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1、2023年让色彩动起来说课教案反思 第一篇：让色调动起来说课教案反思 五年级下册 第五课 让色调动起来 说 课 美术老师 赵红梅 2023年5月 说课稿 我说课的内容是人民美术出版社第10册第五课让色调动起来。我主要从教材分析、教学运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面阐述。 一、教材分析 本课属于“造型 表现领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。教材中编入了法国安德烈.德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量对比色，表现了画家对城市早晨剧烈的感受。教学过程中老师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心
2、学生理解对比色在画面上的作用。 一教学目标 1、通过学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，即对比色并置会使画面产生剧烈的动感，是学生运用色调的对比色完成一幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色调的对比，培育学生的审美实力，提高色调造型实力 3、培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。 二教学重点 如何用色调的对比关系表现动感，即驾驭色调的剧烈对比与画面动感的表现。 三教学难点 对比色的运用及画面动感的表现。 二、教法 本课的新学问主要以基本概念为主，所以我接受了讲授法，对于相关的作品接受了演示法。 三、学法 记录、视察、理解、记忆 四、教学手段 多媒体课
3、件 五、教学过程 一、导入 同学们我们生活在一个缤纷的色调世界里，色调伴随着我们的衣食住行为我们供应着视觉信息，比方说交通灯的颜色，为我们的平安出行供应了便利。同样，艳丽的色调会给我们的视觉产生一种旋律感与运动感。那么，我们在画画时，运用怎样的颜色才能使画面产生一种动感和韵律感呢？ 今日让我们一起学习第五课让色调动起来。出示课题 二、新授 1、回顾所学色调学问：在12色相环中找出三原色、三间色。 2、请找精彩相环中的对比色 对比色的概念：在色相环中每一个颜色对面(180对角)的颜色,称为“对比色(互补色)。 红绿；黄紫； 蓝橙； 3、连线：色调的剧烈对比 4、同样的内容，分别给你什么样的感受？
4、 5哪一幅给你的动感更强？ 6、哪一幅给你的动感更强？ 7、原委是什么样的色调和内容才能让画面产生剧烈的动感呢？ A、剧烈对比色的运用 B、画面动感的表现曲线、弧线、波浪线等动感线条的运用 8、小组探讨： A、你曾经在哪见过充溢剧烈对比色调的景物？ B、运用对比色创作的作品给你什么感受？ 9、生活中的剧烈对比色 10、艺术作品中的剧烈对比 11、学生作品欣赏 12、作业提示： 选择自己宠爱的题材，运用对比剧烈的色调，创作一幅能让色调动起来的作品 要求：运用剧烈的对比色 画面动感的表现 13、展评 五年级下册 第五课 让色调动起来 教案与反思 美术老师 赵红梅 2023年5月 五年级下册 第五课
5、 让色调动起来 教学目标： 1、通过学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，即对比色并置会使画面产生剧烈的动感，是学生运用色调的对比色完成一幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色调的对比，培育学生的审美实力，提高色调造型实力 3、培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。教学重点： 如何用色调的对比关系表现动感，即驾驭色调的剧烈对比与画面动感的表现。教学难点： 对比色的运用及画面动感的表现。教法：自主 教学准备： 图画纸或彩色卡纸，油画棒，彩笔等。教学过程 ： 一、导入 同学们我们生活在一个缤纷的色调世界里，色调伴随着我们的衣食住行为我们供应着视觉信息，比方
