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1、2023年太阳教学设计一等奖5篇 对于太阳的的存在,大家都能每天见到,却不了解,因此须要主题班会的开展。那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢？下面是由我给大家带来的太阳教学设计一等奖5篇，让我们一起来看看！ 太阳教学设计一等奖篇1 一、课前谈话，引出课题 虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小挚友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢! 1、出示太阳笑脸： 相识吗?谁呀?你看，这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小挚友说什么呢? 2、太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦，
2、看来，太阳是大家的。(板题) 3、齐读课题： 这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。 二、读通课文，自学生字 1、初读课文，自学生字： 看到这么美丽的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先要过三道关呢!能行吗?好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特殊要留意读准生字字音。 然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。 全班沟通： 有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。 陪(换位并组词);彤(留意读音的改变) (你坐得这么笔直笔直的，确定对自己充
3、溢了信念，你为自己争取了发言权，真兴奋能请你来说。) 2、再读课文，检查读文： 好多精彩的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。 恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读诗歌，谁会有这样的好机会呢? 三、品读二节，想象练笔 1、小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢!她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。 2、指名说。你找对了吗? 3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。 4、全班沟通： 你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的? (依据学生回答板书鲜花、小树、小挚友。) (机动：太阳是怎么做的呢?) 动作有洒、泼、陪、看 有了
4、太阳，花儿开得更( ) 有了太阳，小树长得更( ) (花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?) 5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子： 她看着小挚友在海边戏水。 她陪着小挚友在海边戏水。 读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么?哦，原来一个字里边也有好多学问呢!感谢同学们的珍贵看法。 6、过渡： 现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小挚友玩得更欢了!咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧 同桌互练; 个别读。 (欢乐的时候你有什么表情?，能让老师从你的脸上也感受到这份欢乐吗?读得真不错，假如能加上动作就更好了。) 7、小挚友这么能干，老师很
5、想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小挚友们确定能学得更好，想听吗?读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗? 个别说发觉。 你看懂了吗? 8、想象练笔： 请小挚友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚丽的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都充溢了活力。 小挚友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事? 9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗?打算好。 (老师为你们配乐) 四、练习朗读，词语
6、训练(第一节) 过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就始终没有改变吗? 1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发觉呢! 2、指名说： 白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗? 请一个女孩，细致视察，眼睛圆滚滚，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。 太阳教学设计一等奖篇2 一、教学理念 探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探究探讨太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确驾驭和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不行估量的好处。 二、教学目标 1、学
7、问与技能： 相识太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法： 利用太阳钟的原理制作计时器 3、情感、看法与价值观： 意识到驾驭和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不行估量的好处。 三、教学重点 日晷计时的原理 四、教学难点 日晷计时的原理 五、教学过程 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 （一）铺垫 师：“哪位同学能告知我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时辰表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的改变呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要探讨的问题，同时板书：太阳钟 （二）探究新知 1初步相识太阳钟 a.介绍牛顿
8、的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置改变，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，闻名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（老师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照耀光，产生棍影）登记时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简洁，多奇妙的太阳钟就做胜利了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ c.学生回答 d.老师小结 2.探究日晷原理 a介绍日晷： 事实上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（老师出示日晷的示意图和
9、实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在视察大自然的改变时，通过不断的试验创建出来的，它利用太阳影子的改变来记录时间的工具。 b制作日晷 同学们想不想探讨日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。 c探究原理 （1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？探讨些什么？ （2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？） （3）老师引导学生相识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。 （4）在小组探
