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1、美术教学计划总结读小学美术新课程教学论有感为了更好地领会新课程的精神，把握好新课程的理念，在教学中有的放矢的落实新课程，我认真品读了小学美术新课程教学论一书，重点学习了“教学评价”和“学习方式”两部分内容。通过学习，我更加深化的理解到新课程中提出的开展性评价关于教学的作用，多元评价的原则与方法，以及在新的教学评价指导下学习方式的变革方向。经历尤为深化的是书中提出了6条关于老师进展自我评价的建议：一、我讲课占多长时间？学生参与美术活动和完成美术作业有多少时间？学生情绪如何样？二、我上课的情绪和态度得当吗？我提供了多少讨论的话题？学生参与讨论的积极性如何样？三、我提供的材料和图片对学生有用吗？我的
2、提示对学生有指导意义吗？四、我的课前预备充分吗？哪些征询题我没涉及而学生提出来了？我处理得当吗？五、教学效果能更好一些吗？假设再上一次，我会如何样做？六、我在教学中学到了哪些东西？我给本人打多少分？我觉得这6条建议太好了，对我反思教学不断提升本人太有协助了。因此，我把这6条作为本人的座右铭，摆到书桌上，并铭刻在内心。每节课后，都按照这6个征询题反思本人的教学，总结教学中的成与败。我觉察本人在理解学生的学习情绪和调控本人的教学情绪方面做得特别不够。总是由于学生的纪律不好、器具预备不好，而阻碍本人的教学情绪。有时甚至当堂数落学生，如此又反过来导致学生的学习情绪下降，如此不断的构成了恶性循环，我对此
3、十分困惑。从学习中我明白了新课程的教学必需要关注学生的学习情绪。因此我换了一个角度来考虑这个征询题：学生因没带器具而四处借，尽管他破坏纪律，但是他的初衷是好的，他是由于对美术学习的极大兴趣，对完成作业的极大愿望而导致的这一错误行为。谁能保证不不记得事情、不犯错误呢，小孩更难免了。犯错误的时候最需要的是谅解和时机。想明白这些，我便转变了本人对这些学生的教学态度。再遇到如此的现象，我就以平和的引导取代严峻的批判。先是表扬他们的认真态度，再确信他们作品中的优点，最后提出要求：每学期只有三次忘带器具能够向同学借的时机。如此一来，老师的谅解换来了学生改正错误的决心。在我的宽容和期待中，我看到了他们在慢慢改变。在读书过程中我还感悟到：要以学生的获得为教学准则。此后的每一节课，我都留心观察那几个上课爱溜号的学生。我慢慢的觉察，他们爱与人争论，而且争论时的思维特别敏捷。因此，我有认识的在他们班的课堂中围绕教学内容创设一些争论的话题。每次讨论时都见到他们的爽朗身影。慢慢地，这几名学生的学习留意力集中的时间由一两分钟延长到四五分钟、十几分钟，他们的学习兴趣与主动性也明显的提高了。面对新课程，作为美术老师的我还有许多亟待完善之处，只有通过多读书、多考虑，才能不断提高本人的实践和反思的效率。