6、说交通灯的颜色，为我们的平安出行供应了便利。同样，艳丽的色调会给我们的视觉产生一种旋律感与运动感。那么，我们在画画时，运用怎样的颜色才能使画面产生一种动感和韵律感呢？ 今日让我们一起学习第五课让色调动起来。出示课题 二、新授 1、回顾所学色调学问：在12色相环中找出三原色、三间色。 2、请找精彩相环中的对比色 对比色的概念：在色相环中每一个颜色对面(180对角)的颜色,称为“对比色(互补色)。 红绿；黄紫； 蓝橙； 3、连线：色调的剧烈对比 4、同样的内容，分别给你什么样的感受？ 动 剧烈的色调对比可使画面产生动感 静 5、哪一幅给你的动感更强？ 6、哪一幅给你的动感更强？ 剧烈的对比色并置,
7、会使画面产生“动感。 打破视觉规律，产生动感 动感线条的运用 7、原委是什么样的色调和内容才能让画面产生剧烈的动感呢？ A、剧烈对比色的运用 B、画面动感的表现曲线、弧线、波浪线等动感线条的运用 8、小组探讨： A、你曾经在哪见过充溢剧烈对比色调的景物？ B、运用对比色创作的作品给你什么感受？ 9、生活中的剧烈对比色 10、艺术作品中的剧烈对比 11、学生作品欣赏 12、作业提示： 选择自己宠爱的题材，运用对比剧烈的色调，创作一幅能让色调动起来的作品 要求：运用剧烈的对比色 画面动感的表现 13、展评 五年级下册 第五课 让色调动起来反思 下面就本课内容做如下反思： 优点： 1.课堂导入合理，
8、过渡自然，能够通过引导，激发了学生学习本课的爱好，为下面的新授做了良好的铺垫。 2.本课理论学问讲授细致条理性强，留意归纳与概括，关心学生理解驾驭对比色，及如何运用对比色，为后面的学生创作奠定了理论基础。 3.多媒体课件制作形式新颖，内容充分，图文并茂。4.课堂气氛活跃，学生主动性高。缺点： 1.学问讲授速度过快，应放慢语速，给学生较多的思索空间，从而表达以学生为主，老师为辅的课堂教学形式。 2.学生创作速度较慢，在平常的课堂教学中应留意这一点的训练。3.学生作品的独创性较差，老师应加强课堂上对学生的引导，从而激发他们的创建性思维，提高创建实力与创作欲望。 4.作品评价体系的不完善，在平常的教
9、学中应加强对学生作业的评价训练，进行生生互评，学生自评，老师评价训练，建立合理的评价体系。 以上是我就本次课堂教学所作的评价。在今后的教学中还望各位领导与同仁多提宝贵看法，从而是我的课堂教学水平得到更好的提高。 其次篇：让小水轮转起来说课材料 让小水轮转起来说课材料 渝北区新牌坊小学 朱芝碧 一、教材分析 让小水轮转起来选自湘教版小学科学三年级上册第四单元第2课流淌的水中的第一课时。本课时是在老师课前简洁的引导下，依据教材图示，每个同学回家设计自制小水轮模型，在课堂上现场制作展示自己的小水轮做，并对小水轮进行简洁的测试活动玩，在测试活动中有所收获和觉察。通过活动，让学生明白科学探究留意实践，敬
10、重事实，培育学生的动手实力；激励学生主动思索，大胆创新，培育学生的独创创建实力。 二、学情分析 流淌的水这课它涉及到探究工程机械装置的设计改良，属于机械工程学范畴。对于三年级学生来说，刚刚起步培育学生的科学探究实力，要完成对小水轮“设计制作探究改良的过程存在确定难度。因此我在设计探究的过程中把要求降低，细化，让每一组孩子有目的，有指向地去探讨一个小的方面，然后把各组探讨的结果综合，形成比较全面的正确的探讨结论，最终以正确的科学原理去指导自己对小水轮的改良完善，从而到达培育学生的动手实力和创新实力。 三、教学目标 根据新课程理念，结合学生的认知水平、年龄特点，以及本节课的内容的特殊，我确定以下教
11、学目标： 一科学探究目标： 1、能再老师课前简洁的引导下，依据教材图示，每个同学回家设计自制小水轮模型，在课堂上现场制作展示自己的小水轮做。 2、对小水轮进行简洁的测试，让小水轮转起来，并想方法让小水轮转得更快玩。最终从这些让小水轮转得更快的方法中思索如何改良完善小水轮模型创建力其次课时目标。 二情感看法与价值观目标： 1、主动思索，大胆创新，培育学生的独创创建实力。 2、留意实践，敬重事实，培育学生的动手实力。 三科学学问目标： 1、以实例说明流水有力气。 2、初步了解人类科学利用流水的历史。 四科学、技术、社会与环境： 在生产生活中应用的实例。竹排、漂流、假山喷泉、水力发电站 四、教学重难
