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1、 关于心理健康教育工作报告5篇 随着社会的不断进展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心安康的学生，因此，做好学校心理安康教育工作，关怀学生身心安康进展、帮忙学生提高心理素养、增加承受挫折力量是非常重要和必要的。下面就我校在心理安康教育方面的工作做如下总结。 1、做好心理安康教育学问宣传工作 学校有特地的心理安康教育宣传阵地，并且定期对黑板报的内容进展更换；充分利用学校播送站进展心理安康教育学问宣传。 2、开设心理安康教育课 心理安康教育活动课以帮忙学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让学生学会自助。心理安康教育活动课以学生为主
2、体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动气氛中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和制造性。 3、对个别学生进展个体心理辅导 在学校心理安康教育工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便需要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生帮忙和启发。 4、开展安康教育学问培训 为了增加学生对安康的理解，了解安康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。2022年9月和2022年11月分别进展了中学生安康教育学问培训。 5、开展心理安康教育讲座 为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受
3、到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于2022年9月开展了青春期女生安康教育讲座。 2022年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单消失的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折力量等，我校开展了“六类生”安康教育活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。 6、12月开展了暴力大事后的心理疏导，教会学生方法，对暴力大事后的消极心理和心情进展调整。 一年以来，学校的.心理安康教育关注全体学生的心理安康进展和成长，准时有效地帮忙学生解决心理困扰。在学校心理安康教育这条路上，还需要一步步摸索，工作上要学的还有许
4、多。 关于心理安康教育工作报告【篇2】 一、背景介绍： 小同，男，12岁，比拟自由散漫，父母工作比拟忙，虽然对孩子的教育很关注，但是由于缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课常常发愣，与同学相处，别人略微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对教师的教育经常抱以漠然的态度。 二、缘由分析： 经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，经常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任教师屡次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批判责骂溺爱，教师的无能为力，更让孩子得寸进尺。 三、辅导
5、过程： 孩子全部的外在表现，是其内心的反响，所以，教育要从心入手。 第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理逆境。让其父母熟悉到家庭教育的重要性和责任感，使他的父亲把握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他沟通孩子在学校在家的表现，沟通对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，慢慢不再那么倔强。 其次：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的暖和，恢复心理平衡。 开头，同学不情愿与他玩耍，他对教师的询问也是一问三不答，有意装作不知道的样子。我知道这是防备心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的怜悯和关怀的，他极需要
6、被爱的感觉。他不情愿开口，我也不焦急，而是主动与之接近，渐渐缩短心理距离，消退他内心的焦虑和冷漠。渐渐地，他不再那么抵触，也情愿与教师和同学沟通了。 第三：协同各科任教师，在课堂上，多制造一些给他表现的时机。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，很多不良习惯的形成，其实归根究竟是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，教师责备，学习差，自己自暴自弃所以在课堂上教师们屡次为他供应尝试胜利的时机，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的鼓舞，暖和着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。 第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。由于参加了班级治
7、理，他的积极性也充分调动起来了，另外，由于他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。 四、辅导后记： 虽然学生取得了肯定的进步，但是却永没有完毕。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也确定需要漫长的时间，中间还可能消失反复，这需要我们教师更多的爱心、急躁与信念。 关于心理安康教育工作报告【篇3】 在教育教学实践中，深刻体会到安康向上的心理素养是学生全面进展的根底，因此，有必要对学生进展心理安康教育根底学问的普及， 增加学生应对学习的力量，提高学生的职业素养等；帮忙学生学会学习，提高学生以后的职业竞争力量等。由此，在本学期
8、的教育、教学工作中，是这样做的： 一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模 心理安康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，教师的作用是无处不在、不行取代的。教师的心理素养直接影响着学生心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们全体心理安康教育教师集体学习了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的内容；学习教育理论和心理安康教育理论；与其它学科教师教师共
9、同研讨心理安康教育的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。 二、夯实心理安康课 使其成为开展心理安康教育的常规化工作组织专业教师学习心理安康教学大纲，坚持上好心理安康教育课，学校心理安康教育工作的性质是进展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进展的心理活动课。心理安康教师依据各年级各专业的特点，选择学生最关怀、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题作为活动课的内容。二年级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素养与我”，“升学与就业适应”等。心理安康教育课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参加到活动中，得到自己的收获，最
10、终能够积极适应，主动进展。 三、多形式多层面宣传心理安康学问 本学期，心理询问室通过校播送站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣传心理安康学问，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。 四、开展丰富多彩的心理安康教育活动 1、全校开展各种主题班会课和活动课 帮助政治处因时依据需要全校开展各种主题班会课，帮助各科依据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教育效果。 2、全校开展“7S”治理活动 为了美化校园及提高全校师生的治理力量，帮助校领导稳固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节省”（简称为“7S” ）的活动，使之常规化，全校总发动，
11、校园风貌焕然一新，收到了良好的效果。 本学期，由于时间与精力的原因，仅是开展心理安康教育的常规工作，各方面投入还很不够，还需要大量的投入，心理安康教育工作是个长期的系统工程，单凭心理教师的力气是永久无法做好的，需要全校师生的共同努力，期盼今后各方面的工作能够做得更好。 关于心理安康教育工作报告【篇4】 良好的心理素养是学生全面进展过程中的重要组成局部，而心理安康教育则是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理安康教育，提高学生心理素养，使他们安康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。为此，宝应中学始终以来都特别重视心理安康教育工作，做到校领导高度重视，全体教师全员
