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1、语文教学计划总结国学教学反思学校在经历一个学期的“国学”试点之后，于2015-2016学年上学期全校推行。我执教的是一年级的国学课，内容是弟子规。刚接手，我和老师们一样，教着一个班的语文，兼着这个班的国学，忙着学校的事务，一个学期特别快过去，回头审视本人的工作初衷：以本人的教学实践，理解实情，为教育治理提供实在可行的按照。到达了没有？浅尝则止。在国学的教学中，也是事后的感悟。这个学期的国学教学存在的征询题：本人的国学素养浅薄，阻碍着课程内容的丰富；对一年级学生的学情想因而的多，经常设想的课，实际实行不了，囿于学生识字的困难、留意力的征询题，只要学生会读就能够了，在激发学生兴趣，为小孩埋下热爱中
2、华文化的种子，没有浸透的方法；国学作为学校推行的校本课程，它的核心价值观是什么？作为行政治理者兼任这门校本课程，没有做如此的建构；学生的评价，方法单一，尤其是调动学生内因，如何使他们成为课程的资源，互相借鉴中学习，考虑不够。任何一种学习方法、评价方法，事后都没有考虑，也没有反响；备课没有整体入手，一课一备，缺乏整体性；本人对课文内容不熟，不能及时给学生引导改良措施：首先“我与学生共成长”是学校“我的玩美童年”做“玩美老师”文化的直截了当表述，任教国学，正好催促本人弥补传统文化的缺乏，补短板，假期里读了几本书，有余秋雨北大授课：中华文化四十七讲中国传统文化根本知识，有了一些框架上的粗浅认识，真刚
3、要上好国学课，需要针对每册的文本选读内容，读原文及各家注释，还要用今日的观点甑别，要尽力使本人厚一点。其次备课要整体入手，“国学”学科的核心价值观是什么？个人认为是学习、传承、开展，构建民族的自决心，精神人格，是贯穿从小到专业的学习过程。如今一个普遍的声音是指出中国大陆人缺乏精神价值追求，学习传统中华文化的呼声是现实的需要，也是民族的必须。小学阶段的国学课程，它的主要目的是学习，通过文言文的朗读提高学生的语文素养；通过故事的理解提高行为品行的养正教育；通过老师的讲解甑别，去劣存优，去伪存真。这将是下阶段课程施行的指导。再次要调研学情，及时反思教学，及时改良；评价既要有一贯性也要多样性，不断鼓舞学生的学习积极性，做学习的主人。