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1、2023年让色彩动起来教案 第一篇：让色调动起来教案 让色调动起来 一、年 级：五年级 二、课 时：一课时 三、教材分析：本课属于“造型表现领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市早晨剧烈的感受。画中不管是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗犷，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，老师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心学生理解对比色在
2、画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 四、学情分析：五年级学生有了确定色调学问，比方原色与间色、色调冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是色调的纯度，学生了解了色调纯度的学问。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，以此来增进对色调的视觉规律的相识。对于造型实力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，我供应给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿。 五、教学目标： 1、认知目标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。 2
3、、实力目标： 通过欣赏艺术作品中色调的对比关系，培育学生的审美实力，提高色调的造型实力。 3、隐性目标：培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。 六、教学重点：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。 七、教学难点：对比色的运用状况及画面动感的表现。 八、教学准备：计算机教室、多媒体课件。 九、教学过程： 1、导入新知：老师播放课件，请学生看屏幕。老师：今日老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你觉察了什么？ 学生：是动的。老师：同学们视察的真细致，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？ 学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。老师：那么
4、原委是什么让画面产生剧烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习让色调动起来一课。以两张奇异好玩的图片指引学生留意，质疑激趣，再视察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思索，进入学习情境。 2、探究新知：、复习对比色，老师：前面我们学习了色调的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？学生：红绿、黄紫、蓝橙。老师：老师给大家准备了一盘水果师粘贴你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色调视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？学生：指名摆放、感受生活中的剧烈对比老师：像这类对比剧烈的色调也经常会出如今我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片、感受艺
5、术品中的剧烈对比老师：出示图片学生：生答。老师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品查灵克罗斯大桥他运用了哪些对比剧烈的色调？给你什么样的感觉？学生：运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色、探究总结老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。出示图片：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢？其次幅动感强，为什么？学生：色调的排列依次发生转变，相邻的两个色调对比剧烈，老师：我们再来看一组图。排列依次相同，哪个动感更剧烈呢？为什么？学生：其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉同学们视察分析的很到位。老师：那么如今同学们能回答这个问题了吗？学生总结师板书：、画面中相邻两
6、色之间剧烈的对比、造型的动感通过出示两组色调图片的对比，让学生从相邻色的依次和造型转变两方面的不同总结出结论，表达探究性学习。 3、老师示范：用从前准备好的图案老师示范图色。 4、学生创作：发给学生之前打印好的图案，让学生涂色练习，强调作业要求。 5、作业展示觉察好的作品利用老师限制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。老师：谁能从色调、线条等方面评析自己或别人的作品? 老师：选出一幅动感不剧烈的作品让大家评价，并将部分色调进行现场更改做出反差效果。在评价这一环节中可实行自评、互评的方式，培育学生自评与他评的实力接受自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品确定、激励，并提
