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1、芣 苢诗经周南1.了解诗经的有关知识和四言诗的特点。2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。教学重点：赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。教学难点：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。教学目标教学目标 山野里沟埂渠洼上遍地生长的车前子，在上古农耕时代传给我们的画面里，是欢快舒畅的歌韵在它的小小的淡绿叶面上跳动的音符。不管芣苢周南是农女劳作时自做的农事歌，还是婚嫁女在田间唱的祈子曲，那种人和自然的对唱，那种轻灵粗旷的音韵，在这样素净的诗里流淌。清人方玉润诗经原始云:“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌
2、互答，馀音袅袅，若远若近，若断若续，不知其情之何以移而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。”情境导入情境导入作品介绍作品介绍基础自主学习核心互动探究知识介绍：知识介绍：关于诗经关于诗经中中国国最最早早的的诗诗歌歌总总集集。它它收收集集了了从从西西周周初初期期至至春春秋秋中中叶叶大大约约500年年间间的的诗诗歌歌305篇篇。先先秦秦称称为为诗诗或或诗诗三三百百。西西汉汉时时被被尊尊为为儒儒家家经经典典，始始称称“诗诗经经”。诗诗经经是是中中国国现现实实主主义义文文学学的的光光辉辉起起点点。由由于于其其内内容容丰丰富富、思思想想和和艺艺术术上上的的高高度度成成就就，在在中中国国以以至至世世界
3、界文文化化史史上上都都占占有有重重要要地地位位。它它开开创创了了中中国国诗诗歌歌的的优优秀秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。伴伴读读 子子曰曰：“诗诗三三百百，一一言言以以蔽蔽之之，曰曰：思思无无邪邪。”“”“不不学学诗诗，无无以以言言。”芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究诗经六义诗经六义“六六义义”，即即是是指指“风风、雅雅、颂颂”三三种种诗诗歌歌形形式式与与“赋赋、比、比、兴兴”三种表现手法。三种表现手法。诗经在内容上分为风雅颂三部分。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是朝廷和贵族
4、宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂。风风是是带带有有地地方方色色彩彩的的音音乐乐，包包括括十十五五“国国风风”，即即十十五五个个地地方方的的民民间间歌歌谣谣。“国国风风”保保存存了了大大量量劳劳动动人人民民的的口口头头创创作作，具具有有浓浓厚厚的的民民歌歌特特色色。这这部部分分诗诗歌歌的的内内容容具具有有鲜鲜明明的的现现实实主主义义特特色色，表表达达了了劳劳动动人人民民对对社社会会生生活活的的真真实实感感受受和和深深刻刻认识。是诗经的精华部分。认识。是诗经的精华部分。伴伴读读 诗诗经经是是现现实实主主义义诗诗歌歌的的源源头头。十十个个字字概概括括：饥者歌其食，劳者歌其事。饥者歌其食，劳者歌其
5、事。读读xng。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究雅雅诗诗的的内内容容多多描描写写统统治治阶阶级级的的日日常常生生活活，常常用用在在宴宴会会歌歌舞舞中中。分分“大大雅雅”和和“小雅小雅”。伴伴读读 有有一一副副精精绝绝的的对对联联：三三星星日日月月光光，四四诗诗风风雅雅颂颂。知知道道为为什什么么叫四诗了吗？叫四诗了吗？颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德功德”，常在宗庙祭祀时演出。，常在宗庙祭祀时演出。赋赋是是直直接接铺铺陈陈叙叙述述，是是最最基基本本的的表表现现手手法法。朱朱熹熹诗诗集集传传：“赋赋者者，敷敷也也，敷敷陈
6、陈其其事事而而直直言言之之也也。”如邶风 击鼓所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。比比即即比比喻喻，明明喻喻和和暗暗喻喻均均属属此此类类。朱朱熹熹：“比比者者，以以彼彼物物比比此此物物也也。”如魏风 硕鼠通篇用比。兴兴即即起起兴兴，用用其其他他东东西西引引出出要要说说的的内内容容。朱朱熹熹：“兴兴者者，先先言言他他物物以以引引起起所所咏咏之之词词也也。”如周南 关雎“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT四言诗四言诗“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是
7、中国汉代以前通行的诗歌形式。诗经是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日益复杂的生活和情感。四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过若干佳作，如曹操的步出夏门行 龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。作品特色作品特色写作背景写作背景西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的
8、诗经的出现是时代进步的必然产物。“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为诗经的首章。芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。基础自主学习核心互动探究芣苢芣苢即即车车前前草草，多多年年生生草草本本，高高2060厘厘米米，全全体体光光滑滑或或稍稍有有短短毛毛。根根茎茎短短而而肥肥厚厚，着着生生多多数须根。数须根。荒荒地地或或路路旁旁常常见见，分分布布几几遍遍全全国国。嫩嫩叶叶可可食食，有有些些地地区区用用作作饲饲料料；全全草草与与种种子子都都可可入入药药，能利尿、清热、止咳。能利尿、清
