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1、2023年学校课后延时服务工作总结优选 学校课后延时服务工作总结 篇13 “双减工作开展百日来，完小努力构建“双减工作体系、结合“五项管理要求、“课后服务工作本质，依据既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分相识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。 一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼 深化了解“双减政策，才能正确地落实政策。学校组织老师学习国家“双减工作看法，省、市“双减工作要求，更新陈旧观念；探讨制定本校“双减工作实施方案、“课后服务工作实施方案、“五项管
2、理实施方法。通过召开“双减工作专题家长座谈会，广泛听取家长看法，优化方案，宣扬国家“双减工作的重大意义，明确学校“双减工作内容、在“双减背景下，家长应担当的责任。 二、聚焦教学，让实力在课堂中有效提升 紧抓质量提升这个“魂，专注教研，在提升课堂教学效率上主动探究。一是支配骨干老师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减新政下的学思融通高效课堂；二是要求老师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，细心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充溢“掌声、笑声、辩论声的高效课堂；三是关注新入职老师，管理人员与结对师傅“推门听课，赐予刚好的指导与关心，助力他们提升业务水平。 三、优化作业，让学生在练习中有效稳固
3、 出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业状况调控与反馈。 在12月13日17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设计与管理的阅历，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。细心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科老师遵循“精选、先做、全批、反馈作业原则，根据教学实际，结合教学内容，支配随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满意学生特性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，留意实力培育。 四、精准施策，让学生在服务中全面进展 精
4、准落实“双减政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作告家长书，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减本质，召开推动会议，依据边实施边改良，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等进展、成长机会。 五、拓宽渠道，让校内在活动中丰富多彩 硬核“双减，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际状况，以“培植高尚情操，进展特性特长，拓展综合实力，促进和谐进展为目标，深度融合校内各类资源，科学设计课后服务内
5、容。第一时段支配学生自主学习、老师辅导答疑等。其次时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放全部功能教室，支配体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，主动参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩玩耍、剪剪纸、下下棋确保存在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。 “双减工作落实意义重大深远，我们要不断总结阅历，细化“五项管理，加大“课后服务力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。 学校课后延时服务工作总结 篇14 落实“双减政策，是一场
6、“减与“增的博弈，要做到两者的平衡，则需要回来教化初心，落实“立德树人根本任务，努力探究“五育融合育人路径，促进学生健康成长、全面进展。 XX区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本育人理念，立足“双减背景，学校提出构建“一体化育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供应等维度开展创新实践，力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！ 一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化管理体系 学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生为核心，对全校老师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将全部老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把
7、管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。 一发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长 以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，主动发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年级一策，也做到了“一班一策，争取实现“一生一策。 二年级组长自主统筹，灵敏调控，确保老师弹性上下班 各年级组的人员支配由组长结合组内状况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的老师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的老师即可下班。同时，我们在校内
8、还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予老师认可。 目前，学校100%的老师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感受到学校的“暖心、真心，才能实现育人中的“用心、细心。 三“双组长管理，保障年级工作“双统筹 为高效推动管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。 四学科共融，才智共享，助力“五育并举落地生根 各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，全部学科老师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调
9、每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。 二、打造“教学评改一体化教学模式 如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教化教学的高质量进展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条“以学生为中心的“教学评改一体化学习闭环模式。 一以“一体化为课题，构建“二个一改革机制 1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改良整合成一个一体化的“教学评改体系。 2、突出一个核心内容。即将“作业作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业
10、“三步走原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要根据；把作业效果作为教学改良的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆。 二以“作业设计为目标，聚焦源头治理 1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。 要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计好玩、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线，单元作业“一
11、道链，从而促进学生建构素养培育的“一张网，提升作业的整体性、关联性和规律性。 2、以综合性作业设计为核心突破点。 “双减政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们觉察，当综合性作业设计与学习进程、学生实力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略： 基于单元学习主题，有效创设作业情境 基于学生学习进程，逐步分解作业任务 基于学生认知特点，细心搭建学习支架 基于学生特性进展，留意作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。 三以“作业实施为路径，形成一体化脉络 1、精耕课堂，
12、留意学习过程体验。课堂教学实行“5105，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思索去实践，促进学生全面进展。 2、分层作业，拓宽思维进展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生供应多维度的作业选择，从而促进学生的全面进展，激励学生自主进步。在课上老师以“学习评价单为载体，关心学生诊断自己当堂课的学习状况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生依据自主进展需求选择分层作业，逐步形