7、出建议，为学生的进展而评价。 6、拓展、播放课件展示拓展内容：出示生活中色调对剧烈的建筑类、服饰类的图片。、老师小结，延长本课主题意蕴老师：今日，我们一起学习了“让色调动起来，了解了剧烈的色调对比在艺术品中和生活中的广泛应用，剧烈的色调对比让我们的生活像色调一样跳动起来，朝气盎然。播放课件展示用对比色表现的建筑类和服饰类图片。引导学生进一步感受对比剧烈的色调在生活中的应用，觉察对比色在生活中无处不在。 7、教学反思：本节课是在色调对比一课的基础上进一步学习新的内容，主要是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，那么对于造型实力弱的学生，就要将大部分时间花费在造型上，在创作中我供应给学生电子线描稿
8、，或者学生自己准备宠爱的线描稿，让学生在绘画的过程中体会色调的对比关系，关心学生创作出有动感的画面，让学生在玩中学。从而轻松的解决本课的重难点。学生的学习效果和作业效果很好，但缺乏之处是作业展示在大屏幕上只能展示缩略图，不能让学生短时间内同时看到完好清晰的画面，需要老师切换到具体学生的作品时才能看到清晰完好的作品。导致作品展示评价的时间不够。改良措施：学生创作完毕后，组织学生组为单位有秩序的欣赏每一位学生的作业。 其次篇：让色调动起来教案 ：让色调动起来 ：五年级 ：一课时 ：张荣锋 ：宣恩县万寨乡板场小学 ： 让色调动起来是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型表现领域的一个学习内容，是
9、色调系列的一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市早晨剧烈的感受。画中不管是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，老师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。： 由于诸多缘由，本校五年级学生没有学习色调学问，没有了解原色与间色、色调冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是色调的对比，学生没有学，没有了解了色调的对比关系的学问。这一节课
10、，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，以此来增进对色调的视觉规律的相识，学生突然学习这节课，无法理解色调对比。本班的学生造型实力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我供应给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色调的奇异。： l 认知目标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。 l 实力目标： 通过欣赏艺术作品中色调的对比关系，培育学生的审美实力，提高色调的造型实力。 l 隐性目标：培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。
11、 ：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。：对比色的运用状况及画面动感的表现。 ：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。 ： 一、导入新知 老师：我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色调会动吗？今日老师给大家带来了两张很有意思的图画，但是有一幅图画却给了我们动的感觉。请大家来看看这组画面，哪幅给你动感呢？ 学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。 老师：那么原委是什么让色调产生剧烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习让色调动起来。 以两张奇异好玩的图片指引学生留意，质疑激趣，再视察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思索，进入学习情境。 二、探究新知 1、老师播放课
12、件，请学生看屏幕。 老师：春天来了，春光明媚，让我们跟着美丽的蝴蝶去做一次奇异的旅行，请同学伸出手指跟着蝴蝶一起飞。 学生：动起来。 老师：咦，你们怎么停下来啦，学生：看不到了，他们的颜色一样 老师：对，蝴蝶与环境的颜色一样，没有对比了，所以就看不见。 在生活中，将两个或两个以上的物品放在一起，能互相影响显示出差异，如大小，高矮。像这种现象就叫对比。你们还知道什么对比？ 学生：说一说。 在色调世界也是一样，有很多对比。瞧，请看屏幕。当蝴蝶来到不同色调环境中，他们互相影响，显示出不同的差异，这就是色调对比。请问绿色的蝴蝶在那种环境中最为突出。 学生：回答。 老师：老师也同意你的看法，“万绿丛中一