12、点 教学重点：设计自制小水轮模型，探究让小水轮转得更快些的方法。教学难点：沟通制作阅历，测试活动中的觉察与思索。 五、教学准备 师：小塑料片若干、开有一大一小两个洞的饮料瓶、签字笔笔芯、剪刀，与流水有关的图片和声像资料等。 生: 发挥各自聪明才智，准备各具特色、新颖好玩的制作水水轮的材料及所需辅材、工具。 六、教学设计特色 一开课以生活中的实物“水车转动摆件的视频导入，直观美丽，吸引孩子们的眼球，激起学生的新颖心。接着介绍人类科学利用流水的历史，让学生了解科学进展的历史。 二人人参与制作小水轮的活动，孩子们所准备的材料丰富多彩；制作过程中主动主动，大胆创新；制作出来的小水轮各具特色、新颖好玩。
13、真正做到培育学生的动脑动手实力。 设计理念：1.目前提倡小学科学STEAM活动的实践探讨，把小学科学与STEAM科学、技术、工程、艺术、数学教化融合，使之成为科学课程的一种新形态。STEAM教化留意实践、留意动手、留意过程，正是受到了建构主义教化理论的影响，盼望让孩子们通过制作自己宠爱的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的学问。我在本课教学中将工程的思想与实践引入科学学习中，通过设计制作与觉察型活动，引导儿童“做中“学，让儿童养成“动手做解决问题的习惯，体验科学技术对个人生活、社会进展的影响。 2、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织。对于教材
14、的运用是“用教材教而不是“教教材。 三探究“如何使小水轮转得快，我让孩子通过“玩小水车觉察能让小水车转得快的方法，从而学习影响小水轮转动快慢的因素。小水轮的制作属于技术与工程学方面的教化，小水轮转得快的条件和因素不只是与流水的高度、流量的大小相关，它与小水轮制作所选的材料、各部件的形态、特别是叶片的形态、多少、大小、长短、以及安装在轮上的角度都有关系。根据学生的认知特点，学生首先想到的是小水轮自身的因素，所以我增加了这方面的探讨活动。当然对刚接触科学探究的学生不行能一一去探究，但我有意识地引导学生从他们易觉察的一两个方面去探讨如叶片，并联系平常的生活阅历如轴为什么要设计成圆柱形，可以联系生活会
15、觉察球易滚动，圆柱形铅笔的也易滚动找到更优化的方法解决问题，让学生感知同一个问题可以从多角度，多层次去探究。学生在此探究的基础上去改良、完善自制的小水轮。但这项活动要敬重孩子的差异，能觉察多少是多少，千万别过高要求，逐步到达培育学生独创创建实力的目的 设计理念：1.科学教化前沿导师们目前最热门的主题深层次科学学习与创客教化。创客，一个新颖而又充溢创建力的名词。每一个科学老师的最终的幻想，那就是培育出有创建力的孩子。让孩子们像“创客一样投入到创建之中，在玩中学习，在学习中玩，让学习和教化回来到人和生活，回来其自然性。科学探讨课不以竞赛为目的，而是让每一位学生都能参与进科学创建。2.科学学习要以探
16、究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身阅历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问。通过对比测试，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。 3、教学中要把握小学生科学学习的特点和认知规律，因势利导，以形成科学探究的看法、技能。 四课前启发 观看创新独创视频，使孩子产生新颖心，激发对科学的爱好，打开思路，为课堂的活动做准备。 七、教学过程 课前启发 观看创新独创视频，使孩子产生新颖心，激发对科学的爱好，打开思路，为课堂的活动做准备。 提问：孩子们
17、，看了刚刚的这些创新独创，你有什么感想？ 独创可载人行李箱的贺亮才是只有小学四年级文化水平，跟我们差不多，而且还是一个农夫，所以说独创并不难，独创来源于生活，独创就在我们身边。 教学过程 教学导入 孩子们，今日朱老师带了一件很特别的东西到课堂来，想看看吗？出示视频这是朱老师家的一件装饰摆件，你觉得它美吗？它不但美，还很奇异，请大家细致视察它奇异在什么地方上面没有水流下来，小水车不转动；上面有水流下来，小水车就转动了从这一现象说明水从高处流下来会产生一种什么？力我们也可以这样说：“流淌的水有力气。贴流水图片，板书：有力气 一、PPT课件出示，老师讲解 正因为流水有力气，人类利用它最先独创的是水磨
