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1、语文教学计划总结画教学反思 在教学画这篇课文时，我将本课教学目的定位在指导小孩看图初步理解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。尽管，在课前我关于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸中有数，但是，在课堂上本身的教学，仍然学生的课堂常规都出现了一些想不到的征询题。 一、在课堂教学方面，对学生的学情可能缺乏。 1、在前面的学习中，小孩们就已经对看图理解课文不生疏了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”小孩们说：“有，有声音。”而且也特别确信，真是出乎我的预料，一时让我措手不及。 2、关于课文中的生
2、字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让小孩在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进展口头组词的训练。课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思本人，是不是本人提出的征询题学生不明晰，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“老师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，老师的教学要为学生的学习效劳。”我在本人的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。 二、在课堂组织教学方面 讲课过程中，看到小孩们在有老师听课的情况下，仍然有小孩在不断的动，有的坐不住，有的不举手就发言，我站在讲台上，还要随时提示他们，真是感受有些力不从心，特别是担忧乱
3、了课堂纪律，完不成教学任务，但在担忧之余，我也在分析其缘故。 1、课堂上对小孩的即时性评价，仅仅停留在口头上的鼓舞和表扬，实效性不强。假设在课堂上对守纪律的小孩我及时给予一个实物苹果图片或一朵美丽的花朵，对举手发言的小孩给予“文明守纪标兵”的牌子，能够想象是如何样的课堂情景。试想，没有良好的课堂秩序作保障，如何样来完成教学目的呢？ 2、课堂常规表达在细微的地点。比方，拿书、拿笔、拿本子时，不应当有声音；写字时，课桌椅不出声，这些都是教学过程中特别细微的征询题。在课上，听到小孩们放书噼里啪啦，课桌椅丁冬丁冬的声音，我内心有一种说不出的滋味。在深化地反思后，我想在平时的课堂教学中，应该注重这些细节。不管你的课设计的再好，学生出现如此的常规征询题，导致学生的学习状态显得特别急躁，也会使教学效果大打折扣。 总之，关于低年级的语文课堂教学，我还要多学习、多讨论、多反思，谦虚学习，在实践中不断锤炼、提高。