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1、语文教学计划总结草原教学反思草原这篇课文是被誉为“人民艺术家”的老舍先生写的一片感人之作，记叙了第一次访征询内蒙古草原看到的漂亮风光以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景，字里行间浸润着浓郁的草原风情。本文的教学重点是要让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描绘的生动情景；体会句子中的深化含义，积累课文中优美的语句。在教学本课时，受地域所限，大部分学生对大草原的理解不多，因而，我是如此导入的：你们去过草原的吗？说说你想像中的草原？同学们各抒己见，调动了学生的积极性。首先让学生初步感知课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情开展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图
2、。在研读草原风光部分时，通过抓住重点语句感悟想象感遭到草原的漂亮、宽阔。“书读百遍，其义自见”， 让学生进展各种方式的读，自由读、老师引读、个人读，通过读加强学生读的才能的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情。在写作方法的点拨上，用比喻句，把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。用敕勒歌中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 与老舍笔下的“并不茫茫”进展比照。为什么老舍先生笔下是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”呢？同样是描写草原，一个说茫茫，一个说不茫茫？“茫茫”在字典中有三种解释：宽阔深远：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。模糊不清：夜雾茫茫。茂盛：春草茫茫。老舍的“并不
3、茫茫”应取第二种，而“野茫茫”应取第一种。课文的第二部分有四个自然段，分别讲了四个内容，我采纳从“情”入手拟小标题的方法来协助学生理清课文内容， “热情迎接-激情相见-盛情招待-尽情联欢-深情话别”五个小标题脉络明晰，接着在小组里采纳“读说式”学习法逐段学习。教学中紧紧抓住文章结尾的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 深切体验“蒙汉情深”的人情美。在最后中，充分发挥学生的想象力，创设情境，假设有客人到珲春来做客，作为主人的同学们会如何样迎接远客，招待客人呢？同学们会开动脑筋，积极答复以下征询题，热情好课的同学们有的要邀请客人欣赏延边的歌舞，有的请客人到本人家中品味朝鲜族的特色冷面、辣白菜，珲春的苹果梨还有烤肉串，有的还要邀请客人们亲手制做打糕，感受打年糕的乐趣。本节课还有特别多缺乏之处，由于让学生试着背诵第一自然段，时间上没有把握好。而且一开场低估了学生的才能，对学生放手不够，课前总担忧学生理解不透事实上学生的才能特别强，只要老师大胆放手做法得当，学生仍然做的特别好的。另外，学生的朗读还太欠缺，组织语言、想象才能也需在教学中逐步培养。总之，今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文课上真实、朴实、扎实。