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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏之之人物人物形象形象临高中学语文组临高中学语文组 陈彪陈彪复习复习复习复习复习复习提升提升提升提升提升提升课课课课课课（一课时）（一课时）（一课时）（一课时）（一课时）（一课时）导语导语 从最早的诗歌总集从最早的诗歌总集诗经诗经到浪漫主到浪漫主义先河义先河楚辞楚辞，从，从汉乐府民歌汉乐府民歌到到魏晋南魏晋南北朝民歌北朝民歌，直到鼎盛时期的，直到鼎盛时期的唐诗宋词唐诗宋词，这，这些伟大的诗人们给我们留下的一笔丰富的些伟大的诗人们给我们留下的一笔丰富的文化遗产，也塑造了一个个鲜明的人物形文化遗产，也塑造了一个个鲜明的人物形象，然而，面对浩瀚如星河璨璀如明珠的象，然而，面对浩瀚如星河
2、璨璀如明珠的古典诗词，现在我们无法一一去鉴赏、去古典诗词，现在我们无法一一去鉴赏、去分析每分析每，但是，如果我掌握，但是，如果我掌握了正确的鉴赏方法，我们就可以触类方通了正确的鉴赏方法，我们就可以触类方通，游刃有余。，游刃有余。温温温温温温故知新故知新故知新故知新故知新故知新 什么是诗歌的什么是诗歌的形象形象？诗歌的诗歌的形象形象是诗歌中的艺术是诗歌中的艺术形象，是指诗人形象，是指诗人借以借以表达表达思想情思想情感感的具体可感的的具体可感的物象物象或或画面画面，或，或人人或或花花、鸟、鸟、草、草、虫、虫、或或农事、农事、战争、战争、狩猎、狩猎、离别离别等场面。等场面。温温温温温温故知新故知新故
3、知新故知新故知新故知新 咏物诗或杂诗中的咏物诗或杂诗中的物象物象鉴赏目的：鉴赏目的：把握形象的特征，分析寓于形象把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。中的思想感情，理解形象的典型意义。 人物人物景物景物事物事物诗词中有哪些诗词中有哪些？温温温温温温故知新故知新故知新故知新故知新故知新李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别将进酒将进酒赠汪伦赠汪伦，杜，杜甫甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌登高登高，孟浩然，孟浩然夜归鹿夜归鹿门歌门歌，孟郊，孟郊游子吟游子吟，王勃，王勃送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀州州，高适，高适别董大别董大，王维，王维九月九日忆山东兄九月九日忆山东兄弟弟 白
4、居易白居易琵琶行琵琶行长恨歌长恨歌,柳宗元柳宗元江江雪雪，王昌龄，王昌龄采莲曲采莲曲，王维，王维息夫息夫人人温故知新温故知新温故知新温故知新温故知新温故知新高考命题高考命题方式方式1.1.这首诗（词）塑造了一个这首诗（词）塑造了一个？2.2.诗（词）中的人物诗（词）中的人物具有怎具有怎样样？3.3.请简要请简要诗（词）中诗人（诗（词）中诗人（作者）的作者）的。温温温温温温故知新故知新故知新故知新故知新故知新？.：温温温温温温故知新故知新故知新故知新故知新故知新 诗歌鉴赏诗歌鉴赏常用常用方法方法 看题目看题目知道原知道原由，初步感知；由，初步感知； 看作者看作者了解了解诗风，明白背景；诗风，明白
5、背景； 看注译看注译攻克疑难攻克疑难，引发联想；，引发联想； 看题干看题干 寻找启示，拟定思路；寻找启示，拟定思路； 看意象看意象 确定特征，把握感情；确定特征，把握感情； 看关键句看关键句锁定锁定重点，参透思想。重点，参透思想。六六 看看温温温温温温故知新故知新故知新故知新故知新故知新洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ ( (唐唐) )朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停红烛洞房昨夜停红烛 ，待晓堂前拜舅姑待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？思考：诗歌塑造了一个怎样的
6、人物形象？思考：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 注译：上：上：呈献，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代呈献，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应考举人给达官贵人或名人行卷的风气。有进京应考举人给达官贵人或名人行卷的风气。张水张水部：部：张籍张籍(768-830)(768-830)，江苏苏州人，德宗贞元十五年，江苏苏州人，德宗贞元十五年（800800年）进士，曾任官水部员外郎，世称年）进士，曾任官水部员外郎，世称“张水部张水部”，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名 。朱庆馀：朱庆馀：生卒年不详，越州人，今浙江绍兴，敬宗宝历二年生卒年不详，越州人，今浙江绍兴
