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1、 1 昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架 四 年级 语文 学科 教师：刘林洋 编号：课题：1、望洞庭 一、教材分析：望洞庭是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。二、学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流
2、、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课生字新词。3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。4、能写出望洞庭一诗所描绘的景象。5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。6、能使学生
3、在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。四、教学难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。五、教学准备：1、收集洞庭湖资料。2、洞庭湖画面。六、教学过程：一、谈话引入 1、激趣引题 同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀，1 美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在 10 秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。倒计时：十、九、八 2、引题解题 刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的
4、诗歌佳作望洞庭。（板题，解题）2、资料交流 学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结（多媒体课件出示图片）。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。）3、介绍诗人 而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）你对刘禹锡了解多少学生交流，师小结（多媒体课件出示）。（刘禹锡 772842 字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗 8
5、00 多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。望洞庭就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！）二、初读感悟 1、播放朗读录音。2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。8、展
6、示，再齐读诗。三、理解诗句 1、理解“湖光秋月两相和”。找一找，那句诗交代了作者写诗的时间（生齐读，师板书）什么时间（秋天的夜晚）1 作者首先看到了什么景物（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么（月亮）几种景物（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常“和”，“和”怎么理解（和谐，宁静）能用你自己的话描述一下吗 月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊！谁来读一下。（指导读）2、理解“潭面无风镜未磨”。（出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没
7、打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的“镜未磨”（板书）“潭”指什么（水，洞庭湖水）“潭面”（水面，洞庭湖面）“无”（没有）“潭面无风”作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢 这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么 谁能用比喻句来说一说这句诗（指导读前两句）3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（出示图片把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺这个谜底在诗的第三句（齐读，师板书：遥望洞庭山水色）我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢比“望”的程度更深更远了。作者远望什么（洞庭山水）这里作
8、者又连续运用比喻，把什么比作什么 用比喻句说说这两句诗。（指导读）4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。5、作者写这首诗是要表达什么（对洞庭山水的喜爱和赞美）6、指名读，读出作者表达的情感。7、三分钟，试着背诵，并加上动作。8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。四、拓展延伸 游戏：赛诗 规则：以小组为单位，看哪个小组能在 1 分钟内背诵积累过的古诗更多。五、全课总结 我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。板书设计 望洞庭 唐刘禹锡 1 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。七、教学反思：我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的学习效果。