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1、2023年认识整十数教案 第一篇：相识整十数教案 教学目标： 1、阅历数数的过程，体会数的产生和进展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。相识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的依次。 3、能运用相识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的亲热联系，培育学生学习数学的爱好。 教学重点： 让学生阅历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学资源： 1、配套教学光盘； 2、教学用小棒、计数器； 3、学生每人几捆小棒及一个计数器。 教学教程： 一、创设情境 1、师：小动物们今日在森林公园进行数学竞赛，蓝猫预备乘着才智列车
2、去参加，小挚友们想一起去吗？可是蓝猫把开启才智列车的密码丢失了，不过没关系，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看2410122、原来密码就是068，如今，让我们一起乘着才智列车动身吧。 二、活动探究 1、相识整十数和一百 1森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310多媒体 210个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 32捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ 板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十 4学生用学具摆，情愿摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。 5一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百多媒体 师指出：10个十是一百板书 追问
3、：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ 过渡：小挚友们关心小狗解决了问题，小狗很兴奋。不过小狗想起来它的好挚友小猫有几道问题不会解答，小挚友们情愿帮一帮小猫吗？ 6组织练习 “想想做做第1题 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 “想想做做第2题 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后单独填写，填好后组织学生沟通。 “想想做做第3题 过渡：小猫小狗在小挚友们的关心下顺当解决了问题，它们邀请小挚友们接着参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。 2、读写整十数和一百 1出示计数器，要求学生说说对此已经知
4、道了什么。 2师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。边板书边指导30的写法 3在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。 4学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 5师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？指名尝试板书100 6闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、其次位、第三位分别是什么数位。
5、过渡：小挚友们可真聪明，又关心小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有爱好去解答吗？ 三、稳固应用 1、“想想做做第4题 学生独立画一画后用实物投影反馈。 2、“想想做做第5题 学生独立填写后反馈。 3、“想想做做第6题 1学生独立填空格 2反馈沟通，说说“80是接近100，还是接近30？ 3看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做第7题 5、“想想做做第8题 四、总结反思 1、师：今日我们又相识了一些数，小挚友想想，今日我们相识的数有什么特点？ 2、根据学生回答小结并板书课题：相识整十数 板书： 相识整十数 10个十是一百 4个十是30 8个十是80 一个百
6、是100 百 十 个 百 十 个 其次篇：珠心算教案：整十数的相识 玩耍名称:做动作。 玩耍目的:稳固整十数的珠印象。 玩耍准备:珠码卡。 玩耍玩法:家长和幼儿同玩。家长出示1个整十数(珠码卡),幼儿做出相应的动作:点点头。 建议:家长和幼儿要事先定好1090整十数的相应动作。假如要增加难度,家长可以同时出现两个整十数。但要根据幼儿的实际状况而定。 附:指法:拨10、20、30、40时用左手拇指;去10、20、30、40时用左手食指。 拨、去50时都用左手食指。 拨、去60、70、80、90时都用左手食、拇指同时进行。 第三篇：相识整十数 教学设计 相识整十数 主备老师： 课时编号： 备课时间
7、： 教学内容：教科书第2426页的内容相识整十数 教学目标： 1使学生通过动手操作，阅历数数的过程，体会整十数的产生与进展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。相识计数单位“百，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的依次。 2培育学生动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力。3培育学生用数学的目光看四周事物和日常生活的意识，体验数与生活的亲热联系。 教学重难点： 相识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。教学具准备： 教学光盘。计数器，小棒 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 小挚友，我们先来看一段动画片好吗？课件出示商店卖东西的情境
8、。 1小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？ 怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？ 我们一起来数一数。投影出示十枝铅笔图 2小山羊买2捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？ 3小兔买4捆铅笔： 猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？ 小挚友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今日我们就来相识一些这样的数，好吗？揭示课题：相识整十数 二、教学例1，感知整十 1小挚友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的竞赛，好不好？ 请小挚友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小挚友准备好了没有？如今起先！ 2老师计时，学生活动。 3反馈： 时间到！请放下