13、点红，说的就是这个理。红和绿就是一组对比色，放在一起，红的更红，绿的更绿； 板书：对比色 红和绿 老师还给大家带来一个小礼物色相环，请同学们细致视察，在色环中你能找到哪几对剧烈的对比色。 学生：找一找，老师板书： 蓝橙 黄紫 老师：我们能在色环中找到剧烈的对比色，你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗? 学生：找一找，汇报沟通。 2、感受生活中的剧烈对比 老师：像这些对比剧烈的色调也经常会出如今我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。 3、感受艺术品中的剧烈对比 老师：对比色这么美丽，让我们来看看艺术家们是如何运用剧烈的对比色，这是一幅民间艺术家的剪纸作品
14、。出示图片：他分别运用了哪些对比剧烈的色调？给你什么样的感觉？ 学生：生答。运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色给我很剧烈，显明、跳动。 老师板书：剧烈，显明、跳动 老师：农夫艺术家们大胆运用对比剧烈的色调，让画面有剧烈的视觉印象。从而来表达他们对生活的酷爱之情。 查灵克罗斯大桥 画面的色调对比使画面产生动感，无论是树，还是路，更不说街上的车和人都和着一种旋律在动，表现画家对城市的早晨产生的激烈心情。 4、探究总结 老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？带着这个问题，来看这样一组图。出示图片：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢？其次幅动感强，为什么？ 学生：色调的排列依次发
15、生转变，相邻的两个色调对比剧烈，老师：我们再来看一组图。排列依次相同，哪个动感更剧烈呢？为什么？ 学生：其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉同学们视察分析的很到位。 老师：那么如今同学们能回答这个问题了吗？ 学生： 1、画面中邻近色对比剧烈，产生动感 2、造型产生动感 通过出示两组色调图片的对比，让学生从相邻色的依次和造型转变两方面的不同总结出结论，表达探究性学习。 三、老师示范 老师用绘画软件进行演示 老师：我们通过视察分析探讨最终找出了能让画面产生动感的缘由。下面我用电脑绘画软件来关心大家快速的验证一下这个结论。打开金山画王进行现场示范。 通过老师的演示让学生感知色调应用。 四、学
16、生创作 课件出示创作提示： 1.拿出准备好的黑白线描 2.运用对比剧烈的色调 3.创作一幅能让色调动起来的画 播放课件出示学生创作要求。老师通过学生创作作品，视察觉察学生学习中存在的问题，刚好给以建议引导。 五、作业展示 请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。 老师：谁能从色调、线条等方面评析自己或别人的作品? 老师：选出一幅动感不剧烈的作品让大家评价，并将部分色调进行现场更改做出反差效果。 接受自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品确定、激励，并提出建议，为学生的进展而评价。 六、老师小结，延长本课主题意蕴 老师：今日，我们一起学习了“让色调动起来，了解了剧烈的色调对比在艺术品中和生活中的
17、广泛应用，剧烈的色调对比让我们的生活像色调一样跳动起来，朝气盎然。 第三篇：让色调动起来教案专题 色调的世界教案 教学目标： 1、学习色调学问，驾驭对比色、类似色的基本学问。 2、尝试体验调色技能并运用色调的对比学问进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅秀丽的色调画，培育学生对色调敏锐的视察、区分实力。 3、视察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，感受色调的美感，了解色调在生活中的运用。 教学重点： 了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的学问并能精确区分。 教学难点： 难点：驾驭色调的剧烈对比和柔软对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。 教学准备： 学生水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔桶
18、、等绘画工具材料。 老师课件、色相环、教学道具袋子、瓶子等，对比色卡纸，示范作品等。 教学设计： 一、作品导入，激发爱好。 1、出示彩色绘画作品用布遮住。 老师提问：老师这里有一幅花瓶的绘画作品，同学猜一下，它是什么颜色的？ 学生回答。 2、显示绘画作品。 老师总结：同学们，跟你们想象的一样吗？这幅画上有蓝色和黄色，有绿色和红色，还有其他各种颜色组和在一起，是一幅色调画。 3、揭开课题。 老师提问：在我们生活中还有什么事物是有色调的呢？比方 二、绽开新课，欣赏觉察。 1、视察色调。 老师：我们来视察一张图，看一看，这张图片的色调有什么特点？给你有什么样的感觉？引导学生视察颜色，是什么颜色的？两
19、种颜色像吗？ 2、欣赏感受。 老师：同学闭上眼睛幻想一下，假如当我们这个世界没有了颜色，世界会变得怎么样？黑白电视机，世界失去了光明会变得怎么样？ 那我们再来想一想，假如这个世界充溢了各种各样的色调，世界会变得怎么样呢？同学们来欣赏一下，充溢色调的世界。 提问：同学们看到了什么颜色？给我们一种什么样的感觉？ 3、觉察探究。 1出示红、黄、蓝纸玩耍找挚友：刚刚，我们欣赏了几张图片，而且视察到了它们的颜色，几种不同的颜色组合在一起，会产生剧烈的效果。那么如今老师在黑板上出示红、蓝、黄三种颜色的纸，我请同学给他们找下它们的挚友，找什么挚友呢？与它们各自颜色对比的挚友，两种颜色组合在一起能产生剧烈的效
