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1、2023年心理健康工作报告5篇 2023心理健康工作报告5篇 心灵的鸡汤冷却之时，醇浓之香消散无踪，心理的甘霖蒸发之后，人生便只剩干枯寡淡，交出你心，说出你情，解你之忧，这里给大家共享一些关于2023心理健康工作报告，供大家参考。 2023心理健康工作报告【篇1】 以课堂教学为主渠道培育学生良好的心理品质 近年来，社会各界，特殊是教化部门都非常关注青少年学生的心理健康问题。教化部关于加强中小学生心理健康教化若干看法中也明确指出“中小学开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会对人的素养要求的须要。”心理健康教化是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教化的基础，因此，我们要变
2、更传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教化融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素养。在房山区教委的关注与领导下，在房山区老师进修学校教科室的指导下，我校于20_年9月，依据区级课题中小学生心理健康教化途径与方法的探讨，确定了子课题在课堂教学中培育学生良好的心理品质，把三年级全体学生做为探讨的对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理辅导，实行相应措施，刚好解决学生的心理问题，促进学生健康欢乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各种方法之间相互作用，使心理健康教化真正全方位绽开，从而提高学生的素养。 我校的目标是：以提高全体学生心理素养为核心；以对心理
3、问题预防补救为协助；以人为本，敬重学生个体差异，促进学生人格的健全发展。 一、科学的管理是课题探讨取得实效的基础课题探讨作为实现学校办学目标的一个突破口 我们相识到心理素养是其他素养的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教化的基本载体，教学过程就是对学生进行综合教化的过程。因此，工作中我们不断实践以科研促进学校整体教化教学质量的提高，以课堂为试验主阵地，把课题在课堂教学中培育学生良好的心理品质的探讨作为实现学校“以服务升品位，以质量求发展”这一办学理念的一个突破口，使得课题探讨服务于学生，为提高学校教化教学质量服务。工作中我校广阔干部老师主动探究，重点加强三个模式的探讨，把对学生良好心理
4、品质的培育贯穿于每个模式的各环节，各个微小之处： 1、备课模式的探究 运用“集体全册（单元）备课个人分课细备组内沟通探讨个人逐课复备”的备课方式，其中探讨的一个重点就是心理品质形成的教化渗透点，使得心理品质的培育从备课第一个环节就入手，老师们分析挖掘教材，汇编了各学科心理教化渗透点集锦，各学科老师在备课时参考运用，并在运用中不断改进完善，为老师在课堂上培育学生的良好心理品质服务。 2、课堂教学模式的探究 实践“课前预习探究课上主动探究课后延长探究”的上课模式。整个过程注意学生将来发展，引导学生形成主动的学习动机，爱好等，使良好的心理品质得到培育。 3、教研模式的探究 坚持“备课说课上课探讨评课
5、再实践”的教研模式。这一模式为老师在课堂上培育学生良好的心理品质搭建了沟通学习的平台。 二、以课堂教学为主渠道，培育学生良好的心理品质 1、在课堂教学中全方位注意学生良好心理素养的培育 （1）课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素 我校心理健康教化课题组的老师们，仔细学习心理健康教化有关理论和方法，在工作中大胆探究，将心理健康教化渗透于教学的各个环节之中。 例如教学语文落叶一课，老师在课前从教学内容、学习方式、老师自身的教学魅力等方面做了充分的打算。教学内容上，老师选择了四幅画秋天的画面做为课前引入，目的是引导学生从多角度感受秋天的落叶，丰富感知。同时敬重学生真实的、不同的情感体验。挖掘教材“
6、信”字的认知特点，打算引导学生从诚信角度的相识这个字。于是创建出“一个人（）说话（言）讲诚信的内涵。学习方式上，老师在识字的过程中渗透心理教化，力求引导学生自主探究、合作沟通，在主动获得学问的同时培育竞争意识、合作实力，学会敬重他人、观赏他人，体验胜利、增加自信。请学生自主选择词语领读、组织学习生字、选择最想读的段落朗读、同桌沟通记字方法、开火车读卡片、朗读评议、识字嬉戏等环节的设计支配，使学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程，成为师生心理健康成长的过程。运用老师的教学魅力深深地影响学生，留意积累激励性评价语言，并探讨如何运用得恰到好处，探究自学时老师如何
7、关注学生，培育自信，如何敬重和帮助学习有困难的学生等等。 （2）在课堂教学中培育学生良好的心理品质 在课上创设情境，营造民主氛围，获得主动的心情体验 在教学中老师酷爱、信任学生和理解学生，学生敬重和仰慕老师，可以形成主动向上，开心、活跃、和谐的课堂学习气氛。在课堂教学中我们每一位老师坚持用激励性的、商议式的语气说话，例如“请你接着讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想做一点补充”“假如这样说是不是更全面”等。学生在得到老师敬重的同时，自己也学会了运用，如：“我给某某同学补充”“某某同学读得很好，假如，把这里读的再重一点就更好了。”这样的话语来敬重别人，培育了学生敬重他人的心理品质。
