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1、芣苢,插秧歌,芣苢采采/ 芣苢，薄言/ 采之。采采 /芣苢，薄言 /有之。采采 /芣苢，薄言/ 掇之。采采 /芣苢，薄言 /捋之。采采/ 芣苢，薄言 /袺之。采采 /芣苢，薄言 /襭之。,注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。,读出劳动的欢欣，心情的的热情。,诵读全诗，整体感知,诗经，是我国最早的一部诗歌总集，是中国现实主义文学的光辉起点。收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，现存305篇。诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、
2、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。,回顾诗经,诗经六义,所谓诗经中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式(按音乐和内容）与“赋、比、兴”三种表现手法。 风，即国风，是各地的民歌，是诗经中的精华部分，有十五国风。比较常见的篇目有关雎、蒹葭、氓等。 雅，包括大雅和小雅，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德，一般看作“正声”。常见的篇目有采薇、鹿鸣等。 颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。雅、颂中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。,诗经六义,诗经的艺术技法被总结成“赋，比，兴”。赋、比、兴的运用，既是诗经艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。赋，是
3、直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。如魏风硕鼠都是通篇用比的。兴，即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。,问题一：诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。,通读诗歌，研究文本,细研诗句：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之,人们呼朋引伴去采摘芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句流露出当
4、将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。“采采”：茂盛的样子“薄言”：两个都是助词，无意义“采”：摘取“有”：拾取、摘取,细研诗句：采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,具体描写用手摘采芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小的芣苢，“捋”则是把茂盛的芣 苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。掇（du）：拾取，伸长了手去采。捋（lu ）：用手握物而脱取。,细研诗句：采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。,具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和襭“两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越多，
5、于是用裙襟来兜。袺（ji）：一手提着衣襟兜着。襭（xi）：兜入衣襟扎并将衣襟系在腰间带子上。,小结：,不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。,文本探究,问题二：芣苢这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的?,1、“采”“有”“掇”“捋” “袺”“襭”六个动词的变换运用极具特点,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。2、芣苢中叠
6、字用得颇多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章叠句中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。,芣苢在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？,（1）采用重章叠句的形式。全是三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全部重叠。（2）运用赋的艺术手法全书围绕着。铺陈，排比。（3）节奏简单明快，有回环往复的音乐感。,主题总结：这首诗描绘了怎样的情景，借此表达了怎样的情感呢？,这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动热情，表达了劳动者丰收时及其喜悦的心情。,字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘
7、村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有诚斋集等。,杨万里,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,mu,su,ji,sh,sh,诵读全诗，整体感知,问题一：阅读诗歌，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？,通读诗歌，研究文本,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大
8、儿插。,抛秧接秧图 拔秧插秧图,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,雨中插秧图,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,呼唤早餐图,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭,农夫应答图,首联：诗人连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，有什么好处？,1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）,颔联使用了什么手法？效果如何？,比喻的手法。作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲
9、。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。比喻不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。,颔联写出了农夫一家怎样的精神风貌？,“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“农时不饶人”固然是其冒雨劳作的主要原因，但更多的是体现了的农家吃苦耐劳的精神。,颈联：农妇招呼农夫休息并趁着这个时间吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，是农夫没听到，还是其他原因呢？,“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，
10、点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。 “低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。,尾联的言外之意是什么？,农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。 言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。,全诗围绕一个什么字来描绘
11、的？,首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。,忙,艺术特色,从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。从语言形式来说，这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射
12、在客观事物上。,对比阅读,芣苢和插秧歌这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、和歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异并填写下表。,1、表现手法芣苢：叠字、重章叠唱、赋；插秧歌：白描、环境烘托、对话、比喻2、劳动场景芣苢：劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程；插秧歌：展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛。3、表达情感芣苢：展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛；插秧歌：形象的表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。,对比阅读,思想主旨上：芣苢这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态,同时也让我们了解到了古代人的生活理念:没有战争、暴政、苛捐杂税,内心安宁平静,生活上能够丰衣足食。插秧歌这首诗是诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。,