《数学学科浅谈如何提高教学质量.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科浅谈如何提高教学质量.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学论文之浅谈如何提高教学质量 不久前，我在网上看到了如此一段话：质量代表了一个国家的科学技术、消费水平、治理水平和文化水平。产质量量的提高，意味着经济效益的提高。当今世界经济的开展正经历着由数量型增长向质量型增长的转变，市场竞争也由价格竞争为主转向质量竞争为主。企业成功的关键在于产质量量的提高，没有质量就没有明天。“以质取胜”是使企业立于不败之地的法宝。同样的，教学质量也一所学校的生命线。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校走向成功的关键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝。在这个“青年强则国强”的时代，作为掌握着“青年”“如何提高教育教学质量”做出全新的考虑。我是
2、一名小学数学老师，十来年的小学数学教学生涯，让我深化体会到小学数学的教学并不是备课、上课、改作、辅导等几个环节的简单叠加。“如何提高教学质量”是一个永久不变的主题，它需要我们老师不断去探究、去觉察，及时做查摆、总结，惟有如此才能使教学质量不断得到提高。要全面提高小学数学教育教学质量，我认为务必要从以下各个环节入手，逐一觉察征询题，处理征询题，提出改良的方案并付诸施行。一、不断提升本人的专业水平是提高教学质量的前提如今多数小孩的家长希望本人的小孩能有一个有敬业、爱生、有较高的教学才能的老师来教。回想一下，我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。假设我们的课堂不能让学生对所学知识回味无穷
3、、流连忘返，那我们又如何能保证高效的教学质量呢？我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的老师应该是一位高质量、高效率的老师，高质、高效的老师是进展高质、高效教学的根本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的老师呢？我觉得惟有不断提升本人的专业知识和教育教学才能。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。老师需亲切关注本人专业的开展。一定要跟上本人所教科目的开展趋势。只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并施行最有效的教学。掌握专业知识，老师讲课才能灵敏处理、制造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才能在学生出现征询题时明晰地引领学生的思维
4、回到正道上，才可能较自然的拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，老师才可能按照教育教学规律、学生身心开展规律施行教学，以获得高质、高效的教学效果。因而，我们要不断提高本人的知识储藏，提升本人的个人价值。作为一名小学数学老师，我想应当多学习积累一些开放题的解题方法和策略；同时多去熟悉各年段的一些奥数知识，力求通晓小学阶段的所涉及到的方方面面的知识点；多翻阅一些有关数学方面的专业著作，不断丰富本身的理论知识；多参加一些进修培训活动，倾听专业人士的教导。从各方面吸收知识，应万变于不变之中。二、良好的师生关系是提高教学质量根底传统的教育观念给予老师权威的地位，师生之间根本上相对封闭、保守的，老师看学生的
5、目光是俯视而不是平视，心理上产生间隔感使老师特别难走入学生的内心世界，无法真正赢得学生的信任，这使得师生之间缺乏平等的双向沟通与交流，学生的才能被限制，个性被压制。我认为在老师的专业知识和教学才能都具备的情况下，老师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情根底，二者是相辅相成的。我的一些详细做法是：在接手一个新的班级时，首先是记住每一个学生的姓名，理解他们的爱好和专长；其次是课余经常与学生谈话、聊天、参与学生的各项活动，深化理解学生的生活，抓住学生在生活、学习中微小的闪光点和点滴进步，及时予以表扬；最后要经常给他们提供表现本人潜能和优势的时机，以“开口说”到“大
6、声说”再到“大声说完好”为切入点，鼓舞学生“有话就说，不怕说，有疑就征询，敢于征询”，使学生大胆、自信地表现，鼓舞学生对学习的积极性。比方：让学生回去预备下次课要上的内容，在下次上课前先由学生上台“模仿上课”，再由老师补充、总结。这不仅给了学生的表现时机，也特别好的提高了学生的学习积极性、主动性与自决心！同时也在不知不觉中建立起了良好的师生关系，为实在提高教学质量提供了坚实的根底。三、上好每一节数学课是提高教学质量的关键上好每一节数学课是提高小学数学教学质量的关键环节。而上好每节课的根底确实是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。我认为备好一堂数学课一定要按照学生的整体小学数学才能、体质
7、根底、学生的心理素养水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，如此才能到达预期的教学效果。备课的内容主要包括：分析教材、分析学生、明确教学目的、确定教学重难点、选择教学方法、预备教（学）具、设计教学过程和安排课后练习等几个主要环节。备课的每一个环节都是不可或缺的，都是重要的组成部分，只有精确抓住每一个环节，才能实在将课备透备好，为上好课打下坚实有效的根底。通常，我们把一堂课按时间序列进展划分，能够分为课的开场、课的中心和课的结尾三部分，如此的划分能够适宜于任何一种课型。显然，课的中心部分是一节课的核心，课的教学目的的完成，教学质量的高低关键就在这个部分，因