8、 利用渗透法，将心理教化渗透到小学各科教学中，形成渗透序列 小学各科教学作为实施心理教化的途径，在课堂教学渗透的过程中既有共同的特点，也有各自的优势。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了爱好、须要、动机、看法、意志等，这些心理品质的教化，渗透在小学各个学科的教学中。 创设学习情境，培育主动的学习动机，激发学生的学习爱好 在各科的教学过程中，各科的任课老师都能够有意识地在课堂教学中创设学习情境，使学生保持主动的学习爱好，让学生在主动地心情体验中学到学问，熬炼实力。这种情境的创设紧紧围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够很快地被这种情境所感染，激发了学生的学习动机。例如：张进霞老师在守规则
9、这节课中，一起先就创设了学生喜闻乐见的嬉戏情境；李增广老师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀老师利用课件，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都主动参加其中。这些情境极大地激发了学生的学习爱好，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生更加酷爱学习。这是各个学科之间共同的特点。 结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的过程和方法上培育学生良好的心理品质 我们知道在各个学科当中，像语文、品德与生活等学科，就其内容本身而言，就是对学生心理的一种渗透。如：语文课文文质兼美、思想性强，本身就是对学生的一种爱和美的教化。品德与生活课更是不用说。但像数学、美术、体育等学科，老师更加注意
10、在过程和方法上对学生进行心理教化渗透。如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形象的学问，所涉及的心理品质是对于艺术美的感受力和创建力，因此在课堂上老师刚好地设计展示环节，让美的、好的作品展示在大家面前，促进了形象思维品质发展与美感道德感的发展。体育课它能熬炼小学生的意志品质，因此教学中老师设计比一比的环节，让学生在竞赛中，在同学和老师的激励中坚持究竟，学生坚毅的意志品质得到培育。再比如数学课百分数的意义，老师引导学生进行自主探究，“你能一眼就看出哪个班最好吗？”学生：“不能”，老师：“想想有什么方法，可以一眼就看出哪个班最好？”学生在经过短暂的思索后回答出“计算平均分”在这个教学环节中，
11、学生在老师的引导下，自主地进行探究，学生的探究心理得到培育。在得到老师的确定后，学生胜利的喜悦之情油然而生。学生的自信念理也得到相应的培育。 （3）课后良好心情延长，使良好的心理品质得以强化 “课后延长”这是教学改革过程中的一个重要环节，是学生将课本学问运用到实际中去的实践活动。在充分敬重学生身心发展规律和学习规律的前提下，把心理健康教化在课后延长环节中渗透，我们努力做到：重学生间的合作，重家长的参加，重走向生活，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。 重学生间的合作，促生生心理沟通 学习完颐和园这篇文章后，老师以“迎奥运，赞北京”为主题，布置了学生搜集资料、制作壁报的作
12、业，设计的主要栏目有： 万寿山介绍 长廊一线图册 旅游相册 珍藏品展 耕织图文化图片 老师让同学自愿组合结对子，选择自己感爱好的内容搜集资料在壁报上展示，没有电脑的同学到有电脑的同学家里一起搜集，既学到了学问，又交了挚友。一位家长说：“孩子是独生子女，不擅长交际，很孤独，这次为了完成作业，第一次到同学家去合作学习，这是一个崭新的起先。”另外，以往我们让孩子搜集资料，学生们搜集了许多，兴趣盎然，结果由于时间关系，有的孩子的资料没有机会展示，学生很悲观，久而久之，他们就没爱好积累资料了。利用课后延长展示学生们共同合作搜集的资料，可以更好地激发他们合作学习的热忱，喜悦的心情得到了持续。这次作业让孩子
13、们阅读了丰富的资料，感受到颐和园文化的魅力，产生了酷爱北京的情感，真是一举多得。 重家长的参加，和谐氛围中促学生自信 沟通能使孩子常常保持心情愉悦，并解决一些心理困扰。五年级有一个女生数学成果不好，不善言谈，并且她特别惧怕他的父亲。老师与她的父亲沟通，了解到她的爸爸平常不爱说话，所以孩子觉得他冷漠。怎样缓解他们之间的关系呢？老师多次设计了课后让家长和孩子一起完成的数学题，使他们找到了沟通的话题。她的父亲多次参予她的学习活动，俩人关系渐渐融洽了，她学习上得到父亲的帮助，渐渐增加了自信。 重走向生活，愉悦身心 据调查城市的学生由于环境问题，简单焦虑，所以引导学生走向多彩的生活，愉悦心情尤其重要。学
14、习完乡下人家一课时，利用周六周日老师让学生去良乡四周的农村看看，或到亲戚家看看，用相机或DV记录下眼中的乡下人家的生活。孩子亲自视察，拍出了田园味道十足的照片。在走进生活的时候学生是欢乐的，找到了生活的乐趣，促进了学问的积累。 课后延长对课堂教学是个强有力的补充，使学生能够“得法于课内，得益于课外”。“课前、课中探究和课后延长”的改革还有更为广袤的空间等着我们发挥聪慧才智。只要我们心中时刻记着一切为了学生，为了学生的一切，就肯定能从学生的实际动身，满意学生发展的需求，使学生的才能和心理得到最充分的发展。 3、心理辅导温馨的课堂 在课堂上加强学生心理品质的培育，同时我们针对不怜悯况进行专题心理辅
