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1、班主任论文之构建和谐班级 能够促进班风、学风的构成 和谐班级，能够促进班风、学风的构成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，如何样来构建和谐班级呢？ 一、班级文化气氛的创立 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。能够在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、教师、学生的精巧书画作品这些充满精神文明的浓郁文化的创立，一定能够潜移默化地熏陶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。 二、班级干部的任用 班干部实行轮换制，分组施
2、行。每组班长、副班长、学习委员等职务要按照每组成员的实际才能做到明确分工，如此让每个学生尝尝当“官”的欢乐，打破从来没有当过“官”的奇异感，同时让他们加强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级治理，加强主人翁认识，培养他们治理班级的才能，让他们在学习和治理的双重过程中健康、全面、和谐成长。 三、班规班纪的健全 首先是班规班纪的制定。能够将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长搜集各组记录，整理后交班主任批阅。班主任整体把握，指出缺乏，提出修正建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修正，再提交给班主任过目。待班主任容许后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班
3、长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求本人，互相监视。违规者，先本人反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给教师，便于教师对照检查；一份留给本人，便于本人对照施行；一份张贴在教室，便于大家监视。班规班纪是学生本人商定的，没有教师的强加成分在里面，因而学生在心平气和的和谐气氛里面标准他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，如此何乐而不为呢？ 四、班级学生的学习 学生作业能精确地反映他们的学习情况。在作业的布置上能够按“优、中、差”，实行分层、分量作业。即把全班学生分层
4、优生、中等生、学困生，不同层次的学生完成不同层次的作业（每个层次作业的深度、数量不同），但不管哪个层次的作业一定要融“兴趣性、知识性、人文性”于一体。不同层次的学生完成不同的作业时，同意与教师、爸妈、小伙伴和其别人合作完成。如此他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理。检测时，能够分成A、B、C三类试卷，让学生按照本人的真实学习情况自由选择，对号入座。考后不念分数，不排名次。没有考好的学生能够重新测试，甚至能够重测第三次，第四次，直到学生满意为止。 五、班级活动的开展 班级活动的开展能够大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要留
5、意活动的“平安性、兴趣性、知识性、人文性”等。每次活动能够由当时所任班长牵头，全班参与的方法进展。至于搞什么活动，如何样搞由学生本人去确定。如此学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。如此，学生在不知不觉中，他们的活动才能一定能得到和谐锻炼。 六、班级学生的评价 建立和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、精确性把学生排队，作为奖励和惩罚的按照，这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把时机、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的时机和空间，作为教师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是鼓舞。事实上班级对学生的阻碍，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。因而，一个和谐的评价气氛对学生的开展特别重要。 和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲切的交流空间，和谐的班级确实是一个和睦的大家庭。在这些根底上，每个人都能够在和谐的教育的气氛中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中熏陶情操，在和谐的人际关系中健康成长！