18、。这就是水磨。人们改良水磨上面的装置用它来碾米，又出现了水碾。后来人们利用水轮机来带动其他机械装置，设计制造出了水力纺纱，水碓舂米等设备。进展到今日，人们利用水力发挥着更大的作用。你们知道是用它来干什么吗？发电这就是一座发电站，它是我国利用水力来发电的一项宏伟工程，也是世界上规模最大的水电站，有知道它名字的同学吗？知道请同学们大声说出它的名字来三峡水电站。 二、过渡谈话：刚刚我们看到的水磨、水碾、水碓、水力发电站，是怎样利用水力的呢？为了弄清楚这个问题，今日我们就制作一个小水轮模型来探讨它。贴上小水轮图片 教学新课 1、课前老师布置了让孩子们根据书上31页的提示，发挥自己的聪明才智，去设计属于
19、自己的小水轮，并准备好需要的材料或工具，带到课堂上来进行现场制作。老师先来检查一下带的状况，带了的举手；没有带的举手。没带的也别惊慌，老师在桌上也为孩子们准备了一些材料和工具，有需要的孩子可以运用它，但是下不为例。 制作之前，老师先讲宣布活动的要求：每一小组是一个团队，全部成员制作完成后把作品在桌上摆放好，组长举手报告老师。经检查合格的，老师就嘉奖该小组水和盆进行下一个活动玩小水轮。 好多孩子迫不及待想动手了，别忙，老师还有个温馨提示呢：课件出示温馨提示，指名学生朗读 音乐声响，起先制作，觉察问题，动脑解决； 缺乏之处，刚好改良。留意平安，疼惜公物。东西用后，放回原处。音乐停止，结束活动。 3
20、、学生小组内动手制作，老师巡察指导。 4、等老师检查最先完成的那组同学后，停止音乐，招呼孩子停下手中的一切活动。 第X组的同学第一个完成，先用掌声来嘉奖他们。第X组的同学，老师想采访一下你们，你们组为什么做得那么快，可不行以把你们完成得那么快的阅历给大家沟通沟通，你们组谁来说？我们组XXX同学最先做完，他看到XXX同学做的很慢，就去帮他剪叶片。还告知我们叶片插进轮的那端要做尖一点才好插进去。我们一组的同学很团结，同心协力，还互相关心，所以就做的很快了。老师算是听明白了，你们发扬了团结、合作、互助的团队精神是取得第一名的法宝。老师想问问这组得孩子，你们已经做好了小水轮，如今最想干什么？想玩小水车
21、其他孩子们，你们想不想玩？想想玩就要坐端正，认真听清楚老师提出玩的要求，做一个会玩的孩子。 首先请做好玩小水轮的准备工作： 每组制作完成后，经老师检查合格的，组长到老师这儿来领取水和盆，就可以玩小水轮了。玩时假如瓶中的水用完了，由组长用空瓶子到试验老师田老师那里去换一瓶新的接着玩，但请孩子们节省用水。那怎么玩呢？出示课件： 想一想，怎样才能使你的小水轮转动起来？ 试一试，找方法使小水轮转得更快些。 在玩的时候，还要细致视察，可别忘了把你的收获、觉察记录下来。最终老师有个特别强调，特别留意：玩的过程中尽量不要把水弄得处处都是。假如不留神洒在了桌上，请马上用抹布擦干。 好了，下面接着你们的活动。音
22、乐响起 5、音乐停孩子们，玩得欢乐吗？如今老师给3分钟时间，请大家把自己在制作小水轮过程中的收获或者在玩小水轮中的觉察记录下来。大家拿出笔来，起先写吧。 6、沟通收获、觉察。抽一名学生上台演示自己的觉察过程。 时间到了，请停笔。没有写好的孩子一会可以把你想写的话干脆说出来就可以了。有谁情愿起来把你写的与大家一起共享呢？ 学生回答预设我觉得轮要做得轻，还要选叶片简洁插进去的材料来做更好。那你选的什么材料来做？硬泡沫小水轮的轴要用圆形的，转动的地方还要做得光滑，小水轮才简洁转动。不错，你连这些微小环节都留意到了我觉得把叶片做成带点凹状弧形的叶片比平的叶片好？你有这个觉察？可以说说为什么吗？因为凹状
23、弧形的叶片可以把流下来的水装着，水有重量，可以把叶片往下压，小水轮就会转得更快些。你是怎么觉察这个隐私的？是爸爸告知我的。从爸爸那里得到阅历，也是学习的好方法。我要说的是底座和支架确定要做稳当牢固，可以选大一点的，重一点的材料来做。预设：我用瓶子的大孔出水对着小水轮冲，也用小孔出水对着小水轮冲，结果觉察用大孔冲小水轮转得快。我用大孔出水，把饮料瓶拿得越高，小水轮转得越快。我用小孔出水也是这样的，把瓶子举得高，小水轮就转得快。水往中间冲小水轮转得慢，假如冲叶片的边，小水轮转得很快。 谁能够把刚刚同学们讲的，在玩小水轮中的觉察总结一下呢？这个有点难度，看三二班的孩子有没有谁敢挑战一下自己的。 不要
