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1、语文论文之关注小学语文课堂教学细节 关注小学语文课堂教学细节东阳市吴宁第五小学 郑巧燕内容摘要：实行新课程改革以后，老师的教育理念发生特别大的变化，课堂教学逐步由老师的教转变为学生的学，课堂气氛越来越爽朗，教学效果也有了明显的改善。但是，我们也应该看到，由于传统教育教学观念的阻碍，老师在课堂教学实践中还有特别多教学细节不符合新课程理念。语文课是由课堂上无数个细节组成的，教学细节是外观的教学行为，是时间的最小单位，是老师在教学过程中围绕教学所发生的一系列连续不断的详细行为。我们要打造细节，捕捉细节，反思细节，建立“细节优势”。关键词：打造 捕捉 反思匠心独运的教学细节是催生精彩、制造精彩的“前奏
2、”，也是可预定精彩的有力保证。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深化理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。尽管教学细节的捕捉常常是因人而异、因文而异，难以一概而论。但是，预设与生成是新课程语文课堂的一大特点，缘此，我们可采取“大处着手，小处着眼”的总体思路，从课前、课中和课后三方面着手去关注细节。一、课前打造细节文本是由细节构成的，把握细节确实是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，事实上确实是通过文本诸多细节的析读把握全文。作为一种情境，“细节”是能够设计的，按照教学的需要，或为了调动全体学生的积极性与主动性，或为了打破重难点，或为了全面提升学生的语文素养，我们往往通
3、过营建某种情境，来设计某些细节而预定精彩生成。（一）一吐为快，触击血脉处有些文字特别有穿透力，就像一首音乐有主旋律一样。一篇文字往往有提纲挈领、回环复沓、尽力铺陈的句子，在教学时假设处理好了这些地点的细节，就能给学生由内而外的震动，触击血脉，针针见血。例如我在教学掌声一课“她总是默默地坐在教室的一角”时，征询同学：“不管小英过去如何，我想同学们的掌声一定会使她走出那个角落，她也会与同学们一块玩，一块说，一块笑了。那么，请同学们看看，我们的教室中有如此的角落吗？”有学生说：“我们班刘小碟父母离婚，成绩不如何好，作业做错了以后，老师有时还在批判她，特别是她的座位也不靠前，我想这也有可能是她成绩不好
4、的缘故吧！”我微笑着说：“这也许是，老师也太马虎了，那我们应该如何样使刘小碟同学走出这个角落呢？”一位学生说：“课后和她一块做作业，她不明白的就教她。”另一位学生说：“课上多提示她。”班长说：“我想与她换个座位。”说着收起了本人的书包，走到了刘小碟的四周。看着这一切，我又经历了一次心灵的清洗，同学们在与文本的对话中构成了共鸣，产生了共振，我没有理由回绝这个同学的决定，默许了。教室里先是一阵宁静，突然间又响起了热烈的掌声。我激动地说：“同学们，刚刚我们又一次报以最热烈的掌声，能告诉我，这掌声是给谁的吗？”“这是给班长的！”“这是给刘小碟同学的，希望她好好学习，不断进步！”“这是给大家的，我们是一
5、个集体。”我满怀深情地说：“这是赞扬的掌声，这是鼓舞的掌声，这是温馨的掌声！”能够说这个细节设计，即通过寻找如此的角落，更体验了掌声的重要作用。如此的细节预设让课堂教学饱满充实，也让学生终生难忘。（二）内涵丰富，耐人寻味处语文课本中所选的文字中包含着激情、委婉、精炼和美。有的赏心顺眼，让人回味无穷；有的动人心魄，刻骨铭心；有的可启迪人生智慧；还有的可丰富文化底蕴。因而少不了内涵丰富、耐人寻味的地点，教学时，锁定这些地点引发开来，会使得教学内涵丰富。 玩出了名堂一文有如此一句话：游玩常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的觉察是在游玩中产生的。教学时我征询学生：游玩常被认为是不务正
6、业、浪费时间的行为，你们是如何看这个征询题？列文虎克是如何玩的？通过一遍又一遍地读课文，学生说他玩的时候十分留意观察，勤于动手，还擅长考虑，因而制造了这些东西。我就说一个一般的看门人，用本人持久的好奇心、执着勤奋的精神和微薄的收入，开拓出一片崭新的科学研究天地，他的故事永远值得后代人牢记在心，细心寻味。“玩”本是一种浪费时间的行为，可在文中，列文虎克的“玩”“人”师：读一读这三句话，联络上下文想一想：巨人说这些话的时候，内心可能是如何想的？他说话的时候可能是什么模样的？生：巨人说：“谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸通红通红的，双手叉着腰，蹬着脚，内心想：这是我的花园！
7、你们这些小家伙随意进来，真厌恶！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，模样更凶。巨人确信在想：我孤单地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥紧拳头，唾沫飞出老远，头发都竖起来了。生：“喂！你赶快滚出去！”巨人内心可能想，这是我的地点，我已经说了不让你们进来，你还敢进来，真是胆大包天！巨人说不定已经迈开大步预备去教训这个小男孩。师：同学们真会考虑，试着读一读这三句话，你有什么感受呢？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真凶恶啊！在老师的引导之下，学生们就“大声叱责”进展了特别富有个性地解读。
