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1、 初中数学培训心得体会15篇 我有幸成为初中数学骨干教师培训班的一员，这也给我供应了一个再学习、再提高的时机。这次培训内容丰富，形式多样，学员间的互动沟通，还有送培送教活动等。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。通过专家们深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省的讲座，使我明白了这些“顺风课”的弊端：少数学生胜利地把教师“托”上了岸，但许多孩子却掉下了水。 专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，虽然我不能做到照单全收这些各具特色的前沿讲座，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制，对我今
2、后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型教师的信念，给了我剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训学习中的几点心得体会： 一、通过培训，让我深刻地熟悉到更新观念的重要性 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也在与时俱进，埋头苦干是必需的，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。随着初中新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进展学问的更新。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书
3、本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式都发生根本转变。对于我个人而言，培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮忙，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。 二、通过培训，让我深刻地熟悉到教师师德的重要性 教师不仅担负着培育教育一代新人，而且要开发学生的才智，提高学生的力量，塑造学生的心灵，促进学生身心安康的进展。在新时期，教师的师德表达在加强自身的修养，要擅长通过各种渠道猎取大量的新学问和新信息，要为学生树立终身学习的典范。我们作为骨干教师培训对象，更要不断地学习理论学问，用理论指导教学实
4、践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。高尚的师德是本好的教科书，是一股强大的精神力气，对青少年起着潜移默化的作用。我们要用自己良好的师德去影响孩子，给学生创设自由进展平台。培育学生健全的人格，突显其共性进展，是我们每一位教师的责任。教师要通过课堂教学，创设情景，给学生供应一个思维创新的平台，使学生的兴趣、共性等得到进展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启发。 三、搭建了一个很好的平台 让我们有一个特别好的相互学习的时机，还为我们建立了友情的
5、纽带。 大家将自己教学中的胜利阅历相互沟通，共同提高。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的学问构造，保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。 四、培训只是一个手段，培训只是一个开端，学习永无止境 今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的
6、建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作力量，从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 初中数学培训心得体会2 20xx年7月21日至7月23，有幸参与了潍坊初中数学骨干教师培训会。这次会议的目的是为了帮忙广阔教师把握“345”模式下的不同课型，进一步熟识不同课型的特点和教学思路，沟通各种课型积存的胜利阅历。时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。下面简洁谈一下我的心得与体会： 会议内容分为三局部：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞教师执教的概念课二元一次方程、坊子区双语学校石飞教师执教的定理课平行四边形及性质、潍城区张昀教师执教的复习课三角形
7、全等三种课型的优质课；二是授课教师针对自己的课进展了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进展研讨沟通活动；三是倾听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，观赏了名师的精彩课堂，倾听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评照旧出现在我的眼前，激情澎湃的争论照旧回荡在我的耳畔 一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。 一、观赏优质课堂，感悟名师精彩 在同一个教室，一样的学生，三位教师却呈现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位教师的课堂依次是春风化雨胸有成竹水到渠成。 亮点一、充分表达“345”。 三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式，都表达了课前延长、课内