7、，敬宗宝历二年(826)(826)进士。进士。停：停：安置。安置。舅姑：舅姑：公公和婆婆。公公和婆婆。闺意献闺意献张水部张水部【诗意浅析诗意浅析】.洞房昨夜停红烛洞房昨夜停红烛 洞房彻夜红烛通明，洞房彻夜红烛通明，妆罢低声问夫婿妆罢低声问夫婿眉毛画得浓淡时髦吗？眉毛画得浓淡时髦吗？等待拂晓堂前拜见公婆等待拂晓堂前拜见公婆。待晓堂前拜舅姑待晓堂前拜舅姑打扮好低头轻问郎君，打扮好低头轻问郎君，画眉深浅入时无画眉深浅入时无提示：提示：女子初嫁到人家，如果得到丈夫和公婆的喜爱，地位就女子初嫁到人家，如果得到丈夫和公婆的喜爱，地位就坐稳了，处境就顺当了，否则，日子就不好过。坐稳了，处境就顺当了，否则，日
8、子就不好过。( (唐唐) )朱庆馀朱庆馀 洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，红烛，待晓堂前拜舅姑待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？思考：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？思考：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 诗歌塑造了一个渴望公婆喜欢的形象形象。表层表层：注译：上：呈献，呈上，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应注译：上：呈献，呈上，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应考举人给达官贵人或名人行卷的风气。考举人给达官贵人或名人行卷的风气。张水部：张籍张水部：张籍(768-830)(768-830)，江，江苏苏州人，德宗贞元十五年（苏苏州人，德宗贞元十五年（
9、800800年）进士，曾任官水部员外郎，世称年）进士，曾任官水部员外郎，世称“张水部张水部”，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名 。朱庆馀：朱庆馀：生卒年不详，生卒年不详，越州人，今越州人，今浙江绍兴，敬宗宝历二年浙江绍兴，敬宗宝历二年(826)(826)进士。进士。停：停：安置。安置。舅姑：公公和婆婆。舅姑：公公和婆婆。实质上实质上( (唐唐) )朱庆馀朱庆馀 洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，红烛，待晓堂前拜舅姑待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？注：注：上：呈献，呈上，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应
10、考上：呈献，呈上，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应考举人给达官贵人或名人行卷的风气。举人给达官贵人或名人行卷的风气。张水部：张籍张水部：张籍(768-830)(768-830)，江苏，江苏苏州人，德宗贞元十五年（苏州人，德宗贞元十五年（800800年）进士，曾任官水部员外郎，世称年）进士，曾任官水部员外郎，世称“张水部张水部”，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名 。朱庆馀：朱庆馀：生卒年不详，生卒年不详，越州人，今越州人，今浙江绍兴，敬宗宝历二年浙江绍兴，敬宗宝历二年(826)(826)进士。进士。停：停：安置。安置。舅姑：公公和婆婆。舅姑：公
11、公和婆婆。临考写诗临考写诗投赠？投赠？张张籍籍乐乐于提拔后于提拔后辈辈，朱朱庆馀写诗庆馀写诗投投赠赠，有，有何目的？何目的？为为什什么么？意味意味着文章是否符合主着文章是否符合主考官心意，言外之考官心意，言外之意是自己能否金榜意是自己能否金榜题题名？名？。关键关键句句诗歌塑造了一个渴望诗歌塑造了一个渴望金榜题名金榜题名的的。思考：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？思考：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 诗歌塑造了一个渴望公婆喜欢的形象形象。( (唐唐) )朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，红烛，待晓堂前拜舅姑待晓堂前拜舅姑 。妆罢低声问夫婿：妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？1.
