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1、 初二语文背影教学案 积存生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。 2.透过文章细致的人物描写，品尝文章肤浅的父子情。 教学重点： 透过文章细致的人物描写，品尝文章肤浅的父子情。教学难点：体会本文选择最正确角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。 教学过程： 一.布置预习导学 1、给以下加点字注音或依据拼音写汉字交卸()奔丧()簌簌()赋闲()狼j()踌()躇()差使()颓唐()蹒跚()()琐()屑()你认为自己需要把握的其他字音、字形：_ 2、解释词语(1)狼藉：(2)颓唐：(3)触目伤怀：(4)惨淡：(5)情郁于中：(6)琐屑：(7)蹒跚：你认为自己需要把握的其他重要字词的解释：_ 3
2、、了解(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、学者、。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里,背影是散文。预习课文后，你有哪些疑问?请将你的问题写下来。 二.指导学习研讨 1.创设情境，导入新课：导语设计：板书课题，简介 2.检查预习状况 3.走进文本，整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容,思索以下各题: (1)、背影这篇散文因其胜利地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? (2)、本文的.题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”? 4、合作探究，研读赏析(以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可) (1)复述父亲过铁道买橘子的过程。是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样具体? (2)课文写父亲离去的背影，是怎样写的?有什么作用? (3)课文结尾写读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么缘由? (4)我们描写人物的肖像，经常以正面描写为主。比方：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以确定) 三、布置作业 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、教师、同学关爱自己的文章，题目自拟。