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1、2023年回声 教学设计_回声欣赏教学设计 回声 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回声欣赏教学设计”。 回声 教学设计 潘栩微 一、教学目标 1 能正确、流利地朗读课文。2 学会认8个生字，会写 “倒、游、圆、围”四个生字，理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。3 初步学会区分象声词和语气词，并能在平时灵活运用。4 理解课文内容，朗读感悟1-3自然段。懂得回声形成的原因(机动) 二、教学过程 （一）情境导入 师：上课，同学们好-老师好。 今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫
2、不及待地想告诉你们，是上面呢？板书：回声，齐读课题。 2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？ 生：随机板书：是什么？ 在哪？ 3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！ （二）初读课文，整体感知 自由读 1、师：请打开书本，用自己喜欢的方式读一遍课文。小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，注意朗读姿势，都能做到吗？好的，开始吧！检查读 2、下面跟大家见面的是生字宝宝，小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？那就认真地去读一读吧、（1）分别出示生字，谁来当当小老师读？
3、 a呱 哩 说说它们的区别，你还能说说这样的词吗？（喵喵、哗哗）（啊、呀、）b圈 纹 返 你发现了什么？（都是前鼻音）c碰（后鼻音）（2）你们太棒了，小青蛙很高兴和你们交朋友，他给生字宝宝找几个朋友回来，你们还能读一读吗？看谁的反应最快读的最好。出示词语，生齐读 2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。 出示句子：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。他捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。 波纹，我们一起来看看什么是波纹，出示图片。接着出示一圈圈（引导搭配）齐读词语
4、：一圈圈波纹 1、这几句话中有个多音字，同学们发现了吗？出示：倒。还有一个音是dao.分别来组组词吧。会读的同时还要学会学写。 （1）书写指导：倒、游 分析结构，观察占格，谁来提醒一下大家写左中右结构的字时要注意什么？ 请大家拿出小手跟老师一起写，师范写。提示写字姿势，学生练写。（2）观察：游 注意最右边不能写成反文旁。（3）展示、评议 3、师：指名读 4、师：调皮的生字宝宝又跑回了课文，同学们再来读一读整篇课文,把课文读通读顺, 再想想这篇课文主要讲了一个什么故事？还要注意读书的姿势哦。 （四）生读后交流 这个故事主要讲了（小青蛙）在（妈妈）的帮助下发现了（回声）。指多2-3个学生说后同桌互
5、说.三、学习第一、二、三自然段 （一）学习第一段 1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先说一说图上有什么，再读一读。 2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？ 3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。 4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。 那谁能用“好像”说一句话。 5、师：我们一起来读读你觉得这里风景怎么样？美 6、师：那谁能用赞美的语气读读？ 7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！ 8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！ （二）第二段学习 1、师：听
6、了你们的朗读，我们仿佛就跟着小青蛙来到了美丽的桥洞底下，难怪小青蛙高兴地叫起来。 你就是小青蛙，自己来叫一叫吧！ 出示句子。小青蛙跟着妈妈游到多好看哪！ 2、师：小青蛙高兴地手舞足蹈起来，谁一个人来叫一叫，指名叫。 3、师：你觉得他读得怎么样？（声音大） 4、师：是啊！小青蛙多么高兴啊！来，小青蛙们一起来高兴地叫一叫吧！ 5、师：这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”咦，多有意思呀！师生再合作读一次，师读回声（轻读）。 6、师：听着听着，发现了什么？ 一样：说的话一模一样。 不一样：叫的声音响亮，回声轻点。 7、师：我们也来当小青蛙学着叫一叫吧！你们当桥洞底下的小青蛙，老师来
7、当那只看不见的小青蛙，一起叫一叫。师生分角色朗读，其实这只看不见的小青蛙就是它的“回声”。 8、师：同桌相互练一练，男生当桥洞里的小青蛙，女生当看不见的小青蛙来叫一叫。 9、师：小朋友，假如你就是桥洞里的小青蛙，听到有人学你叫，而且还学得的话一模一样，此时，你心里怎么想？是啊，小青蛙奇怪极了，于是你就奇怪地问“你是谁？你在哪儿？” 10、师：谁知，那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？” 好奇的小青蛙们，自己也来好奇地问一问吧！学生自由读 11、师：我想请几只小青蛙来问一问？指名 12、师：小青蛙们，我们一起把第二段连起来读一读，老师当旁白，男生当桥洞里的小青蛙，女生当看不见的小青蛙。
8、 （三）学习第三段 1、师：引读第三段，是啊，小青蛙奇怪极了，他问妈妈跟我来！青蛙妈妈为什么笑着说，到底藏着什么秘密呢？我们下节课来学习。 四、拓展练习 1.出示“呱”和“哩”,小朋友 知道他们有什么区别？ 2.出示文中两句话.3.读中发现: “呱”是表示声音的。 谁再来说几个这样的词语？ 滴答滴答 汪汪汪 嘎嘎嘎 唧唧喳喳 “哩”是语气词，用在句子的最后面。像这样的词还有 :哪 吗 呀 呢 小青蛙还说了，谁能分得清楚这两类词语，它就喜欢谁。来试试吧！ 课件出示练习题，选词填空。 读出语气。 小结。刚才我们积累了这么多的词，希望小朋友们分清语气词和表示声音的词，以后写话就可以灵活运用了。 五、
9、写字教学 1、师：接下来小青蛙很想知道我们班有哪些小书法家？先来看这两个字还记得吗？ 出示：圆、围 2、师：请大家仔细观察，这两个字有什么共同点？（都是全包围结构、都是大口框部） 3、师：说说你是怎么记住他们的？ 4、师：我们一起来看看它们的笔画。 5、师：要想写好这两个字，说说要注意什么呢？（先把里面的写好了，再写外面的，就是最好要关门。） 6、师：请大家拿出小手，跟着老师一起写，外框长方形，横向宽，纵向长，韦的横向笔画隔间要均匀。师范写。 7、师：请小朋友在书上认真地写一个。师巡视并提醒写字姿势。 展示，评议 好的，孩子们，同桌互相给对方展示你的作业，相互提意见，写好这两个字。 回声教学设
10、计 回声教学设计一、课程名称：欣赏无伴奏合唱回声二、使用教材：人民音乐出版社小学音乐教材三、适用年级：小学六年级四、教学内容：1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生. 教学设计 回声 回声教学设计翔安区鲁藜小学 梁明贤 一、教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。. 回声教学设计 回声教学设计. 回声教学设计 回声教学设计回声教学设计 教学目标：1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡. 回声教学设计 回声教学设计 回声课前透视：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童.