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1、其他论文之浅谈师德涵养途径 新时期教育的目的是为今后社会培养合格人才，在当前施行学校集中教育的过程中，首要的是通过施行素养教育，提高学生的整体素养。老师是学生思想道德教育的引导者、教育者，老师素养的高低将在一定程度上阻碍学生素养教育工程的成败。而师德涵养在老师素养涵养中具有特别重要的意义和决定性的作用，因而，探究新时期师德涵养的可行的途径和方法也将提高到特别重要的高度。一、新时期师德涵养的重要意义首先，老师道德素养在老师素养构成中更显重要。学生接受知识的过程正是个性与品德构成时期。尽管社会环境、家庭环境对儿童、青青年的个性构成和品德开展具有一定的阻碍，但老师的作用最大。老师通过一定的教育内容、
2、教育方法对学消费生阻碍的同时，还通过本人的人格特征、言行举止等对学消费生阻碍。在多数学生眼里，老师的话都是对的，老师都是正确的。老师的言行就潜移默化地阻碍儿童个性的构成和品德的开展。因而被称为“师魂”的老师道德素养将比文化素养更重要。其次，师德涵养的魅力将主要从老师的人格特征中显示出来。从社会的角度看，一个民族的群体都是由单一的个体所组成。每个个体的道德风貌反映出整个民族的开展水平。个体的许多道德适应、道德质量都是从小养成，老师对学生道德质量的构成具有超凡的决定性作用。由于老师的教育是长期的系统的，不管是德育内容、德育方法、仍然德育手段等都长期而系统地对学消费生阻碍。老师的教育是科学的，儿童的
3、许多行为适应的培养，老师都是按照儿童成长的规律有计划、有步骤地进展的。人生最初的二十几年是决定和阻碍人一生的开展的关键时期，是道德观念、行为适应构成的关键时期。因而，从推进社会向前开展的高度来看师德涵养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义。当今社会，由于受社会大环境的阻碍，部分老师过多地偏向于对功利的追求，缺乏爱心，许多学生在人生的紧要关口，由于长期受老师的阻碍，因而可能最终导致其难以建立对社会的关爱。作为老师在一定程度上，热爱学生确实是热爱教育事业二、新时期师德涵养在教育教学过程中的重要作用。首先，良好的师德能提高老师的素养进而加强师生关系。一个具有良好师德的老师，才会具备优良的素养
4、。详细表如今，精神焕发，精力充分的进展教学，并有坚强、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，如此通过老师以本人的品行为典范使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受老师的阻碍，使学生也构成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，擅长考虑，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像如此，在老师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生遭到感染，更加的敬慕老师，从而增进了师生关系。其次，良好的师德能提高老师的职业素养进而融洽师生关系。具有良好师德的老师，自然而然的会要求本人不断的提高本人的职业素养。详细表如今，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的标准本人的行为。如此他便会遭到学
5、生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系第三，良好的师德能提高老师的业务素养进而加强师生关系。具有良好师德的老师，会想方设法提高本人的业务素养。详细表如今两个方面：在理解学生方面，从学生的知识根底、智力水平、接受才能、年龄特征、个性差异等方面出发来理解学生，并能客观、公正、科学地处理好共性与个性、传授知识与培养才能的互相关系。在教材内容方面，使教材适宜学生的接受才能，从而使学生顺利的掌握教材。只有如此他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的亲爱，师生关系也因而加强。第四，良好的师德能提高老师的艺术素养进而增进师生关系。具有良好师德的老师才会在教学中显露出较高的艺术涵养，
6、才能更好的爽朗课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。详细表如今，真诚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜欢上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加交融。第五，良好的师德促进老师自我教育进而稳定师生关系。有良好师德的老师，才会努力不懈的坚持自我教育，使本人的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。详细表如今，经常进修、加强专业教育、通晓本学科的专业知识、扩大知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，加强教学效果。如此才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因而得到加强。三、新时期提高师德涵养的途径和方法。老师道德涵养不仅是一
7、个理论征询题，而且也是实践的征询题。要使老师道德原则和标准成为老师行为的准则，必须依托本人长期不懈的努力，自觉地进展涵养和锻炼。因而，掌握正确的师德涵养的途径和方法是重要的，也是十分必要的。参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是老师道德涵养的根本途径。积极地进展道德涵养，在外界客观要素的阻碍下，更主要地通过本身不懈地努力，日积月累，通过长期的锻炼，就可以成为具有良好道德涵养的老师。第一，努力学习，提高师德理论涵养。老师道德理论是老师进展职业道德涵养的指导思想，掌握了它才能区分善恶、是非，才能在本人思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。一个只有在道德涵养中以老师道德
8、的先进典型作为本人思想行为的楷模，鼓舞本人，在思想认识中凝聚着老师道德原则和标准，常以崇高的道德质量作为本人行为的目的，才能使本人的道德涵养不会迷失方向，才能使本人成为一个有较高老师道德涵养的人民老师。学习先进老师的优秀道德质量。由于先进老师是存在于社会之中，生活在老师队伍里的活生生的人，它可以以直观方式启发教育和感染老师，进而阻碍老师的思想和行为，监视和促使他们以先进人物为典范，取长补短，提高道德涵养水平。学习先进老师的优秀质量，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和典范老师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德质量，表达着高尚的道德情操，多接触他们，以便遭到感染和鼓舞，使本人的行为趋
9、于道德原则和标准的要求。二是学习四周的典范老师，他们生活在本人四周，看得见、摸得着，阻碍更直截了当、更深化、更快捷。第二，参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进展老师道德涵养，是老师涵养的根本方法。在老师道德涵养的过程中，从老师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到老师的道德行为和适应，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。老师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、老师之间、老师与家长及老师与社会其他成员之间的关系中，才能认识本人的行为是与非，才能区分善与恶习，才能培养本人良好的老师道德质量。假设只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去涵养，那么老师道德涵养就要成为一句空话。