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1、生物教学计划总结生物教研组经历总结 我们教研组以区教科研中心提出的“有效教学”为指导思想，以学校提出的“老师提能，课堂增效”为目的，从以下三个角度来开展教研组工作的。一、立足课堂，抓“教研” 教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩了教研组的活力，代表了教研组的生命力。如何样开展学科教研组的研究工作呢？首先，直面课堂征询题，提炼共性课题。我们通过几年来的实践体会到：“研”不在于追求时髦、抓热点课题，也不在于紧跟学校的统一步伐搞齐步走，而是立足于学科特点，实实在在地去面对本人的课堂和学生，从中觉察征询题、研究征询题、处理征询题，并在实践中证明方案的可行性和有效性。比方有些微观世界和生物的生理
2、活动，特别难用语言表达明晰，我们通过交流研讨后认为，多媒体课件教学将是生物教学的大势所趋。因此，从2000年开场，我们就从PPT、AUTHWARE、FLASH一步一步学起并应用于教学，确定了多媒体课件如何在生物教学中应用的课题，获市论文一等奖。其中2位老师获省课件评比一等奖，1位老师获省课件评比二等奖，2位老师获市课件评比一等奖。如今，我们教研组的每一位老师都会制造课件和简单动画，上课时也都尽量使用多媒体课件。随着课程改革的不断深化，我们特别注重学生的过程治理和学习评价，我们研究决定从初一开场建立学生成长记录袋，把学生的学习感受、学习经历、手工制造都整理到成长记录袋中，然后老师再按照成长记录袋
3、的内容，评价学生的学习。另外，除了共性的课题，我们也要求每一位老师立足本人的实际，从小处入手，确定本人的研究内容。比方：如何协助学生经历生物概念导入的艺术板书的魅力等等。总之，大家力争当研究性的老师。其次，加强集体备课，突显集慧式教学。俗话说；“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在教学中，一个人的才能是有限的，要想更快更好的提高本人的教学水平，就要加强集体备课，集思广益开阔视野。在集体备课时：我们有三确定和三讲清。三确定：一确定集体备课时间，一般安排在每周一上午；二确定主讲人；三确定备课内容；.三讲清指讲明晰本节课的重难点，讲明晰设计意图，讲明晰学生如何样学。详细做法如下：首先组内进展课例观摩，然后进
4、展集体评议：尽量创设一个开放的教学时空，让有效的教学活动更加生动爽朗，让我们所涉及的教学情境更加有趣；方法设法让我们的教学过程更有新意，让教学效果更有实效；力求表达新课改理念，注重培养学生创新精神和动手才能；注重科学实验探究及培养学生多样化的学习方式，让学生的“听、动、思”得以真正调动起来；表达学为主体，关注学生在课堂学习中是否愉快和有无进步或开展。尽量创设一种师生互动、互惠的教学关系。总之，关于如何把新课改的理念浸透在备课里，表达在课堂上，落实在练习中，大家都是各抒己见，互相启发，集思广益，从中选择最优化的教学方法和教学过程，最后根本达成共识。其次，对同类型的课，反复实践验证、选择、提炼、归
5、并出最优的根本课型。最后，由负责人整理构成基于学校的课程开发方案，挂在校园网上，再请各位老师进展个性化处理后进入课堂施行环节，并将课堂施行情况和反思提交给学校，为学校课程资源开发的深度开发积累材料，到达一次备课,，资源共享，二次备课,彰显个性的目的。再次,以活动促提高,积极开展听评课活动。每学期市区学校都组织教研活动和各种评选活动，不管组内讲课，仍然课例评选，我们都高度注重，由于我们深深的认识到老师要想提能，只能讲课，它是锻炼教学才能、提高教学水平的有效途径。假设是组内讲课,我们开展完听评课后，重新上示范课。假设是学校间竞赛，我们集思广益力求提高本人。最后，不断建立和完善精品资源库，到达资源共