15、导。如：有的孩子不和群，没有合作意识，杨金怡老师在什么是合作的主题班会上，让学生试一试一根手指能不能拿起一支铅笔？一只手能不能系鞋带？体会全部手指合作才能完成这些工作。学生体验、尝试了合作，意识到合作的重要性，渐渐学会了合作。 4、知心小屋心灵的港湾 学校主动投资，设立知心小屋、知心信箱，对学生进行个别辅导，温馨的环境，老师知心的沟通，使得一些心理有问题的孩子，放下了包袱，欢乐地迎接每一天。 三、充分发挥学校网络中每一个教化因素的作用 心灵须要服务，心灵须要拓展。良好的人文环境是学生形成良好的心理品质必要条件，在校内形成人人有责的教化氛围，形成全方位的心理服务网络。 当学生思想上有问题时，我校
16、三十多名党员成为知心沟通的大伙伴，为他们导航，进行心与心的知心沟通。 当班级中任何一位同学心中郁闷时，任何一位任课老师都会蹲下来真心了解状况，为他们解忧。 当学生有静静话时，“知心小伙伴”活动，为他们供应了沟通的空间。 如此温馨的环境，如此浓浓的和谐氛围，孩子们感受到的是人与人之间的真情，感受到的是友善，感受到的是欢乐、是自信与自强。 四、学校、家庭教化的一样性，促进学生身心健康成长 让心理辅导走进生活，使综合素养得到强化培育。学校的教化不应是孤立的，学校、家庭应当携起手来，父母和其他长辈的言行都干脆影响到学生生理和心理的健康发展，所以家庭教化是学校教化的重要组成部分。我们充分挖掘资源，发挥优
17、势，家校形成教化合力。 1、家长课堂合力的加油站 为了让家长了解到孩子在校状况，我们在家长会上，对家进步行学生心理健康教化的培训，希望他们对心理健康教化引起重视，关注孩子的心理健康，为孩子营造和谐的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。家长的教化意识和实力得到提高，学生的心理状态发生变更，我们开展了孝亲敬长系列活动，如和父母说知心话、做家庭会议的主持人等活动，增进了孩子与家长的感情，同时提高了孩子的综合实力。 2、心心桥家教报家长手册心灵沟通的桥梁 为家长们供应教化阅历，使得一些有困惑的家长从中找到适合自己教化孩子的方法，同时我们提倡家长主动投稿，也为家长们搭建了一个相互沟通的平台，为家长供应了
18、解学校的信息。 五、我们的收获 1、学生在改变 有一句教化名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、将来、对所要做的事情充溢信念，给予更高的热忱。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词我能行、我的目标肯定能达到。我们欣喜地看到学生综合素养不断增加： （1）教学效率有明显提高。试验年级的学生在抽测中，成果比试验前有明显进步。 （2）试验年级各项竞赛居学校榜首。刘韵争同学在区级数学竞赛中取得优异成果，胡庄秀同学在作文竞赛中获全国奖、于哲源同学书法竞赛获全国三等奖。 （3）我们的教化面对全体同学，使得每个班级中形成一种主动向上的健康的精神风貌。
19、 2、老师在改变 老师们的育人实力，科研意识不断提高，能够用科研的方法解决问题。在年全国第三届“健康杯”心理健康教化优秀成果评比活动中，我校被评为先进学校。老师写出了有价值的论文，如张玉杰校长撰写的论文获房山区论文评比一等奖；许艳兵老师的论文克服畏惧心理，帮学生建立自信，获得全国健康杯优秀论文奖；年张进霞老师的论文送给学生一缕阳光获全国一等奖，张玉杰、刘会文老师撰写的探讨报告获全国二等奖，还有多名老师的论文获全国三等奖。 课堂教学恒久是培育学生各种良好品质的主渠道，随着课程改革的不断深化，随着课题的不断探讨与实践，我们将进一步使课题向纵深发展，为培育学生主动的人生看法，形成健康的人格做出努力。
20、我们面对的是一颗颗稚嫩的幼小的心灵，这一颗颗幼小的心灵须要阳光，须要暖和，须要沟通，就让我们的教化，我们的服务走进学生的心灵，使学生的心灵得到拓展，得到暖和，使学生的综合素养得到提高。 2023心理健康工作报告【篇2】 心语润心田，阳光满校内，我校心理健康教化工作在市教化局的领导下，坚持以教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导，深化贯彻学习中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和中共中心宣扬部、教化部中小学开展弘扬和培育民族精神教化实施纲要精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教化工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教化教学向纵
21、深发展。 一、完善组织建设，为心理健康教化供应保障 1、成立领导小组，相识统一，分工明确 我校成立了心理健康教化领导小组，由校长担当组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长_，副教育主任_担当副组长，负责心理健康教化的详细实施支配和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调支配心理健康教化相关活动，_为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得_省心理健康教化老师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教化工作，各班班主任、中队辅导员帮助心理健康老师对学生进行协助性的心理辅导工作。 2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推动素养教化实施方案，以努力培育