8、探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋教师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0 然后又进展了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。 亮点二、教师的激情洋溢，评价到位。 一个富有激情的数学教师，其语言总是能够依据教学的详细状况千变万化又自然贴切、生动流畅，紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个观赏的眼神，都会形成一种无形的力气，调动学生的积极心情，增加自信，诱发倾吐的欲望。教师和学生的眼光接触，实际是一种无声的沟通，其中既有欣赏、期盼和鼓舞，也有示意、责怪和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩
9、短师生之间的心理距离。不难记起那三位教师们的会心一笑、悄悄颔首点头，那是对学生的确定，更是对自己的确定。尤其是石飞教师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石教师是这样评价学生的：“语言简练，精确，好！”当学生起来总结平行四边行的特征的时候石教师又是这样评价的：“你有预习的好习惯，把语言说的完整一些就更好了”；当学生用不同的方法回答下列问题时，石教师又进展了这样的评价：换一个角度思索问题，你会发觉另一片天空，积极动脑，连续努力” 亮点三、注意数学思想方法的渗透与总结。 数学思想方法是数学学问的灵魂，数学学问本身是特别重要的，但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学
10、思想方法。正如宋教师在评课中说过：“授之以鱼不如授之以渔”。三个教师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法，如“随风潜入夜，润物细无声”。如宋教师课堂中表达了方程思想，类比思想，转化思想，分类争论，整体思想。 亮点四、教材处理彰显才智，原生态的课堂。 每一次听课都会给我眼前一亮的感觉，这次也不例外。三位教师课堂精彩纷呈，各显才智。教学内容源于课本，又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水，为有源头活水来”的感觉。如宋教师在处理一元二次方程的一般形式的时候，先消失了一个特别的方程-5x+2x-1=0然后开头过渡变化 -5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出
11、二次项系数的特别性。同样在张教师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转，平移等变化表达了一体多解与一题多变。 二、分组争论，各抒己见 我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起，我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题绽开争论，我们又分成四个小组，然后四个小组分组汇报成果经过研讨沟通活动后，参与的教师会有这样的感受，对于问题的争论很有针对性，在不断的沟通、思维的不断碰撞中，你总会收获一些自己意想不到的东西。 三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术 评课是教学常规的重要组成局部，是教研活动的一项重要内容，是教师业务上相互沟通、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的
12、完善、教学特色的形成都起着重要的作用。 在第三环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、剧烈而催人奋进。在这吐故纳新、思想砥砺的过程中，自己收获颇多、感受颇丰！三节课后三位教师就自己的课堂绽开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进展了有效点拨。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进展了不同的分析点评，表达了数学教学的方式是多元化，每个教师的特点和力量不同，教学特点各有千秋，因而，在新课标理念下，教师需依据自己的特点和力量，讲究教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。 在学习沟通中，我深刻熟悉到，一名优秀的教师，必需具有远大的教育抱负，热诚的教育情怀，开阔的学问视
13、野，丰富的文化底蕴，扎实的教学根本功，超群的教育才智和众多的教学前辈相比，自己差的太远，从而感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着 更高的目标迈进。 三天时间匆忙而过，言有尽，意无穷。我的消化与汲取，感悟与反思还在进展 初中数学培训心得体会3 一、落实“四基”，提高“四能”。 1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的进展，深入浅出地反映数学的作用，使学生逐步地熟悉数学的科学价值和人文价值，提高科学文化素养。 2.重视根底，返璞归真。 重视中学数学在数学科学和其他科学中的根
14、底作用，强调根底学问和根本方法在实现从算术到代数、从试验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生熟悉初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用数学打好根底。 3.重视思想，立足进展。 重视渗透和提醒根本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，留意教科书内容的开放性和多元性，使学生经受试验、探究的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培育学习数学和应用数学的力量，播撒“敬重科学、喜爱科学、擅长思索、勇于创新”的种子，搭建可持续进展的平台。 二、突出学生的主体地位，表达学习方式的转变。 1.贴近生活，注意过程。