12、1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？这首诗塑造了一个怎样的人物形象？ 2.这首诗运用了我国古代诗歌传统表现手法中的哪一种手法？这首诗运用了我国古代诗歌传统表现手法中的哪一种手法？表达了诗人怎样的心情？请作简要分析。表达了诗人怎样的心情？请作简要分析。注：注：上：呈献，呈上，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应考上：呈献，呈上，这里指诗人写诗投赠张水部。唐代有进京应考举人给达官贵人或名人行卷的风气。举人给达官贵人或名人行卷的风气。张水部：张籍张水部：张籍(768-830)(768-830)，江苏，江苏苏州人，德宗贞元十五年（苏州人，德宗贞元十五年（800800年）进士，曾任官水部员外郎，世称年
13、）进士，曾任官水部员外郎，世称“张水部张水部”，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名，擅长文学，以乐于提拨后进著称与韩愈齐名 。朱庆馀：朱庆馀：生卒年不详，生卒年不详，越州人，今越州人，今浙江绍兴，敬宗宝历二年浙江绍兴，敬宗宝历二年(826)(826)进士。进士。停：停：安置。安置。舅姑：公公和婆婆。舅姑：公公和婆婆。.朱朱庆馀庆馀张张 籍籍 诗文诗文拜拜见见舅舅 姑姑新新 娘娘 主考官主考官夫夫 婿婿画画眉眉 比比渴望金榜渴望金榜题题名的名的学学子子好不好？好不好？赏识？赏识？比比形象：形象：科科举举考考试试 比比 比比 比比考前考前不安不安和和期待期待的心情。的心情。（性格（性格+身份）
14、身份）（精神状况或内心感受）（精神状况或内心感受）入时无？入时无？喜欢？喜欢？金榜题名？金榜题名？坐稳位置？坐稳位置？ 比比哪一种哪一种传统传统表现手法？表现手法？形象形象： 渴望得到公婆喜欢的新娘。答：答：（1）这首诗运用了这首诗运用了“比比”的表现手法，的表现手法，塑造了一个渴望金榜题名的学子形象。塑造了一个渴望金榜题名的学子形象。 例如：把例如：把“自己比新娘自己比新娘” 、“把新郎比张籍把新郎比张籍”；“把公婆比主考官把公婆比主考官”、“把参加科举考把参加科举考试比作新娘拜见公婆试比作新娘拜见公婆”、用、用“画眉比诗文画眉比诗文”、把、把 “画眉深浅比文章风格（水平）画眉深浅比文章风格
15、（水平）”、 “入时无入时无”就是询问自己的文章能否博得主就是询问自己的文章能否博得主考官欢心、自己能否金榜题名？考官欢心、自己能否金榜题名？”等等。等等。 （2）这首诗表达了作为应试举子的诗人在这首诗表达了作为应试举子的诗人在考试前不安和期待的心情。考试前不安和期待的心情。诗歌鉴赏诗歌鉴赏常用常用方法方法 看题目看题目知道原知道原由，初步感知；由，初步感知； 看作者看作者了解了解诗风，明白背景；诗风，明白背景； 看注译看注译攻克疑难攻克疑难，引发联想；，引发联想； 看题干看题干 寻找启示，拟定思路；寻找启示，拟定思路； 看意象看意象 确定特征，把握感情；确定特征，把握感情； 看关键句看关键句
16、锁定锁定重点，参透思想。重点，参透思想。六六 看看温温温温温温故知新故知新故知新故知新故知新故知新越女新妆出镜心，越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。一曲菱歌敌万金。.越女越女新妆新妆出镜出镜心，心，自知明艳更沉吟。自知明艳更沉吟。齐齐纨纨未足时人贵未足时人贵，一曲菱歌敌万金。一曲菱歌敌万金。酬酬朱庆馀朱庆馀 （唐唐）张籍张籍注：酬：回答。朱庆余平日很得官水部郎中张籍的赏识，临考注：酬：回答。朱庆余平日很得官水部郎中张籍的赏识，临考试前写了赠诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回试前写了赠诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方