24、怕，孩子们，信任自己，看看黑板上老师的板书，想一会再来说。说得太完备了，孩子们，掌声在哪里？ 你能给大家把你刚刚总结的方法，选一个做个演示吗？生演示太棒了！又挑战自己胜利了，掌声响起。 7、三二班的孩子真是太能干了，朱老师确定要留下这奇妙的时刻。孩子们，用手高高举起你们的小水轮吧，请摄影师为我们照相留影。今日朱老师要送给孩子们的礼物就是每人一张照片。有时间才做 8、老师总结：孩子们，今日你们不但设计制作出了新颖、独特的小水轮，让老师大开眼界，还觉察了一些能使小水轮转得更快些的方法，表现特殊优秀。但是科学离不开探究，探究需要通过试验来验证。下一节课，老师将带着孩子们开启科学的大门，用试验去探讨怎
25、样使小水轮转得更快些。奇妙的时间总是那么短暂，朱老师真的舍不得三二班这群可爱的孩子，在即将说再见的时候，老师有一句话要送给你们：主动思索，大胆创新，敢于实践，你们就是将来的独创家。 八、板书设计 让小水轮转起来 有力气 做 玩 第三篇：让色调动起来教案 让色调动起来 一、年 级：五年级 二、课 时：一课时 三、教材分析：本课属于“造型表现领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市早晨剧烈的感受。画中不管是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗犷，大胆施彩。这幅作品正是
26、画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，老师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 四、学情分析：五年级学生有了确定色调学问，比方原色与间色、色调冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是色调的纯度，学生了解了色调纯度的学问。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，以此来增进对色调的视觉规律的相识。对于造型实力弱的学生，将大部分时间花费在了起
27、形上，为了解决这个问题，我供应给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿。 五、教学目标： 1、认知目标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。 2、实力目标： 通过欣赏艺术作品中色调的对比关系，培育学生的审美实力，提高色调的造型实力。 3、隐性目标：培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。 六、教学重点：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。 七、教学难点：对比色的运用状况及画面动感的表现。 八、教学准备：计算机教室、多媒体课件。 九、教学过程： 1、导入新知：老师播放课件，请学生看屏幕。老师：今日老师给大家带来了两张很有意思
28、的图片，说说你觉察了什么？ 学生：是动的。老师：同学们视察的真细致，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？ 学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。老师：那么原委是什么让画面产生剧烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习让色调动起来一课。以两张奇异好玩的图片指引学生留意，质疑激趣，再视察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思索，进入学习情境。 2、探究新知：、复习对比色，老师：前面我们学习了色调的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？学生：红绿、黄紫、蓝橙。老师：老师给大家准备了一盘水果师粘贴你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和