8、这一解读不仅富有创意，而且十分精彩。二、课堂捕捉细节。课堂教学是特别难预测的，它既是知识与才能互相穿插、浸透与交融的过程，也是精神与生命共同开展成长的过程。在这个过程中时时闪耀腾跃着一个个鲜活的细节。课堂中我们是不应该也不能无视如此的细节，只要关注、珍视细节，那将会出现一个“动态”的有“生命力”的课堂。 （一）关注小孩眼神都说“眼睛是心灵的窗户”，透过这扇“窗户”，能够看到小孩们丰富多彩的内心世界，能看到他们的欢乐和忧伤，也能看到他们的成功和失败。他们的眼神是那样纯真无邪，是一扇扇永远放开的、明净的玻璃窗。学习给予树一文，理解妈妈对小孩的爱时，有如此一个教学片段：师：妈妈送给小孩的只是那20美
9、元吗？带着本人的理解，本人的感受，再来读这句话。（出示：让我担忧的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个小孩来分享，他们如何可能买到特别多特别好的礼物呢？）生：妈妈送给小孩们的是一份份爱。师：你从哪个词中读明白的？生：“担忧”。师：是啊，由于我们心中也拥有一份仁慈、一份爱，我们才能读明白那伟大的母爱，来，把这一份份爱化做一个个音符，再读读这句话。师：这一份份爱最后化做了妈妈对金吉娅的一个紧紧的拥抱。我刚说完，就看到马静眼眶红红的，悲伤的眼神让人看了心碎，我明白她的妈妈就在昨天晚上中暑去世。也许正触动她心灵的痛处，我特别能理解她如今的心情。我说：“小朋友，也许有些人的妈妈不幸去世，但是除
10、了妈妈，我们还有许许多多的亲人，如：爷爷奶奶，外公外婆等，哪一个长辈不疼本人的子女呢？让我们带着长辈对本人的爱读读这句话。”（出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。）听了我说的话，马静脸上的愁云消失了，开场认认真真地读句子。小孩的眼神是小孩内心世界的一面镜子。眼神无光，昏昏欲睡，这是小孩对学习毫无兴趣，或者已经十分疲乏的表现。这时老师要按照实际情况，转换新的学习内容或者改变方式，进一步激发小孩兴趣。两眼注视，聚精会神，这是小孩精力集中、深化探究真理的表现。这时，老师需要及时指导，使小孩解开更多的奇妙（二）关注小孩语言语文课堂上，老师需要对学生进展即性的、瞬时的评价，如此才有利于促进学生的语文才能的开展。
11、通过老师对学生合情合理确实信，鼓舞学生不断进步，不断开展。通过对学生学习活动情况的分析，做出精确的评判，指明努力与改良的方向。如此才能鼓舞学生积极思维，营建一种热烈又特别轻松的学习气氛。如何样才能获得评价的客观按照呢？我觉得作为语文老师，在课堂上要特别留意倾听学生的发言。教学坐井观天一课，在谈学习感受环节，学生畅所欲言，当有个学生认为青蛙跳出井口后就会明白世界有多大时，老师顺势抓住了这个生成“亮点”，说：“是啊，原来的故事是有青蛙跳出井口再一次观天的过程，但是由于故事太长，没有编进去，如今我们来当小编辑，把这部分内容编进去，如何样？”学生的情感之窗与制造思维再次被敲响与打开，精彩纷呈地续编了一
12、则则青蛙看到精彩世界的故事。纯洁的心灵，真诚的情感，读来令人感动，从而真正实现了“以文载道”“悲伤的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”时，他本人却激动得不由自主地抽噎，并哭了起来，老师立即调动其他同学说：“是啊，这是多么令人同情啊，他的朗读让我们深深地沉醉在小女孩悲伤之中，谁能协助他把这篇文章读完？”其他同学都积极地举起了手，最后全班同学一起饱含深情地读完了课文。这小小的细节表达出这位老师对那位同学的人文关爱，并引导同学们也来关爱及协助那位同学。因而，在语文课堂里，关于学生的学习，教者更应让课堂充满人文关心，并由此焕发生命活力。关注细节，让课堂成为师生互动的舞台。关注他们的“细微小事”，
13、使学生时时感遭到老师有形和无形的关爱，这将成为师生间情感互融的催化剂。有了这一情感根底，师生之间“教给”与“学得”必定是相辅相成、教学相长的。三、课后反思细节观察不到细节的教育是目中无人的教育；不擅长捕捉细节的教育是缺乏技巧的教育；经历中不存储细节的教育是缺少真爱的教育。反思是为了把细节存储于我们的大脑之中，成功的细节给人以借鉴，失败的细节给人以启迪。（一）不断完善成功之举将教学过程中“到达预先设计的目的”、“课堂教学中临时应变得当的措施”等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新。（二）探究剖析败笔之处教学是一门遗憾的艺术。即便是成功的课堂教学也
14、难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深化的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应汲取的教训。在语文课堂教学中，细节的存在是多样的、丰富的，而且这些细节本身存在着重要与次要之分。假设老师能在众多纷繁复杂的信息中通过比拟、推断、鉴别，选择出有价值的细节作为教学的新契机，课堂将开拓“柳暗花明又一村”的新境地。教学细节看似随意，而随意中饱含着爱心；看似简单，而简单中表达着思想；看似细微，而细微中表现出艺术；看似平常，而平常中蕴藏着智慧。一句话，教学细节与教学理念有着千丝万缕、密不可分的依存关系。只有具有深沉的心理学、教育学、教学论等方面的专业理论素养，我们的语文教学才能永远独立潮头，胜人一筹。参考文献：刘爱芸，关注课堂细节J.老师教育，2008, (10):5859。韦春森，语文公开课值得考虑的三个细节J.小学语文教学，2005,(9): 32。霍忠义，关注细节J. 中外期刊文萃，2006, (10): 57。沧海一，关注课堂教学细节J. 教案教学教法老师，2006,(6): 2830。