9、热、止咳。伴伴读读 有有种种说说法法，先先民民们们认认为为芣芣苢苢主主子子，采采芣苢芣苢可以满足妇女们多子多孙的愿望。可以满足妇女们多子多孙的愿望。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。句意理解句意理解采采芣苢，薄言掇掇之。采采芣苢，薄言捋捋之。句意理解句意理解 具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使
10、人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。采采芣苢，薄言袺袺之。采采芣苢，薄言襭之。句意理解句意理解具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。内容小结内容小结人们出发去出发去采摘芣苢采摘芣苢芣苢芣苢采摘的场景过程采摘的场景过程苯莒越采越多劳动的热情和欢欣采之采之有之有之掇掇捋捋袺袺撷撷（采采（采采芣芣苢）苢）主旨归纳主旨归纳这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的
11、由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。思考探究思考探究不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。芣芣苢苢诗诗中中“采采、有有、掇掇、捋捋、袺袺、襭襭”这这六六个个字字的的顺顺序序能能够够更更换换吗？试结合诗歌分析原因。吗？试结合诗歌分析原因。精准的动词精准的动词 这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程，分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这
12、六个动词，概括地描写了整个采摘过程，精练而不烦琐。展现了特写式的劳动动作美。这六个动词，每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节，每一个动作就如同摄影里的特写，让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美，并吟出了一首热情洋溢的诗歌，这说明在他们看来，劳动不是枯燥乏味的，也不是简单麻木的，而是充满乐趣的。这这首首诗诗歌歌虽虽然然简简单单，但但细细节节描描写写非非常常典典型型，具具体体体体现现在在哪哪些些方方面面？有有什么效果？试结合诗歌加以分析。什么效果？试结合诗歌加以分析。体会劳动之美体会劳动之美思考探究思考探究 展现了内容丰富的劳动过程美。诗歌通过六个独立的动作合成一套完整的动作，看起来层层递进、
13、有条不紊，非常流畅，如行云流水。当几个独立的动作聚在一起进行系统内部优化之后，采摘的过程就变成了一场用肢体表达艺术的活动，把日常的劳动升华成行为的艺术。先民对劳动的熟练程度，给人一种游刃有余的美。原本生长于郊野的车前草，经过劳动者的几道工序就成了盘中餐或者是药，是对先民改造力的生动体现。思考探究思考探究 体现了先民快乐幸福的生活感情。采摘芣苢的人是当时的劳动者，即生活在下层的平民。周朝实行“井田制”，劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族阶层。再加上当时生产力水平低下，人们对物质的需求也仅仅是最基本的生存需要，能保证最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己的粮食是有限的，人们也会采摘野菜来
14、补充。芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的药材。因此，当人们看到既能填饱肚子又能治病的芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了生存下去的希望，于是哼着这首歌，将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。思考探究思考探究本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。这首芣苢，语言简练生动，描写形象传神，章句复沓回环，节奏鲜明有力。试结合全诗，分析体现了诗经的哪些艺术特色。赏析写法赏析写法赋的赋的手法手法 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同
15、的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言 之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。文学常识文学常识重章叠重章叠句句 这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在
16、平原旷野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。思考探究思考探究丰富的想象空间丰富的想象空间基础自主学习核心互动探究拓展延伸拓展延伸(1)请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎
17、鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。答案答案兴兴比比赋赋比比兴兴芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。春日耕者春日耕者苏辙苏辙阳气先从土脉知，老阳气先从土脉知，老农夜起夜起饲牛牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。妇子同来相子同来相妩媚，媚，乌鸢飞下巧追随。下巧追随。纷纭政令政令曾何曾何补，要取，要取终年年风雨雨时。【注注】晓饷，指指送送早早饭到到田田间。政政令令，指指当当时王王安安石石变法法所所颁布的各种法令。布的各种法令。请对颈联作简要赏析。请对颈联作简要赏析。答案答案用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT作业布置：作业布置：1 1、背诵并默写这首诗。、背诵并默写这首诗。2 2、阅读陶渊明的、阅读陶渊明的归园田居归园田居其三，其三，分析其表达的思想情感。分析其表达的思想情感。