17、式作了回答。答。 越：越州，今浙江绍兴，古来多出美女。镜：镜湖，绍越：越州，今浙江绍兴，古来多出美女。镜：镜湖，绍兴名胜。兴名胜。 齐：今山东。齐：今山东。 纨：纨：wnwn，细绢做的华美的衣服。，细绢做的华美的衣服。思考：思考：这首诗采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？塑造了一个怎样这首诗采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？塑造了一个怎样的人物形象？表现了诗人怎样的心情？的人物形象？表现了诗人怎样的心情？请作简要分析。（请作简要分析。（6分）分）拓展练习拓展练习拓展练习拓展练习拓展练习拓展练习答：答：（1）这首诗运用了）这首诗运用了“比比”的表现手法的表现手法。2分分（2）这首诗表面上是塑造了一
18、个相貌美艳、）这首诗表面上是塑造了一个相貌美艳、光彩照人、珠喉圆润的采菱女形象。光彩照人、珠喉圆润的采菱女形象。实质上实质上诗歌是塑造了一位才华出众并且内心谦虚的诗歌是塑造了一位才华出众并且内心谦虚的学子形象。学子形象。例如：诗中以越女和采莲姑娘比例如：诗中以越女和采莲姑娘比朱庆馀，相貌既美，歌喉又好；以朱庆馀，相貌既美，歌喉又好；以“时人时人”比当时的人（指其他应考的人）；以比当时的人（指其他应考的人）；以“齐纨齐纨”比他人的平庸作品，以比他人的平庸作品，以“菱歌菱歌”比朱庆馀比朱庆馀的作品，把朱庆馀的写作水平比作的作品，把朱庆馀的写作水平比作“一曲抵一曲抵万金万金”的菱歌。的菱歌。2分分（
19、3）表明张籍对朱庆馀才能的肯定，同时暗）表明张籍对朱庆馀才能的肯定，同时暗示朱庆馀不必为这次考试担心。示朱庆馀不必为这次考试担心。2分分.越女越女新妆新妆出镜出镜心，心，自知自知明艳明艳更沉吟。更沉吟。齐齐纨纨未足时人贵未足时人贵，一曲菱歌一曲菱歌敌万金敌万金。酬酬朱庆馀朱庆馀 （唐唐）张籍张籍 近试近试上上张水部张水部 （唐）朱庆馀（唐）朱庆馀 洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，红烛，待晓堂前拜舅姑待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问妆罢低声问夫婿夫婿： 画眉画眉深浅深浅入时无？入时无？注：酬：回答。朱庆余平日很得官水部郎中张籍的赏识，临考注：酬：回答。朱庆余平日很得官水部郎中张籍的赏识，临考试前写了赠诗，
20、征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回试前写了赠诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。答。 越：越州，今浙江绍兴，古来多出美女。镜：镜湖，绍越：越州，今浙江绍兴，古来多出美女。镜：镜湖，绍兴名胜。兴名胜。 齐：今山东。齐：今山东。 纨：纨：wnwn，细绢做的华美的衣服。，细绢做的华美的衣服。思考：思考：这两首诗共同采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？分别表现这两首诗共同采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？分别表现了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？请作简要分析。（请作简要分析。（8分）分）拓展练习拓展练习拓展练习拓展练习拓展练习拓展练习答：答：（1）都运用了）都运用了“比比”的手法
21、的手法（2）。朱朱诗：诗：以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，把参加科举考试比作拜见公婆比主考官，把参加科举考试比作拜见公婆，用，用“画眉深浅画眉深浅”比文章水平的高低。比文章水平的高低。（1分）分）朱诗朱诗表达了作为应试举子的诗人在考表达了作为应试举子的诗人在考试前不安和期待的心情。试前不安和期待的心情。（2分）分）；张诗张诗：以越女和采莲姑娘比朱庆馀，相貌既美，以越女和采莲姑娘比朱庆馀，相貌既美，歌喉又好，以歌喉又好，以“时人时人”比当时的人（指其比当时的人（指其他应考的人），以他应考的人），以“齐纨齐纨”比他人的平庸比他人的平庸作品，以作品，以“菱歌