10、讨日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同探讨这个问题。（老师巡察指导，学生用电筒的光代替太阳光） （5）学生汇报 （6）老师小结原理：当太阳光照耀到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 （7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何推断出当时的时间呢？ （8）学生探讨 （9）学生汇报 3.相识手掌日晷 1原来相识和驾驭大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 2学生回答 3老师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的才智。运用方法是这样的（老师带领同学们实践体验）：我们面对南
11、边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 4在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，老师巡察指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光） 5请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。 6从这个试验你得到什么启示？ 7学生回答。 8老师小结。 (三)相识古代计时器 1人民的才智是高深莫测的，在古代人们用来计时间的方法还有许多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。 2同学们在小组探讨它们都是利用什么原理计时的。 3小组请代表汇报 4你们还知道其他的什么计时方法吗？ 5学生汇报 6老师小结。 太阳教学设计一
12、等奖篇3 教学要求： 1、学习默读课文，会复述这个故事。 2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。 教学重点：识字、写字。 教学难点：理解课文含义。 教学时间：2课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。 要求：学会本课10个生字，能正确、流畅地朗读课文。 重点：识字、写字。 用具：字卡、教学图片 一、揭示课题。 1、板书课题，读题。 2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？） 过渡：刚才，大家提的问题特别好，请你们带着这些问题仔细读课文。 二、初读指导 1、自由读课文。 要求：借助拼音读准字音，圈诞生字。 边读边
13、标出小节数。 遇到不懂的地方划出来。 2、检查： 1） 出示字卡，指名领读，开火车，齐读。 2） 小组探讨记忆生字的方法，全班沟通。 3） 指名读自己喜爱的小节，齐读。 4） 齐读全文。 三、指导书写 1、带领学生书空生字笔顺。 2、指导学生视察生字的结构和在田字格的位置。 3、学生练习描红，老师相机指导。 4、写习字册。 其次课时 内容：指导细读课文，复述故事。 要求： 1、学习默读课文，会复述这个故事。 2、理解有生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。 重点：朗读课文，复述故事。 难点：理解课文含义。 用具：字卡，教学图片。 一、复习 1、认读字卡
14、。 2、齐读词语。 过渡：晚上的“太阳”指的是什么呢？ 二、细读课文 1、指名读第一小节。 2、谁情愿给大家介绍一下爱迪生？师补充。 3、故事的开头告知我们发生了什么事呢？ 4、得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种状况下假如不做手术会有怎么样的结果？ 5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。 6、当时的状况怎么样？学生默读其次小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。 7、小组探讨：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种状况下，该怎么办？ 8、全班沟通。 9、最终，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么方法？ 10、把其次小节多读几遍，用自
15、己的话说说他是怎样做的？这个方法怎么样？ 11、指名读其次小节，齐读。 12、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用才智救了妈妈？假如当时你在场，你会说些什么？指名说。 13、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？ 14、他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？ 15、齐读三四小节。 16、齐读全文。 17、师小结：爱迪生从小爱思索，勤实践，有坚决的信念，所以他最终成为世界上宏大的独创家，他一生中约有两千想独创呢！学到这里，你还想知道些什么？ 18、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、独创家的故事还有许多，假如大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读
16、，班队会大家沟通沟通。 三、指导学生复述这个故事。 太阳教学设计一等奖篇4 一,情境导入,复习字词 1,上节课,小挚友们已经相识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(依次说出"春,夏,秋,冬") 2,这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好兴奋,打算请你们玩个嬉戏,怎么样,想参与吗 (点击课件,复习字词) 二,激发爱好,引读课文 1,小画家还分别送给每个季节一个太阳挚友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗 (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片) 2,小画家一共画了几个太阳(四个太阳)师板书 3,你最喜爱哪个颜色的太阳呢 (生说自己喜爱的太阳) 4,噢!知道了,知道了,你们都有自己
17、喜爱的太阳,那你能说出喜爱这个太阳的理由吗 (能)真有信念,下面就请读你喜爱的自然段吧!要读的正确,流利.读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说.下面就起先行动起来吧! (学生读书,自学,探讨) 三,汇报沟通,感悟课文 (一)感悟绿色的太阳 1,你最喜爱哪个季节的太阳 为什么 (随机) (我最喜爱夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来凉爽.) 2,你能给大家读读吗 生读 3,"高山,田野,街道,校内"到处一片凉爽,你们能不能给"凉爽"换个别的词. 清爽,凉快,凉快 4,夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有
18、什么感觉! 5,哎呀!这夏天可真热!你有什么好方法来凉快凉快.(边做动作边说) 吹风扇,吃冰棍,戴凉帽,戴太阳镜 6,你想把凉快的感觉送给大家吗 自己练习读读. 生:(评)他读的很通顺,但没有读出那种凉爽的感觉. 师:我想凉快凉快行吗 (师读) 生:(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意. 师:谁能比老师读的好呢 (生比读,生背) (二)感悟红色的太阳 1,其他颜色的太阳谁喜爱!(我喜爱冬天的红红的太阳,因为他暖和了小挚友冻伤的手和脸.) 2,寒冷的冬天到了,你站在操场上做广播体操,这时呜呜冷冷的寒风吹来,你感觉怎样 冻死了,身上冷,我觉的整个人不能动了 3,你们的这种感觉叫做冻僵.就在这很冷很
19、冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉 温煦了,身上热起来了,很舒适 4,你想把暖和的感觉送给大家吗 (生读生背) (三)感悟金色的太阳 1,你喜爱什么样的太阳 为什么 (我喜爱秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果.) 2,秋天是什么样的呢 (放课件) 3,你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢 这一片片飘舞的落叶就像一张张请贴来到我们小挚友中间,你想邀请谁来吃什么水果呢 落叶宝宝真是热忱好客,受到落叶宝宝的邀请此时他们的心情怎样 欢乐,兴奋. 4,赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读. (生读,邀请同桌读,邀请老师读.) (