6、享。我们从2002年着手建立，把各个老师教学过程中的课件、教案、学案、视频都按章节进展整理归纳，如今已按新课标的体系建立起来了资源库。当老师再讲到这个章节或这节课时，我们能够在原来的根底上进展修正，不仅节约了时间，提高了效率，而且也积累了珍贵的经历，为集体备课奠定了根底。二、强化引领，促开展一个老师教学水平的高度，首先取决于他对课堂教学的认识，这就需要教研组给老师提供一个学习反思的环境，引领老师不断深化对课堂教学理论的认识。1、向书本学习，组织本组老师学习生物课程标准和走进新课程丛书尤其是生物课程标准解读，认真体会这次课改的本质，快速转变本人的教学理念，使之与新课程要求相习惯。在学习过程中，尤
7、其是经典的语句，我们要深化地领会，来反思我们的教学，写出本人的感受，及时发表在南关中学网站或博客网上，进展交流和沟通。2、向专家学习。为了提高本人的教学水平，不仅要阅读专家的著作，还要倾听专家的讲课和报告。我们曾读过前苏联苏霍姆林斯基的给老师的建议，北京师范大学林崇德教授的教育的智慧，邱学华教授的尝试教学论等等，不断地汲取教育专家对教育教学的理解。听了上海闸北八中校长刘京海的成功教育的讲座，邱学华的尝试教学的课例，我们深深地明白得了“没有教不好的学生”这句话的真正含义，专家的教育著作，讲座报告都是对教学理念的深化和积淀，关于提升教学水平有特别大的协助作用。通过不断的学习，我们的课堂教学理念，逐
8、步发生了深化的变化，构成了以下的共识：多媒体课件在生物教学中特别重要，但不是全部，它终究仍然一个教学辅助手段；一节好课关键在于课堂设计，课堂设计要表达探究精神和学生的实际生活相联络，课堂的灵魂在于创新；所有的教学都是载体，教育的最终目的是以教材为载体和学生交流沟通，让学生到达自信；要想提高教学质量，不光要“讲好”，关键还要“管好”。3、创立生物探究报引领学生学习方式的转变。为了给学生搭建一个展示本人学习过程和学习成果的舞台，我们教研组以学生为主体，创立了生物探究报。学生看到本人的文章被发表了，照片登载了，脸上洋溢着骄傲和幸福，极大激发了学生的学习热情，同时，老师也把本人课堂中发生的事情，本人的
9、感受发表到生物探究报上，和学生一起交流，一起体验学习的悲欢离合，从而拉近了与学生的间隔。为此，我们在泰安市生物年会上作了典型经历介绍。 三、创立和谐，争开展教研组是一个集体，为研究教学处理征询题提高质量而设，团结合作是完成事业的保证，和谐共进是发挥合力的根底，为此，我们努力制造一个良好的组内人际关系。 1、倡导“互助”，反对“单干”，明确分工，各负其责。单靠一个人的才能去做，是不行的，也干不好，应该发挥集体的力量，完成共同的目的。教研组长要做到典范带头作用，事事为先。在开学初教研组长要带着本组人员计划好教学进度，周次、课时、以及试验材料的采集和制造，明确分工，各负其责，做到心中有数。2、师徒结
10、对，促进快速开展。王凯与宗成斌二位年轻老师刚分配到学校就分别与贺丽老师和宋绍民老师进展师徒结对，使二位年轻老师得以迅速成长：王凯老师连续几年被学校评为教学先进个人等荣誉称号；宗成斌老师获得泰山区第一届青年老师优质课一等奖以及教坛新秀的称号。事实证明，师徒结对有利于青年老师的快速成长，同时，强化了老师们的合作认识，提高了教学水平，缩小了老师们的差距。以老带新，以新促老，提高了老老师的工作热情，起到了“传、帮、带”的作用，从而在同伴互助中更加完善本人，超越本人，开展本人；也使青年老师少走弯路，使他们迅速成为教学的骨干力量搭建了平台。3、用活动加强沟通，用成功强化团队精神。在课堂教学之余，我们组会组
11、织一些体育健身活动如踢毽子、跳绳、打羽毛球等等。春天来了，一起去春游，在丰富多彩的活动中，加强了沟通，促进了理解，融洽了人际关系。当我们组获奖了，研究的课题结题了，讲课竞赛完毕了，我们一般都出去庆祝一下，不仅加深了沟通，而且强化了团队的精神。通过大家的努力，我们南关中学生物教研组在2002年全国中学生奥林匹克生物竞赛中获优秀组织奖（全区唯一）；2004年生物组创办了生物探究报，在市级生物学年会上作典型经历发言；2005年教研组承担的全国教育科学“十五”规划课题学科教学中培养学生综合才能的研究中的子课题探究学习与综合才能培养的研究现已结题；2006年荣获区级优秀备课组；2007年生物中考成绩名列前茅，张希键等同学获得总分值的好成绩，并获区级优秀备课组；2007年开发了省级“十一五”感恩课题校本课程我们的动物的朋友，如今正在初三使用。以上确实是我们中学生物教研组的一点做法，不当之处敬请批判指正。