20、果。 2、出示色轮先显示红、黄、蓝三元色老师：我们来看下他们找的对吗？ 老师这里有一个圆形图片，这个是什么呢？等下同学就知道了。我们先找到红、黄、蓝在这个圆形当中的位置。 三、稳固练习，老师示范。 老师示范：对比色绘画。视察下老师，画面上出现了哪些对比色？ 四、课堂延长，应用生活。 想一想：在我们生活中哪里运用了对比色的色调？ 五、欣赏作品，创作表现。 1、欣赏画家、学生作品。 2、学生创作。 1作业要求：运用对比色创作一幅美丽的色调画，装饰美化我们的生活。2学生创作：老师巡察指导，激励学生大胆用色、大胆表现。 六、作品展示，评价总结。 1、收集学生的作品，布置在展示板上。 2、师生共同评价。
21、评价要点是： 从视觉效果看，哪幅作品最美？ 哪幅作品对比色运用的最好？为什么？ 第四篇：让色调动起来教案 ：让色调动起来 ：五年级 ：一课时 ：张荣锋 ：宣恩县万寨乡板场小学 ： 让色调动起来是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型表现领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市早晨剧烈的感受。画中不管是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，老师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心学生理解对比色在画面上
22、的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。： 由于诸多缘由，本校五年级学生没有学习色调学问，没有了解原色与间色、色调冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是色调的对比，学生没有学，没有了解了色调的对比关系的学问。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，以此来增进对色调的视觉规律的相识，学生突然学习这节课，无法理解色调对比。本班的学生造型实力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我供应给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色调的奇异。： l 认知目
23、标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。 l 实力目标： 通过欣赏艺术作品中色调的对比关系，培育学生的审美实力，提高色调的造型实力。 l 隐性目标：培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。 ：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。：对比色的运用状况及画面动感的表现。 ：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。 ： 一、导入新知 老师：我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色调会动吗？今日老师给大家带来了两张很有意思的图画，但是有一幅图画却给了我们动的感觉。请大家来看看这组画面，哪幅给你动感呢？ 学生：黑白的给人很安
24、静，彩色的给人动感。 老师：那么原委是什么让色调产生剧烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习让色调动起来。 二、探究新知 1、老师播放课件，请学生看屏幕。 老师：春天来了，春光明媚，让我们跟着美丽的蝴蝶去做一次奇异的旅行，请同学伸出手指跟着蝴蝶一起飞。 学生：动起来。 老师：咦，你们怎么停下来啦，学生：看不到了，他们的颜色一样 老师：对，蝴蝶与环境的颜色一样，没有对比了，所以就看不见。 在生活中，将两个或两个以上的物品放在一起，能互相影响显示出差异，如大小，高矮。像这种现象就叫对比。你们还知道什么对比？ 学生：说一说。 在色调世界也是一样，有很多对比。瞧，请看屏幕。当蝴蝶来到不同色调环境中
25、，他们互相影响，显示出不同的差异，这就是色调对比。请问绿色的蝴蝶在那种环境中最为突出。 学生：回答。 老师：老师也同意你的看法，“万绿丛中一点红，说的就是这个理。红和绿就是一组对比色，放在一起，红的更红，绿的更绿； 板书：对比色 红和绿 老师还给大家带来一个小礼物色相环，请同学们细致视察，在色环中你能找到哪几对剧烈的对比色。 学生：找一找，老师板书： 蓝橙 黄紫 老师：我们能在色环中找到剧烈的对比色，你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗? 学生：找一找，汇报沟通。 2、感受生活中的剧烈对比 老师：像这些对比剧烈的色调也经常会出如今我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、
