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1、数学论文之浅谈数学教学中的兴趣激发 目前，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣是广大老师教学中的一大难关。刚刚进入初中的学生对各个学科都有特别浓重的兴趣，都有一种新鲜感、一股冲动，渐渐的有的学生对数学课的兴趣黯淡了、消失了。这几乎成了七年级数学教学中普遍存在的征询题。长期以来，老师们在这方面进展着不懈的努力。但师生进展教学活动的主要按照教材，左右着教学的改革和进程，直截了当阻碍着学生对数学课的学习兴趣。而新教材在内容的安排上新颖合理，对学生有特别大的吸引力。只要老师的教法得当，就能特别容易地激发学生对数学的学习兴趣。 七年级的数学比拟贴近学生的实际生活，具有较强的现实性、知识性和兴趣性，新
2、课程的施行更要求我们要以“活的东西去教活的学生”，以此来培养学生良好的、持久的学习兴趣，从而全面提高学生的素养和才能。 通过这些年的不断探究和实践，我认为数学课堂上的变式训练对学生兴趣的培养有特别大的促进作用。如：在教学七年级数学第七章的“7.3.2 多边形的内角和”时，我设计了如下的进程，先由学生按照已有的知识得出正方形、长方形的内角和为：904=360。老师提征询，任意四边形的内角和会是多少度呢？学生们也能答出360，“你是如何样得到的呢？”一生答复：“我引了一条对角线，把一个四边形分成了两个三角形，由每一个三角形的内角和都是180，能够得到1802=360。”“特别好！”在确信了这个同学
3、的答案后，老师加以启发、引导其他的方法，这时就有学生说了，引两条对角线，能够分成四个三角形，即1804=720，而其中的四个角在四边形内部刚好构成一个周角，因而就有：1804-360=360。“说得真棒。那再请同学们讨论一下，对角线的交点是固定的，这就成了唯一，我们能不能让这个点动一下？你能办到吗？”这节课正式进入高潮，在激发了学生强烈的求知欲的前提下展开师生互动。特别快，学生们归纳出了这个点是一个动点，它能够在四边形内部、外部，也能够在任意一边上通过如此的变式训练，激发了学生的兴趣，扩大了学生的视野，同时还为九年级的总复习：专题归纳“动点征询题”打下了根底。 课堂上的变式训练常规上都是在例题
4、之后，而我在九年级数学第23章 “22.3 实际征询题与一元二次方程探究二”的教学中，将变式训练安排在了前面。出例如题时，我直截了当将此题中的征询题“哪种药品本钱的年平均下降率大？”改为“如何样比拟两种药品本钱的下降情况呢？”“死征询题”被激活了，学生的思路也就广了，同时也更能调动学生参与征询题探究的积极性。他们找出了特别多种比教方法，自然就包括了教材中的那种解法。如此，在轻松、愉快的气氛中，我们完成了一个不好教也不好学的征询题的探究。 总之，在数学的教学中，我们只要敢打破传统的教学方式，只要不断采纳新的教学手段，不墨守成规、按部就班，在教学实践中勇于探究，敢于创新，就一定能培养出新型的、制造性的人才。