22、人格自尊、自强独立的合格人才为指导思想，以胜利教化理论为指导，以服务每个学生为目标，既注意学生“成才”，更注意学生“做人”，将心理健康教化作为学校德育教化的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教化作为不行分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教化工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。 每学期初，学校行政班子都将对心理健康教化工作作出详细布署;学期结束时支配老师就心理健康教化工作进行沟通总结。平常的健康教化工作则赐予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细微环节的落实。_年学校在教化教学极度惊慌的的状况下挤出了2万元作为
23、老师参与心理健康教化培训经费，并赐予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。 3、完善的制度，确保开展心理健康教化工作的基本前提 学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有学校心理健康教化安排心理健康辅导室工作制度心理健康老师工作职责，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。_至_学年主要由_老师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探究后，发觉由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的状况一个人的工作量不足以应付该工作，在_年九月起先执行了心理辅导室轮值制度，由取得相应心理健康老师资格证的24位老师，轮番做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理
24、健康问题。并制定了定期出版的心理健康小报阳光心语和固定的宣扬栏心育之窗。阳光心语为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理学问”“心理故事”等栏目，宣扬心理健康教化学问，针对一些普遍存在的问题进辅导。如第七期针对期末考试即将来临，学生对学习成果普遍担忧的状况，本期的阳光心语就登了给成果不志向的同学的一封信在开学初期针对新生适应新环境问题就登了新生如何适应新环境的文章。阳光心语小报分发到各办公室及各个班级。将学校将心理辅导室辅导老师进行的询问辅导工作按肯定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教化活动为载体，全体老师共同参加开展心理健康教化工作，心理健康教
25、化工作取得了比较显著的成效。 二、抓心理健康教化老师队伍建设，提高老师心理辅导实力 1、接受专业培训，遵守职业道德 我校领导班子很是重视学校心理健康教化工作，_年三月份参与“_市心理健康教化工作现场会暨学科渗透心理健康教化工作课题会后，就着手筹划学校的心理健康教化师资队伍，选派了25名老师参与了_师范高校主办的_省心理健康教化老师的培训。学校现有25名心理辅导老师，其中四位获省心理健康教化老师a证，21位获省心理健康教化c证。她们具有良好的心理健康教化常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教化原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持老师外出参与各种心理健康教化会议和活动，让心理
26、辅导老师通过主动和专家请教，同仁沟通，不断增进对心理健康教化的理解，增加实践实力，主动推动了我校心理健康教化的开展。 2、培训学习，为更好地进行心理健康教化创建条件 我校还定期在业务学习中组织老师学习心理学学问和先进的教学理念，引导老师了解心理学在教化中的前景和价值，学会自我心情的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。_年9月_老师在全体老师会为老师们做了题为心语润心田，阳光满校内谈我校心理 健康教化工作的讲座;_年 3月又邀请了_广播电视高校校长，国家心理三级询问师吴递峰为老师们做了题为中小学老师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径的专题报告。 _年10月结合麻沙长坪片际教研活动_老
27、师又为完小及教学点老师进行做孩子们喜爱的老师的讲座。这些讲座受到了广阔老师欢迎，提高了老师对心理健康的相识和重视，推动了我校心理健康教化全面、深化、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了中小学心理健康教化等有关杂志，激励老师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习运用。使老师们有了基本的学问储备，从而为更好地进行心理健康教化创建了条件。 3、营造良好的工作环境，不断提高老师心理健康教化的实践实力 开展室内外拓展训练，维护和调适老师心理，另外，学校还创建条件带领老师到心理健康教化工作开展好的学校进行参观、学习，使老师们学到了先进的方法，坚决了进行心理健康探讨的决心和信念。结
