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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三单元第三单元 我爱我家我爱我家让我自己来整理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新学期小雨有了好多新伙伴，让我们看一看新学期小雨有了好多新伙伴，让我们看一看小雨的小雨的“小伙伴小伙伴”，找一找有没有自己的小伙，找一找有没有自己的小伙伴呢？伴呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜一猜：这是哪个小伙伴？猜一猜：这是哪个小伙伴？袜子袜子在整堂课
2、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鞋子鞋子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看一看图中的小伙伴，他为什么这么着急？看一看图中的小伙伴，他为什么这么着急？原来是找原来是找不到自己不到自己的小伙伴的小伙伴啊。啊。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确会把家里翻得乱七八糟会把家里翻得乱七八糟会丢三落四，会丢三落四，浪费时间浪费时间会给妈妈到会给妈妈到来麻烦。来麻烦。如果找不到自己的小伙伴会怎如
3、果找不到自己的小伙伴会怎样呢？样呢？我们的学习和生活都我们的学习和生活都会受到影响。会受到影响。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 想一想，你遇到想一想，你遇到过类似的事情吗过类似的事情吗?为为什么会出现这样的情什么会出现这样的情况？况？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 正是因为我们的东西没有条理，正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己房间太乱，才造成我们找不到自己的的“小伙伴小伙伴”，同学们一定不要学，同学们一定不要学图中的
4、小男孩。要想不出现这样的图中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的们的“小伙伴，找到自己的家。小伙伴，找到自己的家。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想，这些小伙伴的家在哪想一想，这些小伙伴的家在哪里？里？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这么做，对不对呢？这么做，对不对呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 妈妈会整理
5、，但是妈妈不妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，且妈妈很忙，可能帮我们一辈子，且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。最基本的本领，长大了也做不好。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如果是你，如果是你，你会选择哪你会选择哪个房间呢？个房间呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
6、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 想一想，怎样养成整理的想一想，怎样养成整理的好习惯的呢？好习惯的呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 老师交给大家老师交给大家2个小个小窍门，一个是定时整理，窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，己，一个是物归原处，掌握好这掌握好这2个窍门，你个窍门，你就能养成整理的好习惯。就能养成整理的好习惯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 大家要大家要养成整理养成整理的好习惯，的好习惯，让自己的让自己的小伙伴回小伙伴回家？家？