8、而课的开场和结尾都要严密围绕课的中心来进展。课的开场，老师能够先向学生明确这节课的学习目的和学习要求，使他们做好知识和心理上的预备。课的结尾能够让学生对所学到的知识进展归纳、概括、总结。重点处老师要进展强化、加深对重点内容的理解和经历，使教学内容得到提升。其中抓全、抓准重难点是课的中心所要处理的征询题，通常我们所说的“教学重点”应当是从老师、教材方面来讲的，而“教学难点”则是从学生这里去考虑的，学生所欠缺的、所不会的、所难以理解的，便是这节课的难点所在了。重、难点在有的课上是一致的，有的课上则是不一样的，我们在详细的课上一定要加以区别对待。在教到课的重难点的地点，就一定要适当地放慢速度，放大征
9、询题，如此来回多教几次，学生才能更好、更深地理解和领会。也只有如此才能实在提高一堂课的教学效率。作为一堂数学课，要提高这堂课的教学效率，还应找准知识的训练点，该进展全面训练的就要进展全面训练，该进展全体训练的就要进展全体训练，需要全体学生都掌握的知识就一定要做到一点不落一人不放。另外，值得一提的是，我们老师在指导学生处理征询题的时候，一定要从学生做作业的角度去分析和展示，找找关键句，划一划，写一写过程，如此久而久之、耳濡目染便成为学生本人的才能了。为什么要如此做呢？由于有的时候学生在做处理征询题时，有些学生以为今天学用乘法处理征询题，那作业确信确实是用乘法来处理，因而想都不想，就用乘法列式解答
10、了，缺少理性的分析，如此做就迫使学生去分析，去想，关于学生掌握真正本质的东西是特别有协助的。四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证教过小学数学的人都应该明白，事实上，在特别多时候、特别多内容都并不是光靠40分钟的课堂能掌握得好的，课堂的40分钟时间毕竟是有限的，容量也是有限的。而且我们如今所面对的也大多是大班制的教学，特别是在我们学校，一般的班级人数都在50人以上。课堂上对每个学生的关注时间和关注程度都是有限的。因而还有大量的内容需要学生课后去完成。比方除数是两位数的除法等计算内容，要学生到达一定的纯熟程度，就不是课堂40分钟所能完成的了的。因而，按时保质保量地完成每次课后的作业就
11、显得至关重要了。那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢？我的一些常用做法是如此的：布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。也确实是说一般不轻易布置作业，每次作业的布置都应该是深思熟虑的结果。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感遭到你对这个作业是特别注重的，这个作业也是特别重要的，是一定要完成的。说到“清完方罢休”，做到这一点还确实是特别难，有的时候忙起来，订正确实无暇顾及，但不管如何样，一有空我就会想到这件事，也经常提示学生，让学生也有“清完方罢休”的适应。如此效果就好特别多了，教学质量自然就会提高了。为了鼓舞学生按时保质保量地完成
12、作业。我还经常和学生玩一个游戏，确实是看看谁的作业连续优秀的次数最多，在优秀加分的根底上再追加奖励分，连续越多，每次追加的分数也就越多，如此班内一部分学生的作业积极性就被调动起来了，对优秀作业的欲望被激发，久而久之做完作业检查几遍的适应就渐渐养成了。五、培优扶差是提高教学质量的重头戏要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注两头学生的成长情况。作为一名数学老师，关于班级中的优生，有条件的话，能够组织成立一个奥数培训班，通过培训使学生提高解题的才能，培养他们良好的思维适应，加强他们的数学优势，提高他们的自决心和在其他学生中的地位，如此他们会更加愿意花时间去学、花时间
13、去专研，才能提高的也就更快了。而关于班级中的一些学困生的辅导也是相当重要的，这关系到一个班的平均成绩的好坏。在这一些学困生中，有些并不是没有才能学好，而是学习适应太差，效率特别低，如此的话我们就应该加强与学生家长之间的沟通，坚持一段时间，等到适应好了，根本上就能够转变过来了。剩下一些学生可能学习才能比拟弱，每堂课的内容并不能特别好地消化吸收，作业的错误率也比拟高，如此的话，在老师时间有限的情况下，能够请数学才能强的学生进展辅导订正，但也要防止学生直截了当告诉他们答案。六、健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是老师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括老师和学生两个主体，
14、要提高教学质量，需要老师和学生双方拥有特别健康的身体，试征询经常承受病痛折磨的师生能专心致志地投入到教学活动中去吗？答复是否认的。因而，师生双方只有拥有了健康的身体，老师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。同样，教育教学质量的提高还需要老师和学生作好心理的预备，需要双方保持良好的心理状态。只有拥有了良好的心理状态才能使教学过程得以有效地施行，教育教学效率才能得到更大的提高。因而，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有特别多特别多种，方式也不尽一样，但不管何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，如此才能获得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。我相信：只有我们用心肠去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。