28、合教研活动开展观摩心理活动课等，_年四月结合我中心校教研开放周活动，_老师进行了心理健康辅导课男孩，女孩的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深化开展，不断提高老师心理健康教化的实践实力。 三、重视心理健康教化教学工作，塑造学生健康人格 1、结合文件要求，因地制宜制订教学安排 我校按市教化局文件规定，开设了心理健康教化活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了心理健康和心理询问学问普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延长，例如师生情意这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动
29、和学生的感情更为融洽。每个心理健康教化老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教化活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教化渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器。两年来，我校老师执教了学科渗透课。典型的有语文体验真情，珍爱生命唯一的听众体育渗透课障碍跳数学渗透课确定位置比例的意义与基本性质统计心理辅导课给厌学开处方心情与健康学会战胜挫折欢乐伙伴等。 2、班主任工作及少先队工作主动渗透心理健康教化 在心理健康教化工作中，我们始终注意对班主任队伍的建设、培育和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论学问。同时供应机会和舞台让班主任充分
30、沟通和展示他们在工作中总结的阅历教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培育孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理询问室、年级组、班主任要相互协作，每学期应有安排、有组织的开展丰富多彩的健康教化活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教化。如一年级及撤点并校初入我校四年级的新生对他们进行入学教化，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。今年的开学初_老师利用在寄宿生中进行了为题为想家了，你就哭吧的团体心理辅导。通过辅导今年村校转入我校学生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显削减。中段年级主动开展以“相识自
31、我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教化活动，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑惊慌的心情，我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。 3、学科教化渗透，塑造学生健康人格 我校充分利用教案评比、青年老师展示课，骨干老师公开课等契机深化将心理健康教化融入学科教学的思想。提倡发掘学生在课堂中的情感、看法、价值观，应当说这对老师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教化的重要性。每学期要求心理健康老师要至少上一节心理健康辅导活动课，并把活动教案上传至学校
32、服务器。同时要求老师在平常的教学活动中，注意学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的改变，让老师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。 4、注意对家庭教化的指导与沟通 结合家长学校及每学期的家长会，注意对家庭教化的指导和沟通。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。 四、规范细致的询问辅导，为学生供应更贴心的服务 1、规范的心理询问室为学生供应良好的服务 学校在校内格局调整，教室数量有限的状况下，照旧为心理健康教化开拓了特地的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，赐予了学校心理询问工作极大的
33、支持，同时也便利保存管理相应的学生心理档案。心理询问室的各项制度都 齐全规范上墙，心理教化老师严格根据规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一样宠爱与认可。开设了“静静话信箱”每天早八点开箱。一年多来，总收到了约三百封的来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我们的辅导室的老师都针对对来信一一回信并亲自送至学生手中。 2、仔细填写、分析询问辅导记录，为教化教学供应有效服务 询问与辅导是达到学校心理教化整体目标的重要途径。本学年我们持续了以前的传统，25位心理兼职老师在心理询问室接待来访学生的询问或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。