9、手中的小棒。 1请一个小挚友来说一说，你捆了几捆，是多少根。2还有比他捆得多的吗？给大家看一看。学生上台前展示3请跟他捆得一样多的小挚友举手。你们都是刚刚捆小棒竞赛的优胜者，请用你们自己宠爱的方式为自己庆祝一下。 41如今请同桌小挚友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。 2学生活动。 3反馈： 请两个小挚友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。 51像刚刚那样，请靠在一起的三位小挚友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。 2学生活动。 3反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。 6刚刚，萝卜、青椒、番茄也
10、和小挚友们一起竞赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？ 投影出示三个人合在一起的小棒9捆，90根，我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？ 青椒提问： 我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？ 请小挚友想一想，多少个十是一百？板书： 10个十是一百 7刚刚小挚友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起协商一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想方法把你们三个人的小棒变成100根。 三、练习稳固，明确相识 1 “想想做做第1题。1小挚友数一数一共有多少颗珠子？让学生自由数2沟通： 怎么数出来的？每串10颗，一共4串，一
11、共40颗，强调10个10个地数 2 “想想做做第2题。3 “想想做做第3题。1让学生猜猜有几十颗。2提出要求，学生圈、数。3组织沟通。 四、教学例2，相识数位 出示计数器。 1小挚友相识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？2老师归纳，并在屏幕上出示： 从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。 3你会在计数器上拨珠表示数吗？请小挚友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。 4再请小挚友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。 5还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。 6在计数器上拨出100并写一写。 五、练习稳固，深化理解
12、小挚友真是棒极了！这里还有一些题想让小挚友试一试，你们情愿吗？ 1 “想想做做第6题。2 “想想做做第7题。 先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班沟通。 四、总结：这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满足吗？ 五、作业： “想想做做第5题。 第四篇：整十数加减整十数_教案 整十数加减整十数教学设计 一、教学内容 整十数加减整十数 二、教学目标 1、引导学生理解和驾驭整十数加、减的口算方法，并运用所学学问解决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获得学问的同时，培育学生视察、分析、解决问题及语言表达实力； 3、学生通过动手操作、动眼视察、动脑思索、合作沟通等思维过程，体
13、验算法与算理，使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 三、教学重点与难点： 重点：理解、驾驭整十数加、减的口算方法。难点：理解整十数加、减口算的算理。 四、课前准备： 多媒体课件、小棒 五、教学过程 1、复习旧知，做好铺垫 同学们，今日我们进入了新一单元的学习内容，整十数加减整十数，在学习新学问前，我们先来做些热身运动。 80里面有个10; 50里面有5个;里面有7个十; 6个十是.真棒！看来同学们对以前学的学问驾驭的特殊好，那就带着你的好状态进入到新学问的探究中。 2、创设情境，以用引算 两位数加整十数 出示单元主题图春天来了，万物生气勃勃，公园里实行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们
14、也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！出示花朵图 这么多秀丽的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧！ 出示红花、黄花图细致视察这幅图，你找到了什么数学信息？ 生：红花10朵、黄花20朵 真厉害，你能用数学的目光来看待问题。 结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：红花和黄花一共有多少朵？ 说得真好，谁能像他一样再说一遍。 求一共有多少朵，用什么法来计算？ 生：加法 谁来列算式？ 生：10+20=30 真了不得！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。 10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手
15、里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来关心你计算，起先！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，起先！ 哪一组同桌想好了，谁来汇报？ 学生汇报算法： a.数数：10、20、30 所以10+20=30 你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数110、20、30，你是十个十个数的.真厉害！2不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？ b摆小棒： 先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+2030 c计数器： 在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30强调在计数器的十位上拨
