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1、数学论文之小学数学课堂提征询有效性的反思 “提征询”是最陈旧的也是使用最普遍的教学手法，它是古希腊教育家苏格拉底著名“产婆术”之核心，又是当今世界每一个老师都经常使用的教学方法。现代思维科学认为征询题是思维的起点，征询题又是制造的前提，一切制造制造都是从征询题开场的。正如爱因斯坦曾说过：提出一个征询题往往比处理一个征询题更重要。而课堂提征询是数学课堂教学的重要手段之一，是老师开启学生心智、促进学生思维、加强学生的主动参与认识的根本操纵手段。尤其是对小学数学课堂教学，提征询就更显其重要性。课堂提征询是一种最直截了当的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的根底。精确、恰当、
2、有效的课堂提征询能激发学生的学习兴趣，从而特别好地提高课堂教学效率。有效的课堂教学必须以好的提征询为前提，这就需要我们老师要做有心人，擅长把征询题设在重点处、关键处、疑难处，激发学生探求知识的欲望，以到达更好的教学效果。一、要擅长用提征询培养学生的兴趣“ 兴趣是最好的老师”。心理学实验告诉我们，征询题，特别是精巧征询题，可以吸引学生集中精力，积极思维，触动感情，提欢乐趣。例如在教圆的认识时，先播放了一段“小动物骑车竞赛”的动画片，在一片绿油油的草地上，四种小动物所骑车子的车轮形状分别为正方形、三角形、圆形和椭圆形。竞赛开场前，让同学们猜猜谁的车子跑得最快？为什么？竞赛开场，同学们饶有兴趣地看着
3、，只见小白兔骑得轻快又平稳，一路领先；而另外三只小动物尽管使出了吃奶的劲，可确实是赶不上，还差点把屁股给颠破了。画面上小白兔愉快的表情、另外三只小动物的憨态、夸大幽默的伴奏音乐，引得大家哈哈大笑。同学们在笑的过程中觉察了征询题：为什么竞赛结果跟我的猜想不一样呢？为什么别的动物都被颠得七上八下，而惟独小白兔的车子却跑得又快又稳？此处多媒体的演示有效地刺激了学生的感官，恰到好处的征询题激发了学生主动探究圆的知识的兴趣和情感，起到了“一石激起千层浪”的效果。二、要擅长用提征询培养学生的理解力皮亚杰说过：“在逻辑数学领域，儿童只对那种他亲身制造的事物才有真正的理解。”让学生亲身体验知识的发生、开展过程
4、，亲身经历了一个分析比拟、推断推理，抽象概括的思维过程，这是衡量我们教学效果的重要标志之一。而巧妙的提征询就能使学消费生学习兴趣和动力，诱发学生进一步的积极思维活动。这是我们教学中首先要处理的征询题之一，也是表达老师教学艺术的重要方面。三、要擅长用提征询拓展学生的思路课堂教学中如何用精巧的提征询拓展学生学习的思路，这是我们教学获得成功与否的重要环节。在数学教学中，要擅长把学习内容中的新知识，转化为征询题，隐伏于一系列的情境中，使学生认识到征询题的存在，感遭到本人需要征询个“为什么？”“是什么？”“如何办？”从而激活学生的思维。例如教学圆柱的侧面积，可通过层层设计征询题，放手让学生去探究，去研究。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个觉察者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。” 作为起重要组成部分的课堂提征询，正是满足了学生这一需求，使学生在有趣的、现实的征询题情境中，对数学有了更加浓重的好奇心和求知欲，才能极大地提高课堂教学的效率。新课程理念强调学生是学习的主体。让我们在“敢于发征询学会考虑互助合作”的良性轨道上，创立平等和谐宽松的“对话场”，让课堂提征询成为“学习共同体” 对话的桥梁，让“质疑征询难”成为课堂提征询的精彩一环，真正实现学生在教学过程中的全面开展。