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1、2023年回声教学设计_回声欣赏教学设计 回声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回声欣赏教学设计”。 回声教学设计 【教材分析】 这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。 【学习目标】 1.认识“呱、圈”等6个生字。 2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。 3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。 【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第
2、四和第五自然段。 【教学难点】了解回声形成的原因。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么？ 2.师：今天我们来学一个和回声有关的故事。 3.师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。板书：回声 师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。板书：shng读“声”。 4.师：请同学们把课题齐读一遍。 二、初读课文，学习生字词。 1.初读课文。 师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。 2.检查生字： 呱 哩 圈 纹 碰 返
3、师：谁来读读第一个字？拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。 师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。师：一起读！ 师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。大家一起来试试！ 师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了！ 师：最后一个字！请你读。师：全班跟读。 3.去拼音读字。 师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？ 4.读词语。 师：生字躲到词语里去了。你还
4、会读吗？呱呱叫一圈圈波纹碰到返回 师：现在请同学们同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！ 5.了解“返回” 师：最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读） 6.读词、句子（河水被激起一圈圈波纹） 师：大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。 三、细读课文，感悟回声 （一）学习第一自然段。 1.师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问
5、你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？ 2.师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？ 3.师：是呀！特别美！课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？ 师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样读一读吧。 （二）学习第二自然段。 1.师：是呀！小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？注明：师引读，点击屏幕。 师：这时桥洞里传来了一个声音（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！” 师：小青蛙紧接着又问? 师：“你是谁？你在哪儿？” 2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪！)仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？ 师：说明他心里怎么样？师：
6、那我们一起来高兴地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真高兴呀，我们再来读读！ 师：(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，）范读我们一起来问问吧！ 3.师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？ （三）学习第三自然段。 师：于是，他就去问？谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧！ （四）学习第四六自然段
7、。 师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！ 1.学习第四自然段 （1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填?师：我们一起读。 （2）师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧？ （3）师：谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。 师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！ （4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹板书：水波碰板书：碰到了？板书：河岸又怎么样？（师边做动作演示）板书：荡 （5）师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。
8、2.学习第五自然段 （1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。 师：请你说！你找到了什么？（生：声音的波纹） （2）师：哦，声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。师：请你来填！师：一起读。 （3）师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！ （4）师：你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （5）师：是呀，声音的波纹板书：声波碰板书：碰到了？（生：桥洞的石壁）板书：石壁，也要返回来板书：返。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了
9、。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题） （6）师：声音的波纹可真有趣呀，谁来读读这句话？请你读！恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧！ （7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！ （8）师：小青蛙明白了回声，高兴得一蹦老高，说：“（生：妈妈，我明白了，这就是回声吧？）”师：妈妈笑着点点头。 3.学习第六自然段 （1）师：小青蛙又游回桥洞里，（生：呱呱地叫个不停）。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“（生：多好玩啊！）” （2）师：小青蛙懂得了道理，多高兴呀！同学们，让我们把自己当成小青蛙，高兴地读读最后一个
10、自然段吧。 四、学写生字 （一）学“影”字 1师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？ 2这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师：加上手势）这就叫左宽右窄。 （二）学“游”字 1看看这个字，游的左边是？（生三点水），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。 2这就是
11、什么字呀？闭上眼睛记一记，记住了吧？我们一起来写一写，（书空）小手拿出来。预备齐，点（生继续读）。（师生一起写，师注意面对学生书空）同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。 3.下面老师把两个字送进田字格！板书“影和游”请你们用小眼睛仔细观察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）师提醒写字姿势。 4.学生作业展示：师：我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上，（用笔指着书上）整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。哎呀，真棒！打钩。 5.这个学生的游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人，真不错！打钩。 五、拓展 1.师：同学们，生
12、字我们就学到这，今天我们学习了一篇很有趣的课文回声，平时你们听到过回声吗？（生：听到过）你们是在哪听到的呢？ 2.师小结：除了回声，其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，我们就会发现很多很多，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发现吧。 3.师：好，这节课我们学习了生字，读懂了课文，还学写了两个生字，我们下节课继续学习剩余的生字，并且练习有感情地朗读课文。 回声教学设计 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
