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1、2023年回声教学设计_回声欣赏教学设计 回声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回声欣赏教学设计”。 回 声（张晓东）教学内容： 义务教育课程标准实验教科书第四册 教学目标： 1、认知目标：认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 3、情感目标：感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。教学难点
2、： 读懂课文，初步了解回声的成因。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，去年暑假老师有幸到我们的首都北京游玩了一番，那里有巍峨的长城、有庄严的人民大会堂、有好吃的北京烤鸭，哎呀，北京好玩、好景、好吃简直太多，我数都数不清了，有时间你们还是自己亲自去看看、尝尝吧！ 不过，你要是问我这趟北京之行印象最深的是什么，那我可得好好跟你们说说。 光说印象不深刻，老师在北京可没忘了同学们，我给你们特意录了下来。来，让我领你们看看去。 （出示北京天坛回音壁的录象。） 师：在皇穹宇的四周有一道厚约.米的围墙，你站在一端贴着墙小声说话，站在另一端的人只要耳贴墙面就能听得异常清晰，并且还有立体声效果，这
3、就是“回音壁”。 二、整体感知，引思质疑 师：怎么样，有趣吧，是不是很神奇。你们是不是想弄清楚这其中的原由？那好，有只小青蛙也正想弄明白这是这么回事呢，我们就一起学习吧！（板书课题） （课件朗读课文） 三、初读课文，读中识字 1.师：小朋友，故事好听吗？我们自己也来读读这篇课文！请小朋友借助拼音读准生字宝宝。 2.请你和同桌说说你的记字方法，并在课文中找到它的词语好朋友多读几遍。 3.趣味识记生字。 出示生字开火车带拼音读、齐读；接下来出示带有生字的句子指名读和按小队接力读；最后教师范读课文。 四、深入理解，读中感悟 教师板图，用简笔画的形式，强调事情发生的地点。（教师边画边叙述1.2自然段）
4、 师：在一条小河上有一座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。提问：你觉得这里怎么样？是从哪一句感受到的？怎样读能把你的感受读出来？请试一试。 师：如果你来到这里，你会有怎样的反应？ 师：唉，和你们一样，小青蛙跟妈妈游到桥洞下，看到这美丽的景色后也高兴地叫起来。可是这时，却发生了一件奇怪的事？ 出示画外音：“呱呱呱，多好看哪！” “呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？” 师：唉，这是怎么回事？谁来给大家读读小青蛙感到奇怪的这段话。 师：小青蛙刚刚还很“高兴”的心情，现在却因为“这只奇怪的小青蛙”而变得“莫名其妙”起来。 不过，青蛙妈妈可不觉得奇怪。青
5、蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事的呢？读完后在小组里互相试着说一说。 师：青蛙妈妈做了一个小小的实验，这个实验是怎么做的呢？请你结合课文，来填填看。 师出示填空： 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。 指名读，师生评读。 师：青蛙妈妈又是如何解释这一现象的呢？请你找出青蛙妈妈说的话，反复的读一读，从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 师：你们想不想亲眼看看回声是怎样形成的？你可要仔细观察呀。虽然我们不能到小河边做实验，但我们可以用水槽代替小河，下面同学们认真观察水面、水的波纹发生了什么样的变化？是不是像书中说的那样？ 请几
6、位同学到前面做实验。 师：由于我们的这个水槽比较小，水的波纹的变化不是很明显。我想同学们小的时候一定玩过或看过打水漂的游戏吧！捡起一块石子扔向河里，河水就会被激起一圈圈的波纹，水波碰到河岸又会一圈圈地荡回来。同样的道理，声波像水波一样，当它碰到障碍物时，也要返回来，这样就形成了回声。 前面老师提到的北京天坛的“回音壁”，这一惊世杰作证明了我国500年前就已懂得运用这一声学原理了。 请你根据自己的理解，同桌间或与周围的同学互相讲解一下回声形成的原因。并试着用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？ 师：小青蛙明白这是怎么回事了吗？你是怎么知道的？请你把相应的词语画一画，再读一读。
7、 师：“一蹦老高”说明了什么？你能说说你曾经在什么时候像小青蛙那样“一蹦老高”过吗？ 小青蛙听了妈妈的解释，心中的疑问终于解除了。此时此刻它的心里非常高兴，让我们一起分享小青蛙的喜悦之情吧！ 全班齐读最后一段。 五、课内拓展，知识内化 创设情境：“十一”长假，亮亮跟随妈妈来到大山游玩，登上山顶，亮亮兴奋地大喊道：“大山，你好！”这时大山也对亮亮喊道：“大山，你好！”亮亮感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。” 师：同学们，你们能扮演亮亮的妈妈，和同桌互相说说这究竟是怎么回事吗？ 六、总结全文，延伸课外 今天的这篇科学童话，用生动形象的故事情节，告诉了我们回声是怎样形成的这一科学知识。关于声音还有许多
8、奥秘，同学们课下可以自己去寻找！ 回声教学设计 回声教学设计一、课程名称：欣赏无伴奏合唱回声二、使用教材：人民音乐出版社小学音乐教材三、适用年级：小学六年级四、教学内容：1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生. 教学设计 回声 回声教学设计翔安区鲁藜小学 梁明贤 一、教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。. 回声教学设计 回声教学设计. 回声教学设计 回声教学设计回声教学设计 教学目标：1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡. 回声教学设计 回声教学设计 回声课前透视：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童.