34、对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，赐予各种形式刚好必要的询问、辅导，做好具体记录，并且严格遵守职业道德爱护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教化教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉心情得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。 五、在学校的校内文化建设方面渗透心理健康教化 1、专设心理健康宣扬板报，用好玩的资料让学生体会学习的乐趣 学校图书室有特地的心理类图书资料，供全校师生查阅。校内内有特地宣扬心理健康教化的宣扬栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由心
35、理辅导室定期进行更新和宣扬。每学期三期的心理健康小报阳光心语，用彩印，发放到每个班级，让学生感受心理健康教化无所不在。学校结合校内文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作竞赛等，让学生在生动好玩的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。 六、心理健康教化工作成果 在近三年的心理建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在_市老师优秀论文评比中，我校唐德添老师的老师心理健康分析_老师的我做学生喜爱的老师获一等奖。在_市西片教研活动中心理健康活动课男孩、女孩获与会领导与同行好评。 七、存在问题 当然我校心理健康教化还是处在起步发展阶段，学校心理健康教化老师的
36、实力有待于进一步提高，学校心理健康教化工作的开展须要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、老师对心理健康教化的开展还存有一些偏见，对心理健康教化的隐性效果相识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我校心理健康教化工作在市局正确领导下，肯定能刚好总结阅历，接着学习，不断摸索，借力教化现代化，进一步抓好心理健康教化工作，找到一条适合我校实际状况的心理健康发展之路! 2023心理健康工作报告【篇3】 19_年全国废科举兴新学之际
37、，晚清民国年间闻名学者、书画家王同愈创办了草桥小学。百年间，草桥小学秉承创办之初提出的“宣礼、尚德、发悟、肃志”校训，不断融入时代精神，培育了叶圣陶、顾颉刚、吴湖帆、范小青等一大批社会杰出人才。由于社会和时代的激剧变革，当今的学生面临着一种过于困难，多改变、快节奏和改变不定的成长环境，他们承受了超出他们承受实力的学习压力和心理负担。于是出现了孩子生活的“物质空间”不断扩大，而“心理空间”却不断缩小的不正常现象。因此我校始终把心理健康教化工作放在首位,以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教化理论为基本学习方法，以培育小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展为目标,于_年起
38、先着手开展心理健康教化工作，帮助学生相识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。我校如今有753个学生，18个班级，42名老师，其中获得苏州市中小学心理健康教化老师上岗证的就有4位，占9.5%。经过将近七年的工作实践，我们取得了一些珍贵阅历，也存在着有待改进之处。 一、我校开展心理健康教化的详细措施 我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以老师培训为重点，以培育健全人格为目标。我们详细做了以下三方面的工作。 （一）、领导重视，全员参加。 心理健康教化不是“独唱”，而应是全员参与的“大合唱”，指挥者就是校长。我校位于市中心，学校场地比较小，也没有拓
39、展的空间。徐校长硬是想方法开拓了一间心理询问室“青苹果乐园”，旨在让这些“青苹果”们在这里得到轻松和欢乐。“青苹果乐园”采纳温柔、安静的色调，显得温馨、亲切。翠绿色手型沙发与墙壁颜色协调，线条简洁，质地松软舒适，让学生感到似乎躺在妈妈得怀抱中。电脑、电视用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境安逸。绿色植物得点缀更令环境充溢朝气。这里成了名副其实的孩子们的乐园！ 徐校长常教育老师：“心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，加强心理健康教化、提高学生心理素养、使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者神圣的历史使命。”她把心理健康教化工作纳入学校的德育工作，并对
40、心理老师提出了三项要求：集体教化与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患的预防上，做到有备无患，防患于未然。避开医学化倾向，预防为主，重在保健。主要抓好学习、人际交往、正确相识自我三个方面的心理健康教化。各班主任在学习有关切理健康教化理论的基础上，利晨会和班会课对学生进行心理健康教化。我们对学生实施的心理健康教化内容主要包括：学习心理教化，培育学生学会学习，培强自学实力，从而订正不良学习心理与行为习惯；人际交往教化，使之学会交往、乐于合作、关切他人，增加人际协调实力，削减人际冲突，促进人际和谐；适应性教化，使之主动适应各种环境改变及社会中各种应激事务；耐挫折教化，使之学会应付挫折刺激，避开心