15、 内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和社会现实;教科书的组织安排，要注意学问的发生进展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境供应重要资源。 2.进展思维，引导探究。 内容的呈现要努力表达数学思维规律，引导学生积极探究，使他们经受“观看、试验、比拟、归纳、猜测、推理、反思”等理性思维活动的根本过程，优化思维品质，提高数学思维力量，培育创新精神和实践力量。 3.精编问题，创设情境。 细心选编现实生活和数学进展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对学问本质的理解，强化学问之间的联系，领悟和把握数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。留意问题的根底性、思想
16、性、开放性、趣味性等。在“复习稳固”“综合运用”“拓广探究”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生供应充分进展的空间。 三、改良教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用。 1.改良呈现形式，激发学习兴趣。 细心设计教科书的呈现形式，改良栏目设置、版面设计、图文选配等，用学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，适当设问、留白、引导，加大探究空间，安排具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，激发学生的学习兴趣，增加他们对教科书的亲近感和认同感。 2.重视信息技术，改良学习手段。 重视现代信息技术的进展对数学和数学教育产生的深远影响，发挥信息技术的力气，有意识地引入计算机、网络等进展信息处理，为学生供应丰富
17、多彩的教育环境和有力的学习工具。 四、自己的几点想法： 通过置换脱产研修培训，使我对人教版八年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。新课标无论是从教材编排还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培育学生的自主学习，教学生如何猎取学问的力量的方法。面对新教材，我认为应下大功夫钻研，深入领悟新教材的精华，并在以后的实际的教学活动中，努力做到下几点： 第一步要钻研教材，去体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的喜爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情感品尝和对生命特质的理解，有助
18、于学生美妙情感的形成。从而使他们产生美妙的联想，到达预期的教学目标，增加其参加意识，实现其自身价值。 其次步要把握教材的精华，教法上应有所改革，在教学中，很多环节应当是以学生为主体，师生共同完成，表达出教师是学习行为的引导者、参加者，这是新的教学理念在教学中的一种现实表达。充分调动学生的积极性，让他们参加到课堂中来. 第三步探究是培育学生学习力量的好方法，新教材要提倡探究式学习方法，为的是培育学生的创新力量与实践力量，激发学生学习的力量性。教学中从教学实际动身，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培育学生的力量。让学生在学法上适应新课改要求，教师要不断增进角色意识，努力使学生参加到教学过程中
19、。在问题解决的过程中，教师是引导者、参加者，协作学生去学习。探究活动是学生实践性学习行为。在学生进展探究活动的时候，教师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培育学生主题意识的途径。通过师生的相互启发，培育了学生参加意识、学会自己探讨答案的实践方法，对学生力量的培育及思维是一个极大的促进。 第四步转变师生角色，新教材转变传统的注入式写法，留意从学生的生活阅历动身，创设情境，引导学生自主学习，主动探究，由此要进展师生各自角色的转换。首先教师角色的转变，新教材的改革，是从学生的进展和社会要求动身的。由此教师必需转换角色;教师由传统的学问传授者，转变为现代的促进者;由教学行为的治理者和
20、执行者，转变为学习行为的参加者、引导者和开发者。学生角色的转变，新教材注意学生探究式学习方法的培育和训练，皆在培育学生实践力量和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发觉者。 总之，我们在今后的教学中要精确把握课标、探究数学本质、 积存活动阅历、体验数学精神、理解数学学问、学会数学思维、把握数学方法、形成数学力量、领悟数学思想、提高数学素养。 初中数学培训心得体会4 数学是以数字和符号为主体的科学性学科，所以让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概
21、念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。我们的大多数数学问题都来源于生活，而我们的数学学问反过来又可以解决生活中的许多问题。因此，有价值的数学更多地表达在学生用数学的眼光和思维去观看、熟悉日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的力量。过去教师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学
22、生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常需要估量上学、上班所用的时间，估量完成某一任务（烧饭、买菜、做作业等）所需的时间，估量写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培育学生估算意识，进展学生的估算力量，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 数学教学应当有意识、有规划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的力量。 数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，学生的思
