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1、语文教学计划总结检阅教学反思检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。本课学习的重点是在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。为了让学生深化体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义，为了可以让学生更好地领会儿童队员的高尚质量，我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚质量。以下几点是本人对本堂课的点滴反思：一、创设情境，引导质疑，激发
2、学习的兴趣在导入本课时，我直截了当切入课题，师：同学们，今天我们接着来学习这篇课文，一起来读课题。生：检阅。师：真好，如今让我们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。（出示图片，配乐）师：你看，国庆节到了，多么 生：多么浩大的节日！多么浩大的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。如今轮到儿童队员了。 当小孩们在音乐声与图片中有感情地朗读时，他们已经充分感遭到检阅庄严的场面，如今，为了使学消费生与观众情感的共鸣，我为学生创设形象的情境：师：在通过检阅台这么多队伍当中，赢得观众赞扬的是 生：儿童团。师：观众是如
3、此说的 生：这个小伙子真棒！师：（板书：这个小伙子真棒！）这个小伙子是指 生：博莱克师：不仅博莱克，所有的儿童队员们都得到了大家的赞扬 生：这些小伙子真棒！ 师：（板书：这些小伙子真棒！） 确实，小孩们也都把目光集中到了这个小伙子，还有这些小伙子身上，而当时在场的观众也把目光集中到了这位小伙子、这些小伙子身上。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是特别明显，在这里小孩们还不能体会观众为什么这么说。因而当板书完这两句话时，师：如今，你有什么想征询的吗？生1：为什么他能赢得观众的赞扬？（师：板书征询号） 生2：本来只夸奖博莱，如今为什么说这些小伙子真棒呢？（师：板书征询号）
4、这些征询题集中到一点，确实是学生对这个小伙子、这些小伙子棒在哪里还不明白。因而我告诉学生这是我们这节课研究的征询题。学生学习的积极性就如此特别好的调动起来了。二、充分朗读，大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词句，在充分朗读的根底上，大胆想象、移情体验来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚质量。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，师：大家本人读一读，想一想，这是个如何样的小伙子？生1：我觉得这是一个特别英勇的小伙子。由于他拄拐了还能保持与队伍的一致。生2：他是个有团队精神的小男孩。他左腿截肢了
5、还能跟儿童团队伍保持一致。生3：我认为他特别有自信。尽管他拄拐了，可他仍然走得这么好，为了儿童队争得了掌声。 学生体会得多好啊，我立即抓住时机让小孩们读出了本人的理解。由读到说，再由说到读，学生的情感自然通过朗读特别好地表达出来。三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓舞。也让学生感遭到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美妙的心灵。在最后设计了小练笔“如今，长时间的
6、掌声吞没了观众的谈论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：”。“ （小孩们，看着这一切，假设你如今确实是在场观众中的一员，你想对博莱克或者对儿童队员们说什么？写下来）尽管由于时间关系，课堂上没有留足时间，但学生在简短的语句中已经充分地表达了本人的看法，生1：我仿佛听见人们在说，儿童队员们，我真为你们骄傲！生2：我仿佛听见人们在说，博莱克，你真棒，假设每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定特别好。生3：我仿佛听见人们在说，太棒了，这才像儿童队员呢！生4：我仿佛听见人们在说，博莱克，你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！我还想对儿童队员们说，你们的主意真好，能让博莱克参加检阅，同时让他站在队伍的第一排！