26、室内装潢、鹦鹉。 3、感受艺术品中的剧烈对比 老师：对比色这么美丽，让我们来看看艺术家们是如何运用剧烈的对比色，这是一幅民间艺术家的剪纸作品。出示图片：他分别运用了哪些对比剧烈的色调？给你什么样的感觉？ 学生：生答。运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色给我很剧烈，显明、跳动。 老师板书：剧烈，显明、跳动 老师：农夫艺术家们大胆运用对比剧烈的色调，让画面有剧烈的视觉印象。从而来表达他们对生活的酷爱之情。 查灵克罗斯大桥 画面的色调对比使画面产生动感，无论是树，还是路，更不说街上的车和人都和着一种旋律在动，表现画家对城市的早晨产生的激烈心情。 4、探究总结 老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面
27、有更强的动感呢？带着这个问题，来看这样一组图。出示图片：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢？其次幅动感强，为什么？ 学生：色调的排列依次发生转变，相邻的两个色调对比剧烈，老师：我们再来看一组图。排列依次相同，哪个动感更剧烈呢？为什么？ 学生：其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉同学们视察分析的很到位。 老师：那么如今同学们能回答这个问题了吗？ 学生： 1、画面中邻近色对比剧烈，产生动感 2、造型产生动感 三、艺术实践，解决问题 1、看到大师们的作品老师也有了作画的欲望，我选择红色的卡纸做背景，绿色的纸剪贴一 些树，再用其他对比色剪贴一些楼房，太阳和云。这样对比越明显越能表现出画面的动
28、感。 2、同学们，你们想不想自己也创作一幅有动感色调的画呢？如今选择自己宠爱的题材，运用对比剧烈的色调，画一幅能让色调动起来的画；或以小组合作的方式用彩色纸拼贴的形式制作有动感的纸贴画作品。 课件出示创作提示： 1.拿出准备好的黑白线描 2.运用对比剧烈的色调 3.创作一幅能让色调动起来的画 五、作业展示 请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。 老师：谁能从色调、线条等方面评析自己或别人的作品? 老师：选出一幅动感不剧烈的作品让大家评价，并将部分色调进行现场更改做出反差效果。 六、老师小结，延长本课主题意蕴 老师：今日，我们一起学习了“让色调动起来，了解了剧烈的色调对比在艺术品中和生活中的广泛
29、应用，剧烈的色调对比让我们的生活像色调一样跳动起来，朝气盎然。 第五篇：让色调动起来教学设计 让色调动起来教学设计 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个持续，属于“造型表现领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈德兰，课文中所出现的查灵克罗斯大桥这幅名作，剧烈的色调对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对色调的对比的学习后，对本课的安德烈德兰查灵克罗斯大桥的欣赏会更简洁，对运用对比色调进行创作有 教学目标 学问与技
30、能：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一副有动感的作业。过程与方法：通过欣赏艺术作品中色调的对比，培育学生的审美实力，提高色调的造型实力。情感看法与价值观：培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感以及对美术学习活动的爱好。 教学重点 如何用色调的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。教学过程 一、导导入新课 1、竞赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品跳动的旋律。 2、沟通合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。 以玩耍的形式来检查学生对前课关于“色调对比
31、学问的驾驭状况，通过比较合作的作品，稳固本课的学问点，并引入欣赏名作。 二、示出示学习目标 1、学习和了解色调的视觉规律。 2、如何用色调的对比关系表现动感。 三、论学生分小组探讨 欣赏：请学生欣赏安德烈德兰查灵克罗斯大桥。 1、出示两幅相同的画面，但所运用的色调不同。 A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面 2、两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3、画家利用色调的对比表达了怎么样的情感？ 4、你在哪里见过这样充溢剧烈对比色调的景物画面？ 5、老师小结。 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思索。让学生在创设的环境中激发学习的爱好和愉悦的心情。 四、范老师演示 出示一幅表现跳动的画面线描稿 五、练学生练习 1、参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现这个跳动的画面。 2、尝试：自己选择一个主题进行创作。 3、老师巡察辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。从小组合作到个人表现、从颜料绘色到自主创作，难度慢慢增加，既能按部就班，又能有效地调动学生的主动性。 六、评展评作品 1、学生为自己宠爱的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么宠爱。 2、老师作出适当的补充和点评。 培育学生对作品的评价实力，在欣赏与比较中体验胜利的喜悦。