12、参加，扎实有效推动心理安康教育工作。下面就本学年第一学期心理安康教育的开展做简要总结： 一、坚持开好心理安康教育课。 随着自我意识和独立性的增加，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进展积极的情感体验，让学生把握自我调适的力量，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且常常保持积极乐观的精神面貌。本学期我们连续面对高一年级20个班级进展心理安康课堂教学，主要授课人李明婷、孙传奇两位教师，要求她们要特殊留意授课形式敏捷多变，讲解简单的心理学理论要深入浅出，留意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢送。 二、利专心理辅导室，架起
13、心灵沟通的桥梁。 为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。在详细心理辅导过程中，中心注意利用个体和团体心理辅导帮忙学生消退，正确熟悉自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。建立多种沟通联系渠道，如心理热线、群、微信等，只要学生有什么心理方面的问题，无论何时，中心成员都会在第一时间积极主动地和他们进展沟通并做好记录，仔细分析、准时跟踪，积极反应，通过公平的沟通，帮忙学生尽快到达能自助。通过辅导，让这些学生倾诉了自己的苦恼、困难，获得了心情的调整、心灵的劝慰，也帮忙不少家长转变教育观念，让家长学到了如何科学地教育孩子，一起共享他们胜利的欢乐、满足的笑容，
14、从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。 三、大力加强心理安康中心的建立。 2022年11月在校长室大力支持下，新校区心理安康中心顺当落成，地点设在格韵楼2楼207208室，投资近20万元，面积150平方。心理安康中心设有六个功能室：教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、心情宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者供应心理评测、音乐放松、沙盘嬉戏、心情宣泄等效劳。最大限度的开发学生心理潜能，增加其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调整、适当求助的力量，克制成长过程中消失的各种心理问题，提升心理素养和人格修养。 四、重视
15、心理特别学生的处置工作，准时为学生、家长、教师、学校排忧解难。 当孩子消失特别时，很多教师、家长很无助，他们往往不知所措。中心平常通过发放心理小报、校信通等方式对班主任进展了相关怀理培训；当发觉有学生消失心理特别时，我们不仅准时赐予心理指导，而且留意准时和班主任、家长沟通，提示他们按科学的方法帮忙孩子，保证让孩子能准时得到治疗和帮忙，以免延误最正确治疗时间。在帮忙特别生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻教师和家长的负担和心理压力，准时科学处置特别学生的状况，也为学校尽可能地排解了安全风险以及由于学生心理疾病而产生不良的社会影响。 五、充分发挥班级心理协会会
16、员同伴辅导的功能。 本学期初，我们和德育处、团委连续合作，建立了宝应中学其次届心理协会，平常中心心理教师定期和各班的心理协会会员进展沟通，组织辅导培训活动，让他们初步把握帮忙同学的方法、技能，以便能准时为同学供应心理帮忙。此外还通过他们发放心海导航校报，为推动我校心理安康教育工作的深入进展，充分发挥学生的聪慧才智，搭建了又一个良好的平台。 六、组织、指导学生参加心理协会的社团活动，让学生在参加过程中实现心理自助、互助。 在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进展编演。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培育心理协会会员的沟
17、通力量和处理问题的力量。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参加，就是他们自觉反思同龄人心理安康状况，自行承受心理安康宣传教育的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参加者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发和教育。 七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。 学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，了解新入学学生的根本状况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写的结果，我们仔细分析，细心讨论，慎重处理。学生心理档案的建立，让我们把握了第一手资料，可以为工作供应依据，也使我们可以有针对性地做好局部学
18、生的工作。 八、积极绽开宣传工作，营造良好校园气氛。 针对学校详细状况，立足学生生理、心理特点，利专心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、教师、家长宣传心理安康教育方面的学问。有针对性地细心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理、安康心灵”、“学会适应”，考试前，设计“考前预备”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目，提高宣传效果，使宣传阵地真正成为学习心理安康学问的乐园。 九、以科研做引领，不断提升理论水平。 学校积极引领教师仔细实践、积极探究心理安康教育工作，不断总结心理安康教育工作阅历，提升心理安康教育工作的水平。本学期李明婷教师的浅谈宝应中学高一学生自我熟悉作为优秀论文
19、入选“水道杯”一等奖。 十、开展系列培训，提高全员心理素养。 我校心理中心四位心理教师均取得国家三级心理询问师以上资格，为了进一步提高心理安康教育效果，让更多的人员关注心理安康教育工作，我们和教科室合作，组织教师参与江苏省心理安康学问大赛、加强对班主任的心理学问培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。 一年来，我校的心理安康教育已初步形成以下特点心理安康教育有指导、有协调、有落实、有讨论，重实效。全体教师参加，面对全体学生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。教育与指导，辅导与效劳的严密协作。经过脚踏实地的努力，宝应中学的心
20、理安康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全进展，同时也增长了教师解决学生心理冲突和冲突的力量，增加了教师在教育教学中的价值感和幸福感。心理安康教育是一项意义深远的工作，开展心理安康教育工作需要有探究的士气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理安康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和讨论，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生共性社会化的实现，为全面推动宝应中学素养教育作出新的奉献。 关于心理安康教育工作报告【篇5】 本学期，依据学校领导对学校心理辅导的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导
21、工作的现状讨论后，制定了心理询问的规划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的根底。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部。心理安康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展，我校仔细地开展了心理安康教育工作。 一、全员重视，增加意
22、识 一学年以来，我校领导及辅导教师们都充分地意识到心理安康教育的重要性，也较自觉地进展心理方面学习与探究，及对学生进展心理安康教育。 二、丰富心理安康教育的途径 1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮忙他们解除心理恐慌压力。 2、个别询问与辅导。我校开设心理询问室对学生进展个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。 3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也
23、并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学可以进展科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养。作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。 4、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康，是对学生进展心理教育的重要方式，当我们发觉学生心理消失一点不好的苗头时，就准时与家长联系，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着帮忙苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔学生供应力所能及的心理救济。