20、四)感悟彩色的太阳 1,彩色的太阳谁喜爱!(我喜爱彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节.) 2,小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,你能用以前学过的词来赞美春天吗 (柳绿花红,莺歌燕舞,草长莺飞,春回大地,百鸟争鸣,百花齐放,泉水丁冬.) 3,春天真美啊 你欢乐吗 你兴奋吗 就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读. (生读生背诵) 四,指导背诵 1,学生练习读 2,会背的同学起立带着全班一起背 五,升华情感,表达心愿 1,小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真凉爽,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真美丽.你觉的这
21、位小画家是个什么样的孩子 我觉得小画家是个好孩子. 我觉得小画家是个懂事的孩子. 我觉得小画家是个心地和善的孩子.他有一个美妙的心愿. 2,是啊!不仅小画家有一个美妙的心愿,我们大家都一个美妙的心愿,你想画个太阳吗 你想要画个什么样的太阳送给谁 愿通过这漂亮的太阳也能早日实现你自己美妙的心愿! 我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作快乐,生活更好. 我画了个带翅膀太阳送给全班的小挚友,原我们都能在天空中展翅翱翔. 我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更簇新. 我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑. 我画了个透亮的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现. 我画了个心形的
22、太阳送给全世界的小挚友,让全世界的小挚友心连心,恒久在一起. 3,老师真为你们感到傲慢和骄傲,今日回家后把你心中的太阳画出来,写上你的心愿,送给你想送的人. 太阳教学设计一等奖篇5 一、教学目标 1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。 2、整体感知课文内容，整理文章的条理。 3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 4、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 二、教学重点、难点 1、读通课文，自学生字词 2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 3、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 三、教学打算 1
23、、生字卡片。 2、歌曲种太阳 3、教学挂图。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课，激发爱好。 1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温煦;想起了种太阳这首歌) 2、老师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。 (二)要求导读，整体感知，驾驭生字词。 1、出示要求，学生自由读课文。 (1)画出本课的生字新词，并驾驭它们。 (2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。 2、出示生字卡片，检查自学状况。 (1)出
24、示生字卡片，指名读，其他正音。 (2)依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。 (3)再次出示生字卡片，齐读。 3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 4、反馈分段状况。 (三)学习课文第一部分。 1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他望见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会望见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小挚友在欢乐) 他知道小挚友的什么事情，他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3、引导学生按肯定的依次视察画面的内容，并用
25、自己的话说一说。 4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。 5、学生用以下句式练习说话。 当太阳知道小挚友们喜爱，他就发出来，放出来，把(叫)，让。 6、指名反馈。 7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗? 9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深化感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢? (四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太
26、阳，你好，感谢你为我们所做的一切。 (五)作业。 1、抄写本课生字新词。 2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 【其次课时】 一、教学目标 1、接着学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义。 2、总结全文，拓展延长，培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点、难点 1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义 2、培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 三、教学打算 1、生字卡片。 2、课件。 四、教学过程 (一)作业展示，导入新课。
27、 1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。 2、学生展示作品。 小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，感谢你们。今日我们接着学习课文。 (二)学习第七自然段。 1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪慧、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间
28、的斗争。)老师相应地展示图片。 3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部酷爱美的人类。 (三)学习第814自然段。 1、出示提示，引导学生自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题： (1)太阳爱的人们。 (2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。 (3)“全部的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”。“寄予”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄予在孩子们身上? 2、学生合作学习，思索探讨。 3、集体反馈。 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。) 5、小结：因为孩子
29、们最纯真，最和善，孩子们酷爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，同等互助，没有斗争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。 6、创设情境，角色扮演，拓展延长。 老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。 (四)总结全文。 1、学生有感情地朗读课文。 2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的同等的，他爱全部酷爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最和善，最酷爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，同等互助、没有斗争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、同等地对待我们，我们肯定不能辜负他上午希望。让我们共同努力! (五)作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后习题2。 板书设计： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页