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1、其他论文之浅谈师德师风建立 学高为师，身正为范；学是师之骨，德为师之魂。孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期老师教育的首要任务，是加强青青年学生思想道德建立的必定要求。同时，我们也认为，老师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的阻碍者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直截了当阻碍教育风气，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育开展的要求来看，老师的品德素养也是老师开展的一个重要前提。我们四周有许多老师多年来不断为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的
2、信任与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在老师队伍建立和师德师风建立方面还存在一些不容无视的征询题，如个别老师缺乏敬业精神和奉献精神，对学生缺乏宽容和耐心。因而，我们有必要接着加强师德师风建立，造就人民满意的老师。我认为做一名合格的人民老师应该留意以下几方面：首先，师德师风建立要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为根本准则，以十条标准为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建立工作的关键环节和主要内容详细化、标准化、制度化。老师要典范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住贫寒，经得起引诱，自觉抵抗社会不正之风的阻碍，无愧于“人类灵魂工
3、程师”这一神圣称号。其次，我们建议学校要进一步更科学地健全老师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为老师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要按照，并留意觉察和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建立是一项社会系统工程。学校要注重把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求老师教书育人严密结合起来，进一步维护老师的职业尊严，保障老师的合法权益，积极为老师办实事、办好事，让社会、学校领导对老师的关爱之情去滋养老师对学生的关爱之心。再次，我们认为师德最重要的表达在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍
4、姆林斯基就曾花十年时间，将一名有偷窃适应的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，容易构成特别性格，我们年级就有几个如此的学生。这就要求老师真诚相待、热情鼓舞、耐心协助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。第四，新时代好的师德师风的一个详细表现，确实是不管如何样对学生要求严格，师生之间都应保持一种人格上的平等。师生应构成一种互相学习、互相尊重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们应该正视的征询题。各行各业的职业道德各有其本身的特别要求，但也有特别多共性的方面。其中一个共性的要求确实是，不管从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你效劳的对象上。我们要建立的一种认识是，学生是老师教育的对象，也是老师的效劳对象。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。老师不仅是社会主义精神文明的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因而，师德，不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化档次的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自我涵养！