29、盘子间的色调视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？学生：指名摆放、感受生活中的剧烈对比老师：像这类对比剧烈的色调也经常会出如今我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片、感受艺术品中的剧烈对比老师：出示图片学生：生答。老师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品查灵克罗斯大桥他运用了哪些对比剧烈的色调？给你什么样的感觉？学生：运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色、探究总结老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。出示图片：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢？其次幅动感强，为什么？学生：色调的排列依次发生转变，相邻的两个色调对比剧烈，老师：我
30、们再来看一组图。排列依次相同，哪个动感更剧烈呢？为什么？学生：其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉同学们视察分析的很到位。老师：那么如今同学们能回答这个问题了吗？学生总结师板书：、画面中相邻两色之间剧烈的对比、造型的动感通过出示两组色调图片的对比，让学生从相邻色的依次和造型转变两方面的不同总结出结论，表达探究性学习。 3、老师示范：用从前准备好的图案老师示范图色。 4、学生创作：发给学生之前打印好的图案，让学生涂色练习，强调作业要求。 5、作业展示觉察好的作品利用老师限制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。老师：谁能从色调、线条等方面评析自己或别人的作品? 老师
31、：选出一幅动感不剧烈的作品让大家评价，并将部分色调进行现场更改做出反差效果。在评价这一环节中可实行自评、互评的方式，培育学生自评与他评的实力接受自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品确定、激励，并提出建议，为学生的进展而评价。 6、拓展、播放课件展示拓展内容：出示生活中色调对剧烈的建筑类、服饰类的图片。、老师小结，延长本课主题意蕴老师：今日，我们一起学习了“让色调动起来，了解了剧烈的色调对比在艺术品中和生活中的广泛应用，剧烈的色调对比让我们的生活像色调一样跳动起来，朝气盎然。播放课件展示用对比色表现的建筑类和服饰类图片。引导学生进一步感受对比剧烈的色调在生活中的应用，觉察对比色在生活中无处不
32、在。 7、教学反思：本节课是在色调对比一课的基础上进一步学习新的内容，主要是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，那么对于造型实力弱的学生，就要将大部分时间花费在造型上，在创作中我供应给学生电子线描稿，或者学生自己准备宠爱的线描稿，让学生在绘画的过程中体会色调的对比关系，关心学生创作出有动感的画面，让学生在玩中学。从而轻松的解决本课的重难点。学生的学习效果和作业效果很好，但缺乏之处是作业展示在大屏幕上只能展示缩略图，不能让学生短时间内同时看到完好清晰的画面，需要老师切换到具体学生的作品时才能看到清晰完好的作品。导致作品展示评价的时间不够。改良措施：学生创作完毕后，组织学生组为单位有秩序的欣赏每
33、一位学生的作业。 第四篇：让色调动起来教案 ：让色调动起来 ：五年级 ：一课时 ：张荣锋 ：宣恩县万寨乡板场小学 ： 让色调动起来是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型表现领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市早晨剧烈的感受。画中不管是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，老师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启
34、发学生创作构思。： 由于诸多缘由，本校五年级学生没有学习色调学问，没有了解原色与间色、色调冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是色调的对比，学生没有学，没有了解了色调的对比关系的学问。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用剧烈的色调对比让作品活跃起来，以此来增进对色调的视觉规律的相识，学生突然学习这节课，无法理解色调对比。本班的学生造型实力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我供应给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色调的奇异。： l 认知目标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，
