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1、数学教学计划总结关于数学教学的几点感想自从参加工作以来，我不断是从事数学教学，通过在教学中的切身经历和亲身体会，我觉得假设想真正做到有效教学我们数学老师应该多多的考虑，只有在不断的考虑和无数次的尝试中，我们的教学工作才会搞得更好，学生的学习成绩才会直线上升，许多的数学老师不断都认为要想提高学生的数学成绩，最有益的方法莫过于多做多练，不可否认的是学习数学是要做也要练的，但是，在做与练的时候，许多的老师特别容易走向一个极端，那确实是死做死练，要想将学生成绩提高的方法特别多，下面确实是我在教学中的几点体会。首先，我们在课堂教学的四十分钟上必须保证质量。然而，在小学数学课堂教学中，有些老师舍不得留给学
2、生预习的时间，而是直截了当进入教学情境，学生不知本节课的学习目的和根本内容；有些老师在课堂提征询时不给予学生充分考虑的时间，优秀生捷足先登，学困生尚未反响过来，不知所云；课堂作业留在课后做，阻碍了学生的情绪、作业的质量，反响和补差将会延时。如此的教学貌似充，事实上学生并没有掌握好本节课的知识，粗浅的说确实是老师只是完成了本节课的教学时间而没有到达提高课堂教学保证教学质量的目的，老师一定要舍得放出一些时间。1、预习有时间。预习关于所有学生来说都是一种良好的学习适应，尤其是一些接受速度较慢的学生，课始预习，能够让他们在思想上有一定的预备。学生能够通过预习初步理解本节课所要学习的内容，自觉制定本节课
3、的学习目的，揣摩老师讲课的方式，产生学习活动的动力，长期锻炼，能够特别好地培养自学才能。有些老师舍不得在课的开场留给学生一些预习时间，总是从一开场就牵着学生的鼻子走，生怕浪费了珍贵的时间。学习假设缺少了思想上的预备和求知动力，一部分反响速度慢的学生也许就会落下前进的步伐。我今年任教一年级，从第二学期起，学生识字量有了一定的保证，便尝试每节课的开场五分钟都让给学生本人看书、做题。通过不长时间的培养，每节课的开场，学生便能主动的自学，且均能做对一些标题，课堂参与率和正确率均有了较大的提高，在提高了教学效率的同时还能有效缩短教学时间，真是“磨刀不误砍柴功”。2、考虑有时间有些老师在课堂提征询时，为了
4、节约教学时间，总是抛出征询题后就希望立即有学生举手答复，而反响较快的总是优秀学生，他们在学困生还没有完全反响过来是如何一回事的情况下，便能说出老师所期望的答案，老师误以为全班同学都能理解所答复的征询题，因而接着进展下一环节。在这种情况下，学困生失去了考虑的时间，失去了参与的时机，失去了自决心，落下了跟班前进的步伐，差距无形中扩大了。这种急功近利的做法要不得。古人云，静思出智慧。我们都有如此的经历，一些征询题，一两分钟处理不了，需要较长一段时间才能领悟，得出好的答案。成人尚且如此，况且小学生？因而，老师要舍得放出一些时间，让学生静思，让更多的学生在独立考虑中领悟数学的奇妙，静思不是冷场，而是数学思维的良好质量。3、作业有时间有些老师上课时把讲课时间填充得满满的，常常把作业留在课后让学生做。一些学习适应不好的学生怎能在自由的黄金时间里静心作业？其效率的低下是可想而知的。占用学生课后合理的休息时间，大部分学生是不乐意的。事实上，在课完毕前适当留点时间，让学生做作业，其效果是特别好的。首先，学生会感激老师是他们的知心朋友，因而，作业会特别认真；其次，老师能够及时得到反响，适当指导；再次，老师能够有时间个别辅导学困生，让他们赶上集体学习的步伐。