23、维很大程度上依靠于课堂的情境，以及教师的循循善诱和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等，都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要到达的目的。 课堂上，教师创设问题情境，以鼓励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得积极的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对全都，不要运用不恰
24、当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确使用数学语言力量的形成。教师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际把握的学问根底之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下积极主动地学习。 初中数学培训心得体会5 任教七年来，经受的培训也不少，可只有这次市级培训给我留下了深刻的印象。半个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的酷热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作
25、中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面谈谈给我感受较深的几节课： 郑毓信教授的数学教学讨论的现代进展首先从教学讨论谈起，从不同的层次为我们提出了很好的建议，点明白解决问题的方法，从教学亲身遇到的问题入手，如何去熟悉数学生活化问题，怎样关注新热点等等，在关注“有效的课堂教学”时，要坚持独立思索，不要盲目追随潮流，不要迷信专家，为我们提出了应思索的问题及现实意义。
26、然后郑教授又从公开课谈起，也为我们提出了一系列的思索问题：“什么是好的情境设计？”“应如何去熟悉情景设计的意义？”“应如何处理日常数学与学校数学的关系？”“主动探究能否被看成数学学习的主要手段以至任何状况下就要让学生探究？”“数学对于学生来说就是利用自己的生活阅历对数学现象的一种解读”“什么是合作学习？合作学习就是小组学习？如何组织学生合作学习？”“什么样的动手实践就是真正有效的？”等等，郑教授在此为我们做出了正确的答复，并阐述了每个问题的本质与缘由，指出了解决问题的关键就在于学生探究与教师引导的辩证关系，使我们对“有效课堂教学”的熟悉又有了大的提高，并懂得了教无定法，必需依据特定内容、特定对
27、象、特定环境制造性地去应用小组学习、个别学习、全班讲授等各种教学方法。 上海市教育科学讨论院普教所所长王洁博士关于校本研训与教师的专业成长的讲座。身处教学第一线的我们，一听说教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙劳碌碌地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢？ 听了王洁教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。王教授为我们介绍了他们的讨论成果以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计课堂观看反应”这样的流程绽开讨论。她以沈教师上“100以内的退位减法”为例，让我们深入理睬了这种讨论的开展。那个课例，让我们看到了一个教师在
28、教学行动中学习、在教学行动中讨论的全过程。同样，我们也可以运用这种研修形式进展实实在在的讨论。正如王教授所说，这种研修的目的是为了“改良教学，进展自我，追求胜利，为自己而讨论，同时也讨论自己。”假如一个教师，能坚持进展以课例为载体的校本教学研修，既可以改良我们的教学，更可以促进校本教学讨论的开展，促进学校教科研的推动。 在这些天里，我们还听了仇炳生、李和善、陈光立、陶维林、朱建明、顾香才等专家的讲座，真可谓是场场精彩。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为教师，要把握新课改的动
29、态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。 初中数学培训心得体会6 昨天到兴福中学参与数学教师培训会，听了两节公开课：一节是兴福中学韩翠华教师执教的九年级数学复习试卷讲评课，另一节是试验中学韩冰教师执教的阅读理解专题复习课。两节课都贯彻了“以学生为主导，以教师为主体，训练为主线”的教学思想。教师注意引导点拨，
30、帮忙学生归纳提炼解题方法和数学思想，很值得我学习和借鉴。 如何上好讲评课？韩翠华教师这节课为我们供应了一个典型的范例。韩教师的首先出示了对试卷中各题出错状况的统计图，使人一目了然。把试卷上的题目进展归类重组，分类讲解，韩教师把试卷上的题目分为三类：数与式、图形与证明函数。重点问题重点讲解，本节课重点讲解了函数的有关题目，并且通过变式练习进展针对性训练，收到了很好的效果。整节课课堂构造紧凑，流畅自然。 通过听这节讲评课使我熟悉到：要想上好讲评课必需做到“两前提”、“三避开”和“五化”。 讲评课必需重视两个前提：一是了解学生错误的前提下讲；二是在对全体学生的错误进展统计和缘由分析的前提下讲解。 三
31、个避开是：避开简洁的对答案，避开讲解面面俱到，避开就题讲题。 在试卷讲评过程中要确保“五化”：试卷重组化、题目重点化、变式训练常规化、讲解力量化、学问系统化。教师对试卷要进展重组，不能按部就班地一个题目接一个题目的讲解，应将同一学问点的题目放在一起进展分类讲解，以便学问系统化。要把学生错误率高的题目进展重点讲解，讲清讲透，并不是教师一讲究竟，一些题目可以让学生进展讲解。这样不但可以激发学生的求知欲和上进心，熬炼学生的语言表达力量，而且其他学生也会听得更加仔细，从而提高了课堂的效率。重点题目讲解后要紧跟变式训练，通过变式训练不仅可以检查讲解的效果，而且可以拓展学生思维，把握一类题目的解法，到达多