41、理失常、增加意志、提高心理承受实力，人格塑造教化，使之学会修身养性，增加自我教化实力，从而矫正不良的心理品质，促进特性全面发展；情感调适教化，使之学会科学的心理调适，增加自我调控实力，从而避开心理失衡。 （二）通过各种途径开展心理健康教化工作。 1、开展个别心理询问和心理辅导。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。 2、我们学校的“辛老师团队”，利用学校网站，向学生宣扬心理健康学问，并设立信箱，让学生学会主动关切自己的心理问题，并能主动地找寻帮助。 3
42、、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行询问的学生做好资料记录，关进行状况分析。 4、重视学科教化中的心理健康意识渗透。各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学安排时渗透有关切理健康教化方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。 5、开展问题生心理健康教化探讨，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同探讨，进行专题探讨，寻求合适的教化对策。 （三）重视老师心理健康理论学习和实践教化。 我校激励老师参与心理健康教化方面考试，开展心理健康教化专业的学历进修和培训。加强心理健康学问理论学习，特殊是许多八十后老师面对九十后学生，感到无所适从：“打不得，骂不得，重不得，轻
43、不得，语重心长又嫌你婆婆妈妈。”“不但成天要和学生斗智斗勇，而且还要时时常面对来自学生家长的不信任眼光和无理要求。”“学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异。根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教化大打折扣。”“以前家庭溺爱孩子的模式是421，现在变成了特别61，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。”面对老师们的困惑和压力，我校特殊请来吴文君老师为老师减压，请尚想心理工作室的心理询问师为老师作团体辅导，请青少年活动中心的老师为大家作讲座等，并要求老师仔细研读有关学生心理健康方面的书籍，作好读书笔记，能理论应用实际。老师努力提高自身心理素养，用良好的心态面对学生中、生
44、活中出现的问题。在教化学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向老师提出的问题，并刚好作好反馈。学校也把老师的心理健康教化工作作为评先进、评优秀班主任的依据。 二、实践效果 1、减轻了学生的负担 减轻学生负担主要表现在两个方面：一方面是通过对学生的学习心理辅导，激发学生的学习热忱，培育学生良好的学习习惯，帮助他们驾驭优化的学习策略和方法，提高学习效率，这样就等于减轻了课业负担；另一个方面是通过人格辅导和人际交往的辅导，增加了学生的自我意识和适应社会实力，消退了他们的心理障碍，这也就减轻了他们的心理负担，使他们处于轻松愉悦的状态之中，大大地改善了师生之间、同学之间、孩子与家长之间的人
45、际关系。学校里打骂现象明显削减。 2、改善了班主任工作艺术 自从班主任驾驭了心理辅导的.技巧并运用于班级管理之中后，各班的班风班貌有了明显的改进，同时班主任用抄书、罚站、谩骂等手段来管、卡、压学生的现象不见了。班主任自己也觉得班级管理比以前轻松了。由于学校通过家长会、家长学校，社区活动等途径有意识无意识地向家长灌输心理健康教化的常识，提高了家长的教化水平和自身心理素养，这就无形之中帮助班主任做了大量教化孩子的工作。 3、提高了老师教学和科研水平 心理健康教化，的确给广阔老师带来了一场教化观念和教学方法的革命，很多老师把从心理健康教化中学到的情景体验、角色扮演等活动式、开放式的教学方法，运用到自
46、己的学科教学中，激发了学生的学习爱好，在提高学生的素养的同时，也提高了学生的学习效果。同时，通过本课题的探讨，也提高了老师的教科研水平。 三、思索与体会 通过这次的总结和反思，我们发觉了以下几个问题： 1、创设有利于学生身心发展的社会环境 影响学生心理发展的除了学校，更主要的因素是社会环境，如何提高家长的心理素养，创设良好的社会氛围，这项工作有待于进一步努力提高。 2、心理健康课是否能与思品课整合？ 心理健康教化课的课程目标为：“使学生学会生活、学会学习、学会关切、学会自我教化，以建立科学的人生观，并在知、情、意、行等诸方面协同发展。”思品课的课程目标为：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好行为习惯和特性品质的社会主义合格者奠定基础。”从目标上看，两者有较大的相关性。目前小学还未把心理健康课排入课表，若是能与思品课整合，心理健康教化的空间就能拓宽了。 经过近七年学校心理健康教化工作的实践，使我们深切地体会到，这项工作的重大意义。小学开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的