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1、数学论文之浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动是倾向，是内因和外因互相联络是一种反映方式，是学习活动成功的重要心理前提。如一个对数学感兴趣的学生，往往会倾向于数学方面的活动，更能充分发挥学习的主动性和积极性，使他在学习数学时更加勤奋，更加刻苦。因而，提高学生学习数学的兴趣，关于提高小学数学的教学质量，具有积极的意义。一、运用实在可行的教法，激发学生学习数学的兴趣教材是符合学生的认知开展水平的，但并非每个学生都接受，因教材存在一定的难度。为此，老师要按照学生的年龄，心理特点，知识水平的高低及接受才能是强弱等，运用心理学、教育学的根本原则指导课堂教学。如一个刚
2、入学的学生，数学知识一片空白，对数学也谈不上兴趣。在老师的指导下，理解数学在工农业及科学技术领域的重要价值进而认识到学好数学是社会主义建立的需要。小学阶段数学教学不宜采纳抽象的陈述，抽象的陈述不利于学生深化精确地理解所学内容，学习精确也就提不起来。因而，课堂教学应用直观的教学手段，利用实物、线段等进展教学，激发学生学习数学的兴趣。例如，在第一册教材中，教学“多”与“少”时，老师光讲一个数比另一个数多几（或少几）学生听起来是特别抽象的，这时，老师应用实物进展比拟。谁比谁多；反过来，谁比谁少，多出的和少出的是否同样。通过实物的操作和比拟，学生就易理解掌握。又例如在教学“长方形和正方形的周长”时，我
3、课前就预备用木条折成长方形和正方形，上课时拉开，让学生量一量小木条的长度，再折成图形让学生计算，使学生明白这图形的周长确实是小木条的长度，从而理解周长的意义，接着出现“篱笆”的长，“围墙”的长等就容易理解了。在教学过程中，我们既要注重直观教具的使用，还要尽可能地让学生参与实践操作活动，仅老师演示，没有学生的亲身操作，学生获得的知识还比拟浅薄。只有让每个学生都参与学习活动，才可能使所有学生获得比拟充分的知识。例如，教圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱体罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状。大家通过动手认识到：把圆柱体的侧面展开是一个长方形或正方形，它米的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱
4、的高。从而得出圆柱体的侧面积，等于底面周长乘以高。如此学生学得主动、爽朗，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且开展了学生的空间观念。如：教三角形，平行四边形，梯形的面积计算时，让学生在动手操作中觉察并掌握了其面积计算公式。同时在摆弄详细事物时，思维易于发散，印象极其深化，学习兴趣越学越浓。二、掌握小学生的心理特性，激发学习数学的兴趣学习兴趣是学生渴求获得知识，是在理解的根底上构成的。如在比拟分数“ ”与“ ”的大小时，我给学生如此的征询题：把一个饼平均分给2个同学每人分得的多仍然平均分给4个同学每人分得的多？大家分分看，如此就能引起学生的心理活动，他们会积极考虑，寻找处理
5、征询题的答案。在这个比例中，学生特别快就明白分子一样时，分母大的分数值小，分母小的分数值大，从而理解其意，更为重要的是学生在获得知识的同时，也体验到一种学习的欢乐。对学习数学也产生了极浓重的兴趣，学习成绩就会逐步提高，教学质量也会相应提高。三、创设悬念，激发探究兴趣兴趣是最好是老师。为了让学生对学习产生浓重的兴趣我们能够创设一些悬念启发学生把生活中的现象与征询题变为数学是对象，把生活中的实际征询题和数学严密联络起来。从数学的角度，并用数学的知识对其进展考虑，对之进展解释、阐述，让学生认知到平时学习是数学知识对处理生活中的实际征询题特别有协助，唤起学生的有意留意，引起学生对学习内容的好奇心，使学
6、生对学习产生浓重的兴趣。例如：在能被2、5整除的数的教学中，老师请学生任意举一个数，老师能快速推断出它是否能被2整除。随着学生列举的数的增多，老师仍然十分快速地推断出结果。机密何在呢？学生们的兴趣被调动起来了，学习的热情特别高涨，他们以积极主动的态度投入到新知识的学习中。如此学习的思维在老师提供信息的撞击和我引导下得以爽朗，使双方都沉醉在一种轻松的研讨气氛中。四、在故事情境激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“学习是最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”有了兴趣学习就不会成为负担，而会成为一种追求；有了兴趣，学生才会去积极的探究，才能积极地提出征询题，才能制造性地运用知识，变苦为乐。在教学中，老师要擅长捕捉学生的学习兴趣，结合知识创设情境，在情境中引出知识。例如在教商末尾有0的除法时，我运用吗、多媒体课件创设情境，讲一个“八戒分桃”的故事：一天，猪八戒带着20只小猴子到果园去摘了90个桃子，然后对小猴子们说：“90个桃子，你们20人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。”他怕小猴子不相信，就列了一道算式92=41，小猴子们信以为真，就各自拿着本人的桃子吃开了。直到孙悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们明白聪明的孙悟空是如何样觉察八戒的骗术吗？如此引入新课，使原来比拟单调的计算题教学富有了童趣，使学生兴趣浓重，留意力特别集中的主动去研究商末尾有0的除法计算方法。