35、运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。 l 实力目标： 通过欣赏艺术作品中色调的对比关系，培育学生的审美实力，提高色调的造型实力。 l 隐性目标：培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。 ：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。：对比色的运用状况及画面动感的表现。 ：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。 ： 一、导入新知 老师：我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色调会动吗？今日老师给大家带来了两张很有意思的图画，但是有一幅图画却给了我们动的感觉。请大家来看看这组画面，哪幅给你动感呢？ 学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。 老师：那么原委是什么让色调产生剧烈动感呢
36、？ 这节课我们就带着这个问题来学习让色调动起来。 以两张奇异好玩的图片指引学生留意，质疑激趣，再视察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思索，进入学习情境。 二、探究新知 1、老师播放课件，请学生看屏幕。 老师：春天来了，春光明媚，让我们跟着美丽的蝴蝶去做一次奇异的旅行，请同学伸出手指跟着蝴蝶一起飞。 学生：动起来。 老师：咦，你们怎么停下来啦，学生：看不到了，他们的颜色一样 老师：对，蝴蝶与环境的颜色一样，没有对比了，所以就看不见。 在生活中，将两个或两个以上的物品放在一起，能互相影响显示出差异，如大小，高矮。像这种现象就叫对比。你们还知道什么对比？ 学生：说一说。 在色调世界
37、也是一样，有很多对比。瞧，请看屏幕。当蝴蝶来到不同色调环境中，他们互相影响，显示出不同的差异，这就是色调对比。请问绿色的蝴蝶在那种环境中最为突出。 学生：回答。 老师：老师也同意你的看法，“万绿丛中一点红，说的就是这个理。红和绿就是一组对比色，放在一起，红的更红，绿的更绿； 板书：对比色 红和绿 老师还给大家带来一个小礼物色相环，请同学们细致视察，在色环中你能找到哪几对剧烈的对比色。 学生：找一找，老师板书： 蓝橙 黄紫 老师：我们能在色环中找到剧烈的对比色，你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗? 学生：找一找，汇报沟通。 2、感受生活中的剧烈对比 老师：像这些对比剧烈的色调也经常会出
38、如今我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。 3、感受艺术品中的剧烈对比 老师：对比色这么美丽，让我们来看看艺术家们是如何运用剧烈的对比色，这是一幅民间艺术家的剪纸作品。出示图片：他分别运用了哪些对比剧烈的色调？给你什么样的感觉？ 学生：生答。运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色给我很剧烈，显明、跳动。 老师板书：剧烈，显明、跳动 老师：农夫艺术家们大胆运用对比剧烈的色调，让画面有剧烈的视觉印象。从而来表达他们对生活的酷爱之情。 查灵克罗斯大桥 画面的色调对比使画面产生动感，无论是树，还是路，更不说街上的车和人都和着一种旋律在动，表现画家对城市的早晨产生的激烈心
