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1、村居咏柳教学设计一等奖5篇（村居咏柳教学设计一等奖5篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇村居咏柳教学设计一等奖本课设计力求通太多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目的：1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联络生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学经过第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课教师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了
2、吗？2知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3全班齐读课题。4出示课文中的图你们在图中看到了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树5这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先本人去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。1指名读。读得好的当教师带读。2开火车读。3全班读。4从读“咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通畅，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、
3、二句。1放远看柳树的图片2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一字读第二声，可读重些。“绿字可以读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。1接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读
4、，相机提问：你觉得本人读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4读到第三句的时候，让全班看着收集的柳叶讲讲柳叶的样子。5读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听教师的朗读，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的本人被一遍。五、指导讲句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用本人的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互讲讲柳树的样子。2指名讲。3和同桌讲。4把你讲的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1回家修改本人写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学经过一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3
5、全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子课前收好，批改1选出优秀的到台上读。2指出缺乏之处。注意字要写正确，句子要通畅三、指导写生字1出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。讲讲如何记住它们。2学生提出难写难记的字。教师指导。指导书写“妆、柳、丝。先引导学生观察它们在田字格中的位置老师再师范写。3学生本人练习，教师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第2篇村居咏柳教学设计一等奖教学目的：1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜欢之
6、情。教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。教学经过：一、习旧引新，激发兴趣。导语：如今是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们背得很好，今天我们再来学一首（咏柳）。板书二、解题知人，感受美。出示幻灯片，观察图画，讲讲画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。介绍作者三、逐句解释，理解美。1、师范读全诗。2、学生试读，读熟，边读边考虑，提出不懂的地方。3、师生共议。4、析句。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高是写整体，讲高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美
7、。第二句“万条垂下绿丝绦是写柳枝，讲下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，突出它的轻优美。第三句“不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？自问；“二月春风似剪刀。自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。讲裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。5、请学生讲讲这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五
8、、随诗学习生字。咏：yng左右构造词语：歌咏、咏叹、吟咏柳：li左右构造词语：柳树、柳条、柳暗花明妆：zhung左右构造词语：化装、妆饰、嫁妆、梳妆绿：l左右构造词语：绿色、绿化、青山绿水绦：to左右构造词语：丝绦、绦带裁：ci半包围构造形近字：“栽词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。剪：jin上下构造，下形上声，刀字旁。词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影六、完成课后习题。1、展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。2、熟读课后词语。3、古诗积累。熟读（早春）。让学生讲讲本人对诗歌的理解，再回想本人身边早春的景象。七、作业：1、背诵并默写古诗，书写一类生字。2、为诗歌配画。
9、板书设计：碧玉咏柳绿丝绦赞美春天细叶第3篇村居咏柳教学设计一等奖教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课（咏柳）。教学目的：1、透过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱漂亮的思想感情。2、继续运用“读文章，想画面的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象（咏柳）描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学经过：一、创设情境，导入新课感悟美。1、课前唱歌（春天在哪里），创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、揭题解题，简介这节课，我们
10、就带着愉快的情绪一齐来学习一首写春天的诗（咏柳）。谁来讲讲题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感悟柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。课件出示诗歌师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向教师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。3、检查自学状况：透过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么？请大家自来历讲讲。4
