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1、班主任论文之关于在班级治理中浸透心理健康教育的几点考虑 芙蓉镇保坪小学 符文斌学校的心理健康教育直截了当决定着学生健康成长、社会的和谐开展，而班主任作为班集体的主要治理者、学生健康成长的指导者和引路人，肩负着班级日常治理和德育工作的重要职责。班主任有许多接触、观察学生的时机，这为班主任在班级治理中浸透心理健康教育提供了有利条。那么我们应如何浸透心理健康教育呢？一、加强本身涵养是前提班主任是一个特别的岗位，一言一行都会阻碍学生，这就要求班主任要在以下几方面下功夫：第一，在日常生活和工作中要有积极、乐观向上生活态度；第二，要努力构成温文尔雅、言行一致的形象，为健全学生良好的人格起好典范作用；第三，
2、要学习先进的教育艺术，不再以分数、升学率论成败，要学会掌控本人的情绪，不断积累班级治理经历，要跟学生交朋友，平等对待他们，即便他们犯错，也要多给他们时机，多启发他们认识到本人的错误，并能改正。二、全面理解学生是根底班主任要想对学生进展有效地心理健康教育，必须对学生进展全面、深化地理解。可从以下几个方面入手：一是班主任要理解班情，对班级学生的思想倾向、家庭情况等应做到心中有数；二是要理解学生个体，主要包括他们的个性特征、兴趣爱好、成长经历等。这些都是我们进展心理健康教育的打破口和出发点，是班主任因材施教的主要按照。班主任常用的理解手段和途径有：如研究学生的档案材料、书面材料（作文、日记、艺术作品
3、等），还可通过日常观察、个别谈话或征询、活动组织、调查访征询、周记、信箱等途径获得。三、和谐环境是重要保障学生心理素养的培育，行为适应的构成都会遭到他们长期生活和学习环境的陶冶和阻碍。因而，班主任老师要精心构建适宜学生心理健康开展的班级环境。1. 良好的师生关系亲其师，才能信其道，因而，我们首先应要建立良好的师生关系。这就要求我们摒弃传统的师道观，从尊重学生出发，将学生当本钱人平等的朋友，多站在学生的角度和处境去感受学生的心态，理解他们的心声。让学生从心理上、感情上接纳本人，如此才能使学生对你产生信任，愿意和你沟通、交心，才能有效地进展心理健康教育。2. 健康的班级气氛集体中健康的言论能扶正压
4、邪，鼓舞人心，我们首先应建立一个良好的班风，使之构成一个健康的言论。让学生在班级中不断处于一种积极的角色地位，让他们处处都能感到平和并处于一个愉悦的心境中。在这种宽松友善的个性开展空间中，学生定能逐步构成健康的个性、健全的人格，也能有效地预防心理疾病的发生。班主任可从环境的布置（教室卫生、立志标语等）、和谐的同学关系等方面去创设一个有利于学生心理健康开展的环境。3. 民主的课堂环境民主的课堂环境是浸透心理健康教育的关键。因而，老师应努力营建爽朗的课堂气氛，努力构建一个和谐、宽松、平等、民主的课堂环境。老师教育过程中要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，当学生遇到困难时
5、，老师应多鼓舞学生，并制造时机，适当降低难度，让更多的学生分享更多的成功喜悦。四、主题班会是主要途径按照学生的心理状态和不同时期开展变化的特点，应定期举办一系列有针对性的主题班会或团体辅导活动，不失时机地组织学生，通过角色扮演、讨论、游戏等多种方式开展活动，比方“天生我才必有用（自决心训练）”“笑傲挫折（抗压、抗挫折训练）”“运筹帷幄”（高考前心理调适）等主题班会。让学生在这些活动中不知不觉地得到启迪，消除困惑。从而激发他们自我教育的强烈愿望，逐步掌握维护心理健康的“金钥匙”，促进心理的健康开展。五、心理训练是重要保证班主任可指导设计一定的活动情境，针对一个心理征询题，采纳调查、访征询、换位考
6、虑、周记等不同方式让学生自觉打开内心世界，本人调整本人，本人教育本人：比方情感等隐私方面，困扰着不少同学，我班上就有一个女生暗恋本班一位男生而不能自拔，她在周记中跟我透露后，我坚持每周给她写跟踪周记，不断启发她、引导她，告诉她应该先立业后成家的道理，最后该生终于平稳地渡过了那个悸动的阶段。六、家校联手是重要补充要使一个小孩健康成长，成为有用之才，必须注重家庭教育。然而现实中有一部分家长不明白教育艺术，违犯学生成长规律，动辄对他们呵斥，甚至打骂。对那些承受着升学、就业等重重压力的毕业班学生，危害特别大。因而班主任要经常利用家长会或家访等时机，和家长沟通，转变家长的教育观念，努力为小孩营建一个有利
7、于其心理健康开展的家庭环境。家长以健康的心态对待小孩、教育小孩，以身作则，家庭教育与学校教育积极配合，最终到达中学生心理素养全面提高的目的。七、加强心理征询与个别谈话班主任应该多就学生在学习和生活中出现的征询题或者困惑给予指导加强与学生的一对一沟通、个别谈话。要留意的是：多倾听学生的诉说，不要过多地催促或者插话，如此容易让学消费生“老师并不注重我的感受，也不注重我本人”的方法，从而失去理解学生的良机。在谈话时，要多对学生进展鼓舞，学生遇到了挫折与困难，会垂头丧气，有时可能还会伤心哭泣，老师特别自然的反响便是劝慰和同情，设身处地去感受学生的内心世界，不要以本人为参照标准去评判学生的是非得失。班主任要不失时机地对学生的处境表示关切和支持，要挖掘其长处、优点予以确信，这不仅能够使学生感遭到被理解的平和，还能够给予学生面对困难的勇气和力量，主动寻找自我解脱的良策。总之，心理健康教育是一项特别重要的工作，只要我们擅长抓住教育的契机，进展有效地工作，就一定能够提高我们的班级治理水平。