16、珠子 d.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。)假如学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=3 10+20=30 谁看明白了？ 总结： 同学们真了不得，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具干脆计算出得数，真了不得。这几种算法，你比较宠爱哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最宠爱的算法
17、来计算。 3、两位数减整十数 (1)工人叔叔觉察我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题，看看你能解决吗？ 布置花坛还需要一些紫花，我要搬走10盆，还剩多少盆紫花？(2)你会列算式吗？(3)谁来说算式？30-10=20(4)你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？(5)汇报算法: a.数的方法 b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20 c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20 间休小鸭操：同学们表现真棒，我们来活动活动身体，休息休息，跟着小鸭一起来运动。 四、稳固练习 休息完，起先我们的智力大闯关玩耍，准备好了吗？ 第一关、小棒搭桥来过河。摆一摆、算一算 打开
18、书第57页，做一做。计算下面一组题，可以借助小棒“摆一摆、算一算 30+40 70-30 说说你是怎么算的？ 其次关、比一比谁算得最快。打开书58页，完成第2题。 4+5= 3+2= 6-4= 40+50= 30+20= 60-40= 通过这3组题，你觉察了什么规律？ 第三关 完成题单上的习题 40+30= 60+30= 70-60= 20+70-30= 90-50= 40-20= 100-40= 80-40+20= 五、全课总结 本节课你学到了什么学问，有什么收获？ 第五篇：整十数加减整十数教案.doc举荐 整十数加、减整十数教学设计 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书数学人教版一年级下
19、册62页及63页练习十一四。教学目标： 1、阅历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，驾驭整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的灵敏性。 4、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。教学难点： 理解整十数加减整十数口算的算理。教学准备：口算卡片等。教学过程： 一、复习导入。 1、口算口算卡片出示，指名学生口答，个别题目要求学生说出思路。师：同学们，老师知道你们每个同学都是勤于思索，
20、擅长动脑的好孩子，因此，在上新课之前老师为你们准备了一组口算题，你们有信念表现得最好吗？30+3= 7+20= 17-7= 15-4= 60+3= 9+50= 12+8= 80+3= 20+8= 12-7= 11-4= 14-8= 16-7= 13-7= 15-5= 17-7= 18-7= 13-6= 90+5= 13-8= 14-9= 3+2+4= 1+3+4= 7+2+10= 10-5-2= 6-2-3= 15-5-2= 2、复习数的组成。没想到你们的口算学问驾驭得这么好啊，我还想考考你们一些其它的学问，看你们驾驭的如何？情愿做吗？老师口述下面问题：3个十是多少？一个数，个位上的数是0，十
21、位上的数是2，这个数是多少？ 学生口答后，老师板书：30、20 3、小结点题：同学们细致视察黑板上的这两个数字30、20 问：你觉察这两个数的个位上的数有什么特点，它们都是几位数？它们的个位上都是0，它们都是两位数象这样个位上是0的两位数，我们把它们叫做整十数，这节课我们就一起来学习整十数加、减整十数。 板书课题：整十数加、减整十数 设计理念：既复习了已学的学问，又吸引学生的留意力；既为学习新知等方面作了良好的铺垫，又导入了新课 二、探究新知。 (一)探究整十数加整十数的算法 1、师：小明有30支铅笔，小红有20支铅笔 2、同学们，你们能根据老师所给的条件，提出一道有关加法的数学问题吗？ 预设
22、问题:小明和小红一共有多少只铅笔？ 3、师针对：小明和小红一共有多少只铅笔？ 指名学生列出算式：30+20师板书 4、合作沟通，探讨整十数加整十数的算法口算30+20=？同桌探讨沟通，说一说 a数的方法：30、40、50。 b计算的方法：因为3+25，所以30+2050 c用计数器拨数：先在十位上拨3个算珠，接着再2个算珠，十位上一共是5个算珠，所以30+2050生到黑板上拨一拨 d.用数的组成法：30里面有3个十，20里面有2个十，加起来一共是5个十，也就是50。 师着重强生用组成法，3个十和2个十合在一起一共是5个十，5个十是50. 师板书： 30 + = 50支 3个十 加 2个十 合起
23、来5个十 小结：整十数加整十数，其实就是想几个十加几个十 5、刚好练：20+40= 50+50= 70+20+10=指名学生说一说思路(设计意图：通过让学生看一看、想一想、数一数、拨一拨、说一说等多种形式，让学生主动动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。) 二、探究整十数减整十数的算法 1、师问：同学们，你们能不能根据老师所给的条件，再提出一道有关减法的数学问题吗？ 预设问题:小明比小红多几只铅笔？ 生自己列出算式，师板书：30-20= 师：通过刚刚我们学习的整十数加整十数的方法，你会算这道题吗？生
24、独立思索，指名说一说 2、师引导生用组成法说一说：从3个十里面去掉2个十还有1个十。1个十是10，所以30-20=10 师板书: 30 = 10支 3个十 去掉 2个十 还有 1个十 (小结：整十数减整十数，其实就是想几个十减几个十 3、刚好练：80-10= 60-20= 50-10-30=指名学生说一说思路设计意图：生根据想整十数加整十数的方法，做整十数减整十数，到达学问的迁移的效果。让生自己探究，从探究中理解算理和算法。 三、稳固练习。 1、开火车。 30+10= 40+50= 60-40= 20+20 40-20 40+30 70-30 20+60 80+10 20+50 70-20 6
25、0-30 90-10-20 70-30-40 20+30+40 50+20+30 2、课本第63页“练习十四的第3题。独立完成，集体订正 3、看谁最聪明！ 电动车：20元 过山车：30元 碰碰车：10元 太空船：50元 海洋馆：40元 1、你准备想玩哪两种，算一算，一共要花多少元钱？2、爸爸有100元，可以玩什么?还能剩多少钱？3、100元最多可以玩几种？是哪几种？ 4、机动题课本第63页“练习十四的第5题。 四、全课总结。 老师引导学生小结。这节课我们学习了整十数加、减整十数的口算方法，整十数加、减整十数，其实就是几个十加、减几个十，也就是说：我们先用十位上的数相加减，然后在得数的末尾填上一个0就可以了。只要同学们细心视察，认真计算，你们确定会驾驭好这部分学问的，最终老师盼望你每天都能学得欢乐，玩得快乐！ 附：板书设计 整十数加、减整十数 几个十加、减几个十 小明和小红一共有多少只铅笔？ 小明比小红多几只铅笔？ 30 + 20 = 50支 = 10支 3个十 加 2个十 合起来5个十 3个十 去掉2个十 还有1个十