13、教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、揭示课题： 同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课回声。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先
14、读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？
15、出示：“呱呱呱，多好看啊！ 你是谁？你在哪儿？“ （启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。） 2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？ 是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。） （三）抓住动词，揭示方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。 2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能
16、找到吗？ 老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看，河水发生了什么变化？ 练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的
17、，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！ 四、生字迁移、巩固识字： 老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地
18、读出来。 （小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。） 五、举一反 三、指导写字： 这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。 六、拓展阅读、启发思考： 你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章山会说话吗相信你会从中了解更多有关回声的知识。 【教材简析】 回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第课
19、。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。 【学生分析】 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 【教学目标】 、认识6个汉字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的
20、兴趣。 、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 读懂课文和词句训练。 【设计思路】 、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 【教学准备】 课前准备： 、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。 、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学
21、习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？ 生：开心。 （师播放回声的录音） 师：告诉妈妈，你们听到了什么？ 生：（各抒己见） 师：这就是回声（板书课题） 师：你还在哪儿听到过回声呢？ 生：（各抒己见） 师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。 （学生自己自由读课文） 二、初读课文识字 师：宝宝们长的真快，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，下面妈妈想和你们做一个游戏，首先四个小宝宝在一起先介绍自己，在让
22、别人给自己的名字找一个好朋友。 （学生分组识字） 师：宝宝们，再和妈妈玩游戏吧！妈妈喊你们的名字，喊到谁，谁就要站起来高举自己的名字，向大家介绍自己的名字。 三、理解课文内容 师：宝宝们真聪明，妈妈想带你们到小河边去玩吧（出示课件）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？ 生：多好看呀。 师：妈妈想做个实验考考你们，请认真观察（播放课件）。 师：妈妈是怎样做这个实验的呢？你们发现了什么？哪个宝宝最棒？（生边说，师边出示第四自然段的文本） 师：宝宝说的真好，哪个宝宝能读的最好？（指导读，强调动词） 师：宝宝们，你们也像妈妈一样自己做做吧，不过妈妈有要求，组
23、长宝宝做，其他的宝宝认真观察。 （学生做实验） 师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？ 生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。 生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。 生： 师：宝宝们观察的真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？妈妈告诉你们呀，其实声音和水一样，也要波纹，只是我们看不见，有一个青蛙宝宝想为大家演示一下，可要认真看哟。（播放课件） 师：宝宝们发现了什么？ 生：（各述己见） （师根据生说的出示第五自然段的文本） 师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（师范读第五自然段） 师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？ 生：好！耐心，亲切。 师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲
24、讲。下面请宝宝们自由练习一下吧！ （生自由练读。） 师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？ 生：我来试一试。 师：他读的像吗？ 生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切。 师：你能来试一下吗？ 生：可以。 （师生共同评议。） 师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？ 生： （师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。） 师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？ 生：高兴。 师：把高兴的样子表现给妈妈看看。 （学生自由表演） 师：有个青蛙宝宝，他问我：“妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的。而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？”哪个宝宝告诉他？ 生：也许不会，因为
25、他的叫声，不会碰到东西返回来。 师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。 四、拓展 师：宝宝们，妈妈带你们到鸣凤山去玩吧，瞧，小熊的妈妈带着小熊也来了，瞧，他们在干什么呢？ 出示句子：小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：“啊，好漂亮呀。”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮呀。”小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：“。” 师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊吗？自由练习一下吧！ （生各述己见） 师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。妈妈还希望宝宝们不仅会写自己的，还要会写小伙伴的名字，你们一定能行！ 五、指导书写 师：（出示：游 纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，你们观察一下，
26、该怎么写呢？ 生：观察后发言。 师：总结（边写边说）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。“游”因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。 师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。 （学生写字，教师巡视） 六、总结课文 师：今天宝宝们和妈妈玩的开心吗？和妈妈玩，你们有什么收获？ （生回答。） 师：其实在我们身边还有很多奥妙，只要宝宝们勇于去发现，去探索，一定会揭开他的神秘面纱的。 七、实践活动 师：宝宝们可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。 【
27、教学反思】 这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 回声教学设计 回声教学设计一、课程名称：欣赏无伴奏合唱回声二、使用教材：人民音乐出版社小
28、学音乐教材三、适用年级：小学六年级四、教学内容：1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生. 教学设计 回声 回声教学设计翔安区鲁藜小学 梁明贤 一、教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。. 回声教学设计 回声教学设计. 回声教学设计 回声教学设计回声教学设计 教学目标：1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡. 回声教学设计 回声教学设计 回声课前透视：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童.