39、情。 4、探究总结 老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？带着这个问题，来看这样一组图。出示图片：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢？其次幅动感强，为什么？ 学生：色调的排列依次发生转变，相邻的两个色调对比剧烈，老师：我们再来看一组图。排列依次相同，哪个动感更剧烈呢？为什么？ 学生：其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉同学们视察分析的很到位。 老师：那么如今同学们能回答这个问题了吗？ 学生： 1、画面中邻近色对比剧烈，产生动感 2、造型产生动感 通过出示两组色调图片的对比，让学生从相邻色的依次和造型转变两方面的不同总结出结论，表达探究性学习。 三、老师示范 老师用绘
40、画软件进行演示 老师：我们通过视察分析探讨最终找出了能让画面产生动感的缘由。下面我用电脑绘画软件来关心大家快速的验证一下这个结论。打开金山画王进行现场示范。 通过老师的演示让学生感知色调应用。 四、学生创作 课件出示创作提示： 1.拿出准备好的黑白线描 2.运用对比剧烈的色调 3.创作一幅能让色调动起来的画 播放课件出示学生创作要求。老师通过学生创作作品，视察觉察学生学习中存在的问题，刚好给以建议引导。 五、作业展示 请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。 老师：谁能从色调、线条等方面评析自己或别人的作品? 老师：选出一幅动感不剧烈的作品让大家评价，并将部分色调进行现场更改做出反差效果。 接受
41、自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品确定、激励，并提出建议，为学生的进展而评价。 六、老师小结，延长本课主题意蕴 老师：今日，我们一起学习了“让色调动起来，了解了剧烈的色调对比在艺术品中和生活中的广泛应用，剧烈的色调对比让我们的生活像色调一样跳动起来，朝气盎然。 第五篇：让色调动起来教案专题 色调的世界教案 教学目标： 1、学习色调学问，驾驭对比色、类似色的基本学问。 2、尝试体验调色技能并运用色调的对比学问进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅秀丽的色调画，培育学生对色调敏锐的视察、区分实力。 3、视察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，感受色调的美感，了解色调在生活中的运用。 教学重点
42、： 了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的学问并能精确区分。 教学难点： 难点：驾驭色调的剧烈对比和柔软对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。 教学准备： 学生水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔桶、等绘画工具材料。 老师课件、色相环、教学道具袋子、瓶子等，对比色卡纸，示范作品等。 教学设计： 一、作品导入，激发爱好。 1、出示彩色绘画作品用布遮住。 老师提问：老师这里有一幅花瓶的绘画作品，同学猜一下，它是什么颜色的？ 学生回答。 2、显示绘画作品。 老师总结：同学们，跟你们想象的一样吗？这幅画上有蓝色和黄色，有绿色和红色，还有其他各种颜色组和在一起，是一幅色调画。 3、揭开课题。 老师提问
43、：在我们生活中还有什么事物是有色调的呢？比方 二、绽开新课，欣赏觉察。 1、视察色调。 老师：我们来视察一张图，看一看，这张图片的色调有什么特点？给你有什么样的感觉？引导学生视察颜色，是什么颜色的？两种颜色像吗？ 2、欣赏感受。 老师：同学闭上眼睛幻想一下，假如当我们这个世界没有了颜色，世界会变得怎么样？黑白电视机，世界失去了光明会变得怎么样？ 那我们再来想一想，假如这个世界充溢了各种各样的色调，世界会变得怎么样呢？同学们来欣赏一下，充溢色调的世界。 提问：同学们看到了什么颜色？给我们一种什么样的感觉？ 3、觉察探究。 1出示红、黄、蓝纸玩耍找挚友：刚刚，我们欣赏了几张图片，而且视察到了它们的颜色，几种不同的颜色组合在一起，会产生剧烈的效果。那么如今老师在黑板上出示红、蓝、黄三种颜色的纸，我请同学给他们找下它们的挚友，找什么挚友呢？与它们各自颜色对比的挚友，两种颜色组合在一起能产生剧烈的效果。 2、出示色轮先显示红、黄、蓝三元色老师：我们来看下他们找的对吗？ 老师这里有一个圆形图片，这个是什么呢？等下同学就知道了。我们先找到红、黄、蓝在这个圆形当中的位置。