11、、学生自由发言，讲讲读懂的地方。5、看来大家透过预习，都能本人理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？树高、绿；枝多；叶细7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜欢啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？赞美、喜欢我们一齐读一遍好吗？学生齐读三、质疑问难沟通朗读品味美。1、刚刚，同学们沟通了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读3、沟通朗读：主要运用课件帮学生理解，让学生透过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美1、出示第一句诗课件，体会用“碧玉来比
12、喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；2、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦来比喻“柳条，写出了柳条随风飘拂，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。3、出示第四句诗课件，体会用“剪刀来比喻“二月春风的精妙之处以及作者对春天的喜欢之情。4、指导朗读，齐读全诗。5、小结过渡：透过刚刚的沟通，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。生：比喻是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生机勃勃的春景图，进而表达了对春天的喜欢和
13、赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。4、学生吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生能够根据本人的喜好选读。六、自主作
14、业，迁移潜力延伸美。学了这首诗后，你回去想给本人布置什么作业？可找一些描绘春天的诗来朗读；可画一幅春天的画，能够（咏柳）为题写一篇作文。第4篇村居咏柳教学设计一等奖教学目的：1、知识目的：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、潜力目的：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、创新目的：联络生活实际培养学生的观察潜力。4、德育目的：激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。教学难点：写字，写话练习。教学步骤：一导引目的、激发兴趣1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？2、解题：“咏，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。3、那么，诗人是如何
15、赞美柳树的呢学生看图考虑并回答问题。二、创设条件、自主介入1、出示字卡，指名读生字。2、检查朗读。3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是讲的意思是什么？4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。三、组织研究、体验发现1、相互讨论解释不懂的词语：“碧玉、“妆、“丝绦。2、细读课文，边读边体会诗中讲的是什么？3、讲一讲诗句的意思。四、引导创新、应用实践1、观察春天的柳树，讲一讲春天的柳树是什么样的？1、讲柳树的颜色。2、讲柳枝和柳叶的样貌。2、写春天的柳树。1、先写在什么地方看到了柳树。2、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌如何美。五、反思小结、稳固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或
16、展出。六、研究性作业研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。第5篇村居咏柳教学设计一等奖【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉打扮成的，无比美妙，好像一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神情的剪刀!【教学目的】1、知识与技能：会认“咏、碧等生字。正确流利的朗读古诗。背诵古诗。2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
17、【教学重难点】会认6个字。了解古诗的大意。【老师准备】生字卡片。教学用挂图。录音机。【教学方法】吟诵。【教学经过】老师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗?2、谜面：二、画柳树你见过柳树吗?他是什么样的?讲一讲，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。学生一般讲在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演，教师放悠扬的音乐。学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目（柳树）。用动作体现柳树的特点柔软如丝。四、听
18、古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，（咏柳）。听课文录音。磁带中的录音，也有诗的大意。进入课文，以磁带导入。五、初读课文，初步感悟1、师范读课文。请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。2、师组织4人小组合作圈读生字。集体正音，读一读，听一听。认读生字，指名读，开火车读。用生字讲讲课内课外的词。3、师出示一字卡片，请小教师带读生字，相机指导。“咏是后鼻音，“剪是三拼音节，“垂是翘舌音。4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。指名读给大家听，大家评。5、自由读诗，要求读通畅。指名读
19、。生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。生圈出生字，读一读。自由读课文。合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。同座位互读，互评。学生读生字。介入游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。介入游戏开火车，识字记字大比拼。自由读诗。低年级孩子没有朗读基础，范读的作用特别重要。通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。学了就要用，培养学生的自主能力。通过互读、互评，引导生生对话。培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，教师的评价也非常重要，能够给他们指导作用。落实生字把握情况。六、了解诗意1、看课件，边看，教师边用优美的语言解古诗的大
20、意。2、放录音。3、学生自由读诗。4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。生描绘柳树的样子。生听录音。指名读，齐读。课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。录音给学生做示范。七、赛诗会1、学生自由准备。2、赛诗会开场：可一人读，可小组读，可以加动作。3、拓展延伸：你还知道哪些古诗，可以以背一背。学生自由准备。展示读的成果。展示读的成果。激发学生读诗的兴趣。村居咏柳教学设计一等奖5篇这篇文章共19197字。（桂花雨教学设计一等奖11篇）：第1篇桂花雨教学设计一等奖作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家采集的（桂花雨）教案5，希望对大家有所帮助。教学要求（讲述教学设计一等奖7篇）：第1篇讲述教学设计一等奖活动目的1引导幼儿通过触觉，感悟物体的形状特征。2帮助幼儿用准确的词语来描绘物体，并讲出物体的主要特征。3引导幼儿平静地倾听别人描绘事物，并据此判定出物体的名称。活动