13、成自主学习意识。 如：数学学科以“点亮星空为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延长、素养培育，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星，激励学生结合当日学习状况自主选择，从真正意义上实现因材施教。 四以“作业评价为导向，推动改革 1、以“实力要素为评价标准，精准问题定位。基于学生实力培育指标，细化完成每一项作业所需的实力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读实力与规范书写实力两个评价指标。数学的应用题分为阅读实力、计算实力、思维实力、识图实力、书写实力等评价指标。根据实力要素评价，关心学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体进展。 2、以“作业
14、效果为改良根据，打造学习闭环。借助“一本一图，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清晰了解自己学习状况，刚好查漏补缺，老师从整体了解班级学习效果，关心学生突破理解障碍、整理学问系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。 三、整合“家校社一体化资源供应 落实好“双减要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以满意学生全面进展的特性化需求。学校树立“家校社一体化大教化资源观，统筹协调好多方资源供应。 一发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊 学校充分挖掘集团内优秀骨干老师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等
15、多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。 二挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂 学校主动打破“围墙，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校内，开设“儒雅讲堂，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知、“中华传统礼仪、“航空航天器揭秘等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校内一道独特的风景线。 三对接校外教化资源，构建“二小专家课程智库 学校引入周边的几十所高校及科研院所资源，使高精尖人才走进校内，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明
16、灯，弘扬了科学精神，普及了科学学问，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的深厚气氛，激发了学生的创新热忱和创建活力，形成学校与社会一体化的育人模式。 总之，为推动“双减工作的有效落实，XX区二小以构建“一体化育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开的教化愿景，融入到管理、教化教学、科研课程的每一个微小环节之中，学校各部门都站在培育人的高度，在“双减工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回来学校，让教化回来本真，促“双减政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！ 学校课后延时服务工作总结 篇15 为全面实行党中心、国务院关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训
17、负担的看法工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面进展，XX学校快速成立学校“双减领导小组，多次组织召开老师会议，分析解读政策文件，凝合全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。 “双减政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教化教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂，深化教化评价改革，变革教化教学方式守住课堂就是守住教化教学质量，就是植根课堂“学足学好。其次要“把住作业，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减真正落地。第三落实好“课后服务，提升延时质量。第四开展丰富活动，增加健康体魄。 一、聚焦高效课堂，提高教学质量 在课堂教
18、学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课。努力深化推行学校“全人成长的课堂教学模式，确保学生的主体地位。 同时，主动组织沟通活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂课堂教学实践深化探讨领导小组，开展推门听课、骨干老师示范研讨课、同伴互助小组、青年老师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体老师的课堂驾驭实力。 二、优化作业设计，健全管理机制 为减轻学生作业负担，实行“双减作业新要求，制定了XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案、XX学校分层作业及特色作业管理实施方案等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，精确落实“双减作业新标准。
19、“双减政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提、三控，走好“双减作业管理最终一公里。“三提分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控即限制作业总量、限制作业时间、监控作业批改质量。 学校教育处集结学校骨干力气，学校组织开展了“高效课后分层作业设计活动，分为“基础题“提高题“拓展题，让学生根据学习实力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感爱好、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完好的学习闭环，促进学生对学问的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质 各科分层作业：除了课堂分层作业，还根
20、据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。 三、拓展服务渠道，提升延时质量 为满意学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面对学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。 首先，根据调查问卷进行合理支配，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，支配在岗老师供应个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生供应辅导不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延长，不进行集体教学或“补课。 其次，为促进学生全面进展，促进学生多方面综合实力素养的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。 四、开展
21、丰富活动，增加健康体魄 为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校内体育一小时活动参与率到达100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳竞赛，分个人一分钟跳绳竞赛和班级跳长绳竞赛，孩子们人人参与其中，既熬炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操绿书签之歌彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。 五、下一步工作预备 1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。 2、接着探究特色作业，有效稳固教学效果。 学校课后延时服务工作总结 篇16 一、开展状况： 参与课后延时服务的学生分成两部分，一部分学生是周一至周五在班内完成作业，这
22、部分占大多数；另一部分是参加爱好班，这部分学生偏少，我们开设了武术、合唱、太极、足球、口才等爱好班。 二、主要措施 1、学校组成由张春萍校长为组长的领导小组，从任课，教室支配、卫生、平安等方面进行全盘的考虑，让课后延时服务有序的进行。 2、坚持自愿原则，学校依据学生自愿、家长托付、学校统筹的原则，由学生及家长向学校申请课后服务，学校并与家长签订自愿参加课后服务协议书。 3、每个班级有两名任课老师进行看班，以本班老师为主，一来便利管理，老师根据本班教学状况，对学生可以进行有针对性辅导；二来符合家长和学生的意愿。 4、结合学校各爱好班时间支配，灵敏机动进行类似走班制的课后延时服务，有爱好小组活动的同学去参加爱好小组，当天爱好小组没有活动的回到班级参加课后延时服务。 5、课后服务以学生完成作业为主，爱好班为辅，不集中辅导，不加重学生的课业负担，延时服务期间，学校支配中层领导巡察，切实保障学生的平安，和服务质量。 三、存在的主要困难问题： 1、课程较为单一：看护老师均为本校老师，具有各项特长的专任老师特殊少，课后延时服务的课程内容较为单一，大部分以辅导作业为主，除了专职老师外，大部分学科开展爱好小组的意愿不大。 2、家长更情愿让孩子参加做作业的课后延时服务，反而对于免费的爱好班，家长报名意愿并不剧烈。