22、菱歌”比朱庆馀的作品，把朱比朱庆馀的作品，把朱庆馀的写作水平比作庆馀的写作水平比作“一曲抵万金一曲抵万金”的菱的菱歌。歌。（1分）分）张诗张诗 表明张籍对朱庆馀才能的表明张籍对朱庆馀才能的肯定肯定（1分）分），暗示他不必为这次考试担心，暗示他不必为这次考试担心（1分）分）。 我国古代诗歌我国古代诗歌有哪些？有哪些？赋是直陈其事，如实地描述一件事情的经过，是一种反映事实、平铺直叙的表现手法。 如诗经葛覃 “葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”。葛”是指葛藤， “覃”是长的意思。“施”是漫延的意思。“萋萋”是茂盛的意思。“黄鸟”即黄鹂。“喈喈”是鸟儿鸣叫的声音。这段诗大意是
23、：“葛藤长得长又长，满山偏谷都有它，藤叶茂密又繁盛，黄鹂上下在飞翔，飞落栖息灌木上，鸣叫婉转声清丽。” 平铺直叙的手法，生动活泼，形象逼真。 比是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。通俗地说，就是打比方，用一个事物比喻另一个事物。 如：诗经氓 “桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨” 。意思是：“桑树叶子未落时，长满枝头绿萋萋；桑树叶子落下了，枯黄焦悴任飘摇。”用桑树从繁茂到凋落的变化，来比喻爱情的盛衰。兴是寄托，兴是寄托，“托物于事托物于事”，通过对某，通过对某一事物的描写以引起联想，达到寄托感情的一事物的描写以引起联想，达到寄托感情的目的，所谓借物发端、借题发挥。目的，所谓借物发端、
24、借题发挥。 它往往用于一首诗开头。如：它往往用于一首诗开头。如：诗经诗经关雎关雎 “关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，诗人借眼前景诗人借眼前景物以物以“兴兴”起下文起下文“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”，表现男女之间的爱慕之情。有时表现男女之间的爱慕之情。有时“兴兴”又又兼有跟兼有跟“比比”，诗经诗经氓氓“桑之未落，其桑之未落，其叶沃若叶沃若”既是既是“比比” 又是又是“兴兴”，引起，引起“于于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。女之耽兮，不可说也。”古人行卷的古人行卷的 白居易白居易（16岁）向名士岁）向名士顾况顾况行
25、卷，顾况打趣说行卷，顾况打趣说“米价方贵，居亦弗易米价方贵，居亦弗易” ，看了，看了赋得古原草送别赋得古原草送别 “野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生” ，马上赞叹：，马上赞叹：“道得道得个语，居亦易矣个语，居亦易矣”，意思是：能写出这样诗，实在，意思是：能写出这样诗，实在难得，就是走遍天下难得，就是走遍天下“白居白居”也也“易易”啊！。啊！。 孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相“八月湖水平，气八月湖水平，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。涵虚混蒸云梦泽，波撼岳阳城。涵虚混（hn）太清。太清。 欲欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼
26、情。”孟浩然诗赠给孟浩然诗赠给张九龄张九龄，希望张给予帮助。诗人，希望张给予帮助。诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀曲折地表达出自己的愿望。而羡鱼的情怀曲折地表达出自己的愿望。 柳永柳永：真宗咸平末年（1002-1003）柳永（北宋词人）到京城开封应考路过杭州，写望海潮赠两浙转运使孙何孙何。 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑( (qinqin ) )无涯。市无涯。市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。 重湖叠巘重湖叠巘( (ynyn) )清嘉。有三秋桂子，十里清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。日图将好景，归去凤池夸。.