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1、 普通高中课程（人教版）普通高中课程（人教版）2018年年 高三年级语文总复习高三年级语文总复习 鉴赏古诗人物形象鉴赏古诗人物形象主讲教师：内蒙古自治区乌兰察布市主讲教师：内蒙古自治区乌兰察布市 四子王旗第一中学四子王旗第一中学 马江娟马江娟一颦一笑总关情一颦一笑总关情鉴赏古诗中的人物形象鉴赏古诗中的人物形象高三组高三组 马江娟马江娟考点回顾考点回顾 诗歌作品的形象指的是诗歌作品诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造创造出来出来的的生动具体的生动具体的、寄寓作者的寄寓作者的生活理想和思想生活理想和思想感情的感情的艺术形象。艺术形象。形形象象人人景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）物物
2、（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）考纲要求考纲要求要求我们鉴赏诗歌形象，领悟诗歌的内要求我们鉴赏诗歌形象，领悟诗歌的内涵，感受其艺术魅力。涵，感受其艺术魅力。复习目标复习目标1.复习鉴赏人物形象的方法；复习鉴赏人物形象的方法；2.回顾人物形象的几大类型；回顾人物形象的几大类型；3.掌握人物形象鉴赏题的答题步骤。掌握人物形象鉴赏题的答题步骤。人物人物形象形象抒情主人公抒情主人公诗中塑造的诗中塑造的人物形象人物形象柳永柳永雨霖铃雨霖铃苏轼的苏轼的定风波定风波中中 的的“我我”木兰诗木兰诗木兰木兰孔雀东南飞孔雀东南飞 焦仲卿、刘兰芝焦仲卿、刘兰芝1.这首诗塑造了一个怎样这首诗塑造了一个
3、怎样的形象？请做简析。的形象？请做简析。2.变式提问：变式提问：A诗中人物形象具有什么诗中人物形象具有什么样的特点？样的特点？B.请分析抒情主人公当时请分析抒情主人公当时的心情？的心情？提问方式提问方式例题引路：例题引路：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。背背景介绍景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移
4、，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（1）正确把握人物形象的方法之一：知人论事，关注背景 了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等，做到合理联想。点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来
5、慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬见有人来，袜刬chnchn金钗溜。和羞走，倚门回首，却金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。把青梅嗅。分析李清照的点绛唇中女主人公形象。例题引路：例题引路：1 1、塑造了一个、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持带几分矜持的的少女少女形象。形象。2 2、第一句是、第一句是动作描写动作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第；第二句写少女的二句写少女的神态神态，展现了人物，展现了人物娇媚娇媚的风姿；第三句的风姿；第三句写少女写少女含羞躲避的情
6、状含羞躲避的情状；第四句在；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的掩饰中展现了想见又怕见的的微妙复杂的心理微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。3 3、表现了词人李清照、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由对爱情的强烈追求和对自由的的渴望渴望【参考答案】抓住诗词对人物的正面抓住诗词对人物的正面（直接）描写（直接）描写（语言、动语言、动作、作、外貌、心理、外貌、心理、神态、细节神态、细节 ）（2）正确把握人物形象的方法之二：）正确把握人物形象的方法之二：高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口来相访，
7、空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。例题引路：例题引路：郑鄂是过着郑鄂是过着恬淡闲适生活恬淡闲适生活的的隐者隐者。从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮雨暮雨”、“潭树潭树”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深偏僻幽深，却环境却环境优美、温馨而富有生机、高雅优美
8、、温馨而富有生机、高雅，又从人，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中。迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中。流露出作者流露出作者对郑锷品性的赞美以及对隐居生活对郑锷品性的赞美以及对隐居生活的羡慕、向往的羡慕、向往之情。之情。【参考答案】环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象注意环境（时间、地点、天气、周围注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用景物）对刻画人物所起的作用。（1）正确把握人物形象的方法之三：正确把握人物形象的方法之三：何时眼前突兀见此屋？何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！吾庐独破受冻死亦足！采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山。冯唐
9、易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。留恋处留恋处,兰舟催发兰舟催发.执手相看泪执手相看泪眼眼,竟无语凝噎竟无语凝噎.忧国忧民、心系天下志士忧国忧民、心系天下志士寄情山水、归隐田园隐者寄情山水、归隐田园隐者壮志难酬、忠贞卫国的悲壮志难酬、忠贞卫国的悲士士建功立业、献身边塞将士建功立业、献身
10、边塞将士思乡怀远、孤独惆怅思乡怀远、孤独惆怅的羁旅人的羁旅人依依惜别、留恋不舍的依依惜别、留恋不舍的离人离人采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山。冯唐易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。访隐者访隐者郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟
11、不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。注：坞：山坳。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。答：塑造了一位答：塑造了一位避世脱俗、随性自然避世脱俗、随性自然的隐者形象。的隐者形象。通过描写隐者通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，的隐居生活，塑造这一形象。塑造这一形象。寄托了作者对寄托了作者对隐逸生活的向往隐逸生活的向往之情。之情。1/1/1/1/概括特点性格概括特点性格概括特点性格概括特点性格+身份身份身份身份2/2/2/2/分析特征分析特征分析特征分析特征3
12、/3/3/3/指出指出指出指出意义（情感）意义（情感）意义（情感）意义（情感）拓展延伸拓展延伸人物形象人物形象鉴赏鉴赏题答题模式题答题模式（1 1）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象(性格、身份性格、身份)（2 2）结合诗句分析形象的基本特征（）结合诗句分析形象的基本特征（性格性格是如何展现的是如何展现的）（3 3）指出塑造形象有什么意义（）指出塑造形象有什么意义（作者的情作者的情感、理想、追求、品性等感、理想、追求、品性等）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里
13、涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。链接高考链接高考1 塑造了一位塑造了一位心境悠闲、陶醉于自然美心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我景而欣然忘我的的诗人诗人形象。形象。2 通过动作和心理描写，写出诗人只顾通过动作和心理描写，写出诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。中凝望东山。3 直抒胸臆地表达了对东山雪景充满直抒胸臆地表达了对东山雪景充满喜喜爱爱之情。之情。【参考答案】1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。寄李儋元锡寄李儋元锡韦应物韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？形象？课后作业课后作业参考答案参考答案：1诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。2第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。3其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷心绪。