32、题归一的目的。变式练习题虽重复但不呆板，有利于学生构建完整合理的学问构造，每一个变式具有肯定的创新性，但又能夯实根底。实现“坚实根底上有所进展的”教学理念。在变式训练中教师必需帮忙学生提炼数学思想方法，得到数学力量的升华。 初中数学培训心得体会7 每次培训都感慨许多，收获许多。但都如刘教师所讲的，只是当时一热，一耽误就什么都忘了。 昨天讲的人许多，讲的也很好，觉得自己要说的别人根本都讲到了，所以也就始终没说话。现在把昨天听课后的感受借这个时机谈谈我的看法。 听了两位韩教师的课后，有个共同的感受，就是感觉如进了幸福中学校园的感觉，清爽、自然、流畅，总之很舒适。我个人认为这种上课节奏学生可能更能够
33、消化得了，吃得透。我们课堂的高效不是看教师讲了多少题，而是学生真正消化了几道题。既要照看个体又要顾及全面，我觉得乐安学校在谈阅历时这方面的做法就很好。 另外，我想就韩翠华教师的课，提几点自己的看法。韩教师在一开头，呈现了班级成绩统计图，但一闪而过，我觉得不妥，既然花时间和精力做了，就应当让他发挥其作用，比方作为鼓励学生的依据，准时鼓舞表扬优秀，鞭策后进生。有必要可以做成复式统计图将平行班级成绩呈现给大家，鼓励效果会更好。恕我直言，我估量可能韩教师的统计图不真实，才这样做的吧。这也是一种技巧啊。 另外一点就是韩教师在每道题完毕时，少了教师的点拨或者说是必要的总结，教师虽尽可能少说，但画龙点睛的作
34、用还是必不行少的。比方学生做第3题时，没有留意到通过图像可以得出b的值为1，教师就应当启发或点出，这样再推断就简洁多了。 对于韩冰教师选的滨州中考题，我个人感觉很有刘教师出题思路。所以在这里冒然提一个不成熟的看法，我觉得那道命题选粹的第（3）问可否再增加一个难度，依据以上两问试得出求平面直角坐标系内两点距离公式呢？ 由于时间关系，先谈到这里吧，望刘教师批判指正。 初中数学培训心得体会8 本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的
35、思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学教师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的教师，做一个才智型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主。 二、联系生活实际，创设有效的生活情境 数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学
36、的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。 三、注意课堂评价来促进有效教学 数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的兴趣为目的。我们教师应用一切可能的方式
37、，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个奇怪的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的奇怪心。 四、注意教学反思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 一场场精彩的讲座，使我进一步了解和把握了
38、新课改的进展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教学工作中我肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 初中数学培训心得体会9 早上8:00准时赶到翰林学校，8:30准时开头了数学科的复习培训会。这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。 中考是初中教学的指挥棒，它打算着我们初中教学的方向。张曼教师从中考命题的角度解读了课程标准，通过课此题与中考题结合，就“中考考什么?中考怎么考?“的问题给出了答
39、案。张教师以20xx年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。2022年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是根源，是根底。张曼教师向我们展现了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都表达着命题人的良苦专心：从单一考察到综合考察，从数据的收集、整理到接受，从数学的应用性和有用性上，无不渗透着命题人的心血。 我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样?命题教师到处想的是学生的根底学问和根本力量，以及学生的根本活动阅历。中考题源自教材，以考察学生力量为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培育学生力量上多下功夫。 郝红敏教师则在初三复习策略上赐予
40、了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到教师个人。郝教师说中考复习的根本任务是帮忙学生提高。她说，一要促成学生的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思索，养学生良好的数学习惯，让学生把握恰当的数学学习方法。 郝教师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课，课前学生完成根底学问的梳理很有必要，教师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝教师建议当堂检测，准时反应，以提高复习效率。至于讲评课，郝教师认为讲评课的挨次应当先“评“后“讲“,分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏
