错的有普遍性的在课堂上分析。总之一句话，要让学生“想起来”。四、要调动学生的主动性，给学生一个开放、轻松的学习环境。重视教学过程中学生的参加性、探究性，培育创新精神，使学习成为学生获得主动、开心、胜利体验的过程。开放、轻松往往会给某些学生带来无穷无尽的问题，这时，老师应当怎么办？有些老师可能会觉得这样的学生是在哗众取宠，或者是死缠烂打，就会给他们当头一棒，或者是避而不答。这样往往会给学生以打击，甚至使学生失去对学习的信念。我们应当不厌其烦地给学生以指导，甚至应当放下我们的师道尊严，告知学生我不懂，并激励他们通过自己动脑思索找到解决问题的方法。老师的一句“
7、我不懂”减轻了学生的心理压力，既促进了学生的我要懂，又激励了学生：老师也有不懂之处，我要超越老师的欲望。这样学生就成了学习活动的真正主体，并可以渐渐消退对老师的依靠性，创建性也就由此而生了。学生学习主体意识的觉醒，老师有意识地引导学生的主体地位和作用，必定会给学生的学习模式带来全新的改变，而新的学习模式的建立又会加强学生的主体意识，通过学生的主体性参加，收到了很好的教学效果。今后，我仍将接着钻研教化教学方法，培育学生的学习爱好。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页