41、的作用，“查缺“简单，“补漏“需要教师细心预备。 冯树军教师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯教师从进展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了比照。同时对数学的六大核心素养作了深入分析，明确了我们的教学任务。冯教师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比方课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题，都值得我们思索。冯教师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学，我们就要仔细讨论教材、讨论学生、讨论课堂。 我认为，数学核心素养，就是学生把所的数学学问都排解或忘掉后剩下的东西。通过教学
42、能让学生从数学的角度看问题，有条理地进展理性思维、严密求证、规律推理和清楚精确地表达自己意识的力量。 许广民教师则通过详细生动的例子告知我们怎样对习题进展讨论。许教师通过几个几何的例子给我们展现了一题多解的探究过程。通过习题的变式及拓展，让学生的数学课堂变的好玩，让学生在课堂上有存在感，让学生的价值得以在探究中得到表达。 今日听了几位专家的报告，我最终体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道，怎样让学生主动、自觉地学习。教师细心设计是课堂教学很关键的一环，学生主动参加是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个教师应做的，也必需要做好的。 初中数学培训心得
43、体会10 刚迈入工作岗位不久，对一切都很生疏，通过一天的学习我觉得收获颇多： 1、对准学问点和方法点，不要强调做太多的题目。学问点才是根，才是本。 2、讲课时留意学问生长点。 3、做题时遇到什么条件要想到相应的学问点。 4、留意一个题目的评分标准，能更大限度的让学生得分。 5、问题是数学的心脏，由问题去找相应的学问点。任何问题都当做一个考试题来处理，学生印象会更深一些。 6、学生不要因做题而做题，教师不要因讲题二讲题。要适时的把问题放出去再收回来。 7、对试卷的分析有哪一些步骤，有一位教师讲的特别好： （1）对试卷进展分析，找出出错较多的题目。 （2）学生进展自我改错。 （3）订正答案，进一步
44、改错。对重点题和错题进展讲评。 （4）教师对方法的总结。 (5)学生提出疑问，还有哪些问题需要解决。 (6)生总结，整理所学方法。 8、每个问题都可以在课本上找到原型，对课本内容的讲解要透彻。 9、重难点要突出，并让学生简记。 初中数学培训心得体会11 “我曾领会一种高尚情怀，让我久久不能忘记”，这是许多人对这期教师培训的感受。培训已过九天，可大家却念念不忘，许多人用四个字来形容这次培训的感受，那就是受益匪浅。通过培训我们感受到了大家的风采，体会到了数学教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有很多困惑，通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的争论，观摩优秀教师们的教学
45、，我们如沐春风，在这里，通过总结回忆培训的点滴。 1、教育理念的转变。通过培训，使我熟悉到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要表达学生的主体地位，学生是学习的仆人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研性”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮根底教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程治理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个根本的标准，是绝大多数学生通过努力
46、能够到达的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应当是根底的、有限的和具有进展性的；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的进展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地进展。通过学习了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。 2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是根底学问的传授，更是思维力量、表达力量的培育，教师要在备好课的同时，依据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活泼起来等，这些问题，在以前
47、的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前教学的缺乏和改良的方向。 3.给学生创设自由进展平台。培育学生健全的人格，突显其共性进展，是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给学生供应一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学生的兴趣，共性等得到进展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启发。 4、教育教学理论把握得更为系统。这样的培训特别准时，平常忙于教学，很少有时机静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。一学期的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教